摘要：改革開放以來，我國無論是經(jīng)濟還是文化事業(yè)取得的成績都是有目共睹的，科教興國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路。我國高校“藝術(shù)概論”課程正是在這樣的機遇下得以發(fā)展、完善的。

關(guān)鍵詞：新時期以來 “藝術(shù)概論” 課程 設(shè)置

教育關(guān)系到國家的命運和前途，在當今這大好形勢下，教育規(guī)模不斷擴大，迎來了我國教育行業(yè)嶄新的春天。教育是國家富強的基石，是中華民族偉大復(fù)興的保障。

一、新時期教育現(xiàn)狀

人才是國家發(fā)展的保障。經(jīng)濟要發(fā)展，必須擁有先進的科技，科技需要人的創(chuàng)造，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是改革開放以后的頭等大事，教育遇上了大好時機。黨和國家工作重心的轉(zhuǎn)移使教育改革進入了新階段，原有的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)新時期的大好形勢，要改革必須先從理念入手，解放人的思想，只有人的思想解放了，才能大踏步地開始社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

在新的時代背景和新的歷史條件下，我國各個領(lǐng)域的改革也都開始啟動，特別是教育、文化等領(lǐng)域的改革。國家經(jīng)濟水平要增強，社會要進一步發(fā)展、完善，教育就要面向現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化就要提高全體國民科學文化水平，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；立足本國，放眼全球，增強我國的國際競爭力，教育就要面向世界；我們要用發(fā)展的眼光，建設(shè)我們的國家，教育就要面向未來。教育的公平性為新時期高校的教育明確了方向。在改革的實踐中進行大膽的理論探索，深刻地認識、厘清理論問題。依托我國豐富的傳統(tǒng)教育資源、濃厚的文化底蘊，形成具有中國特色的社會主義理論體系，大力培養(yǎng)出適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，為我國在新時期和以后的發(fā)展中騰飛壯大，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、時代需要建設(shè)藝術(shù)理論

改革開放將我國社會主義偉大事業(yè)向前推進，同時也出現(xiàn)了一系列問題，這是改革的必然性所決定的。改革開放以后，我國改變了原有的經(jīng)濟體制，科學技術(shù)和市場經(jīng)濟緊密地結(jié)合，努力向知識經(jīng)濟的時代特征發(fā)展。在經(jīng)濟體制變化的同時，人們的觀念也跟著發(fā)生了改變。人們在物質(zhì)生活得到滿足的前提下，也開始關(guān)注到精神生活的重要性。發(fā)揮高校教育的本源目的，彰顯高校教育的社會功能，“藝術(shù)概論”課程具有義不容辭的責任。建立科學的“藝術(shù)概論”課程體系，引領(lǐng)、培育全面發(fā)展的人才，為國家和民族做出更大的貢獻。

新時期初期，經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們精神世界的極度匱乏是不相吻合的。改革開放使人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿足，追求富裕、舒適的生活空間得以實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，人們開始關(guān)注精神生活的不斷豐盈。國家將建設(shè)先進文化納入社會發(fā)展的總體規(guī)劃，調(diào)動方方面面的積極性，促進文化教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。高考制度的恢復(fù)，使我國高等院校的建設(shè)步伐進一步加快和完善。同時，我國的藝術(shù)理論建設(shè)也出現(xiàn)了新的問題。高等院校藝術(shù)理論建設(shè)是社會文化建設(shè)的重要組成部分，是我國文化建設(shè)的重要陣地，代表著先進文化的源頭。同時，也應(yīng)該承擔其重要的歷史使命和責任。對新時期我國高等院校藝術(shù)理論建設(shè)而言，出現(xiàn)的問題不容樂觀，我們應(yīng)該正視社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新矛盾、新情況、新問題。高等院校在藝術(shù)理論建設(shè)過程中出現(xiàn)的課程、師資、教材等問題，都是新時期高校亟待解決的問題。

三、時代賦予的使命

針對新時期以來“藝術(shù)概論”課程建設(shè)和發(fā)展而言，面對大的歷史環(huán)境和社會變革時期出現(xiàn)的問題進行分析，試圖找出適合我國國情的藝術(shù)理論課程發(fā)展的有效途徑或方法。特別是在新時期，如何構(gòu)建符合新時代潮流、積極向上、充滿正能量的高等院校環(huán)境，值得所有人進行思考。在我國，一方面應(yīng)在國家專業(yè)建設(shè)基本要求的整體框架下，設(shè)計和認同具有統(tǒng)一特點的學科規(guī)范和主體課程體系，又要在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上突出各地藝術(shù)管理教育的不同特色。教育的差異性是客觀存在的，藝術(shù)管理專業(yè)教育尤其如此。由于文化心理的差異，文化資源的不同，審美趣味的區(qū)別，對藝術(shù)管理更應(yīng)采取因地制宜的策略，而不應(yīng)將一個城市某大學的教學規(guī)范機械地搬到各個地區(qū)。

藝術(shù)理論的繁榮與發(fā)展是社會發(fā)展的必然，它體現(xiàn)出了我國的綜合實力。任何理論的發(fā)展都離不開時代和審美教育的需要。每個時期有每個時期的藝術(shù)特色，新時期的藝術(shù)形式表現(xiàn)更為明顯?！八囆g(shù)概論”課程承擔起了歷史的重任，必將在藝術(shù)教育中作出突出的貢獻。

參考文獻：

[1]王一川.藝術(shù)學綱要[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]董純才.中國大百科全書（教育卷）[M].北京：中國大百科全書出版社，1985：207.

（作者簡介：黨維波，女，博士，黑河學院音樂學院，教授，研究方向：藝術(shù)教育理論與實踐研究、民族音樂學）（責任編輯 劉冬楊）