李泰生

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0057-02

作為語文教師，越來越感到學生面對作文題目，總是一副苦臉。為什么一堂可以讓學生展示自己思想平臺的寫作課，會給學生帶來如此大的痛苦，這對教師來說無疑是一個嘲弄。說白了，那是“肚子里沒貨啊”。學生不是不想寫，關(guān)鍵是無事可寫，無物可議，無感可發(fā)，無情可抒。俗話說：巧婦難為無米之炊??！難道學生現(xiàn)在真的就沒東西可寫？難道現(xiàn)在的生活就不值得學生去寫？我們生活中的“米”到什么地方去了。是生活太復(fù)雜，難以下筆，還是生活太單調(diào)，難以行文？其實這些都不是。應(yīng)該說，現(xiàn)在的學生生活挺豐富多彩的，只是他們?nèi)狈σ浑p捕捉生活中經(jīng)典事例的眼睛。如何使學生的眼睛更明亮，如何使學生的閱歷更豐富，那就是到生活中找米，跟生活要素材。在我們的眼里，無處不可寫，無事不能寫，但關(guān)鍵如何讓學生去將這些變?yōu)樽约旱臇|西，作為教師責任在于讓學生去用一雙有心的眼睛去感悟，去體味，我口說我想，我手寫我心。只要你能將真情流露，將事物直觀描繪，那么什么都是文章，什么事情皆是佳作。要想達到這種能力，關(guān)鍵在于老師的訓(xùn)練和引導(dǎo)，現(xiàn)談?wù)剛€人的一點體會。

一、練出眼力去找“米”。

要想擁有一雙好眼睛，你必須學會觀察。我們的生活看似平常，在大多數(shù)人的眼中總是平淡、枯燥、無聊。但仔細想想，生活中精彩的事情又能有多少。其實真正的平凡才能孕育出不平凡，如果一味追求精彩，那實際是電視劇，而不是生活。就在這樣看似平常的生活中，才蘊含著深厚的人生哲理。這時就看你能不能捕捉到，會不會觀察，會不會體味。如果你是一個有心人，處處留心，時時在意。你就會去留心路邊的小草，天空中的小鳥，枝頭的花蕊，同學的眼神，老師的笑臉……當你留意了，你的視覺會越來越敏銳，你將越來越能感到生活的豐富多彩。因此平時要引導(dǎo)學生觀察生活、體驗生活，不斷豐富他們對社會生活、對自然人生的個性感悟。只有學生讀的書多了，生活經(jīng)驗多了，想像和聯(lián)想豐富起來了，寫作能力才會提高。學生的生活空間不大，閱歷不深，見識不廣，就難以有下筆成文的功夫。教師可引導(dǎo)學生去體驗生活、理解生活。帶學生走出書本、走出課堂、走向社會、走向自然，充分感受社會、自然之美，體味家庭天倫之情，直接攝取生活中的營養(yǎng)。比如在教學《蘇州園林》時，帶學生到揚州個園去感受比較葉圣陶筆下的美景，體會葉老精彩的語言蘊味；在教學《背影》時，帶學生到“朱自清故居”參觀，讓學生感受文壇大家的人文內(nèi)涵；帶學生到二十四橋，體會唐人詩句中“玉人何處教吹簫”的美妙意境……

處處留心皆學問，視覺自然會日漸敏銳，就能發(fā)現(xiàn)美、感受美，那么何愁沒有米呢？

二、內(nèi)心感悟升華“米”。

有了一雙會觀察的眼睛，有了一定的素材積累，如果僅僅將材料堆積，還不能贏得教師和讀者的青睞。若想讓生活成為筆下精彩的妙語，一個個素材轉(zhuǎn)化為觸動人們心靈的佳作，還需增加對生活的感悟才行。

一篇佳作，除了語言精彩，更重要的是融于字里行間的情感和哲理。如果作文情感充沛，有個人的感悟，那么作文的內(nèi)涵則是豐厚的，有力度的。但現(xiàn)在不少學生常?？嘤谧约旱淖魑娜狈ι疃?，語言干巴巴的，說白了就是缺少作文的味兒。有時學生為了讓文章看似有哲理，語言滿是高大上，高調(diào)充斥其中，原因就在于未能挖掘出事物深刻的內(nèi)涵，缺少作為學生自己個人的感悟。

生活的哲理，需要層層剝開事物的表象，才能使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。針對社會現(xiàn)象，自然生態(tài)，可將個人思想積累加上一顆感恩的心，初步推斷其哲理?？吹搅魉?，想到“流水落花春去也，天上人間”；看到落花，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；看到紅燭，想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神……找出社會現(xiàn)象、自然生態(tài)的特點與人生之間的相似點，進而提煉出一定的思想和哲理。

三、情感遷移豐富“米”。

學生現(xiàn)在學習很忙，能真正花在觀察和體味生活的時間很少，那么沒有一定的生活體驗，寫出好文章很不容易。因此，通過教材范文，去感悟，也能起到事半功倍的效果。我曾在教學朱自清先生的《背影》時，引導(dǎo)學生透過文字表象去感受作者家境的窘困，感悟人世間最真摯的情感。學生即使不能親眼所見，同樣也能夠設(shè)身處地感悟到是文章真實的背景介紹、細致的情節(jié)安排才引發(fā)出了真情流露、感人至深的效果。學生聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，加深對家庭親情的理解，充滿對人生的關(guān)愛。在課堂上，讓學生從自身出發(fā)，去感悟朱自清先生文中的親情、父子之愛，讓學生真正發(fā)揮自己的主觀感受。課上，有的學生談到自己的父母對自己無微不至的關(guān)懷，多年含辛茹苦的哺育時，以致感動得流淚，在因文生情、由此及彼的情境中，通過對課文的學習，達到由學文到寫文，情感熏陶水到渠成。因此說，讀書乃是為寫作提供素材、培養(yǎng)寫作情感的最有效的辦法。

依據(jù)生活，培養(yǎng)學生從生活中找“米”的能力，學生就會關(guān)注自己的生活，關(guān)注我們的作文課。因為教師已為他們提供了一個展示自我，取得佳績的平臺。