陳銀利

杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！北贝蠼淌阱X理群先生和溫儒敏先生亦曾說：“學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀?！倍罱H受全民關(guān)注的高考改革，將以前被我們視為課外書的“四書”，正式編入高中教材，使之成為必修的國學(xué)通識教材?？梢姡罢n外書”不是可有可無的“雞肋”，而是中學(xué)生必備的“營養(yǎng)品”。那么，教師該如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并且保證閱讀質(zhì)量，而不是走馬觀花、浮光掠影式地為了閱讀而閱讀呢？

一、課外閱讀指導(dǎo)——讀萬卷書

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”除了教育部推薦的書籍之外，教師還應(yīng)當適當?shù)赝扑]一些其他書籍，豐富學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提供給他們更多的選擇。而教師在編制推薦書目的時候要注意以下三點。

第一，同步性。要與課內(nèi)閱讀（包括選修課）同步。比如，在鑒賞現(xiàn)行人教版教材第一課（《沁園春·長沙》）時，教師可以從本詩宏大的意象和絢麗的秋景中引導(dǎo)學(xué)生感受詩人豪邁的情懷。本人當時給學(xué)生推薦了《菩薩蠻·黃鶴樓》《采桑子·重陽》《浪淘沙·北戴河》《水調(diào)歌頭·游泳》等系列詩詞，使學(xué)生從中進一步感受詩人博大的胸襟，加深學(xué)生對這位政治領(lǐng)袖的認識。通過這樣的比較閱讀，使學(xué)生對毛澤東詩詞及其本人建立更全面而豐富的認識，甚至有學(xué)生基于此而喜歡上了毛詩。

第二，漸進性。課外閱讀書目的編寫要符合中學(xué)生閱讀水平和心理特征。現(xiàn)代中學(xué)生課外閱讀書目普遍較少，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生。而且他們一般都比較喜歡故事性比較強的文章。根據(jù)這些特點，教師要盡量避開那些理論性較強的外國書籍。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這篇文章時，我趁機推薦“四大名著”，尤其是篇幅相對來說較短的《三國演義》。這類作品故事性比較強，而且文學(xué)意蘊也非常豐厚，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

第三，聯(lián)系性。教師所推薦的書籍盡可能與考試緊密結(jié)合。課外閱讀一方面是為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也是為了考試。這就要求教師在編制書籍推薦目錄時，要盡可能地選擇試卷中經(jīng)?？嫉拈喿x題材，中外短篇小說和散文都是不錯的選擇。如安子的《寂寞霸王祠》，張烈鵬的《母親的淚水》，龍應(yīng)臺的《相信》，讓學(xué)生在不斷的閱讀中逐漸培養(yǎng)語感，增強文本理解的準確性。

二、課外閱讀深化——寫萬字言

以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀。將閱讀的“長遠性”和“功利性”有效地結(jié)合起來。

首先，評一評，提高鑒賞能力。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币ＷC課外閱讀的效果，摘錄和心得是必不可少的。摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇，只不過摘抄后要寫讀書心得。讀了以后有什么心得，是內(nèi)容深刻、有所啟示，還是結(jié)構(gòu)新穎獨特、語言優(yōu)美。這樣可培養(yǎng)學(xué)生摘抄的興趣，使課外摘錄著眼于學(xué)生自身的閱讀興趣，從而在不知不覺中強化了學(xué)生讀、寫的語文能力，讓學(xué)生變被動閱讀為主動閱讀。

其次，仿一仿，錘煉寫作能力?！八街?，可以攻玉?！狈聦懙膬?nèi)容既可以是課內(nèi)文章，如《記梁任公先生的一次演講》，也可以是課外的精美散文。讓閱讀與寫作形成良性循環(huán)，使閱讀成為“悅讀”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”堅持閱讀，寫作自是文從字順，行云流水。閱讀的功效自是顯而易見。

三、課外閱讀反思——思萬千事

高中的獨特性決定了學(xué)生勢必沒有足夠的時間來進行課外閱讀，因此要將課外閱讀落到實處，就必須“找”到空余的時間，在合適的時間選擇合適的書籍。

化整為零。一日一讀，一周一記。每天保證15分鐘的閱讀時間，建議在臨睡前進行。此類書籍可以選擇短小精悍的散文、詩歌或者小說，書目推薦上的相關(guān)作品以及《讀者》就是不錯的選擇。周記最好是在時間比較充裕的周末進行，也可隨心隨時隨地，只要有想法就可筆而記之。

“經(jīng)典”閱讀。“腹有詩書氣自華”，而“經(jīng)典”就是氣質(zhì)最好的養(yǎng)料。當然，單靠平時的15分鐘自然是不夠的，可以利用學(xué)生兩個月的暑假時間。此時可以選擇篇幅較長的中長篇小說，師生間開展“經(jīng)典悅讀會”。比如高一時可以以“再讀魯迅”“走近《紅樓》”等為主題開展交流會，高二時可以以“走近先秦諸子”“品味詩詞”為主題。

時文閱讀。近年高考作文越來越關(guān)注時事熱點，這體現(xiàn)了現(xiàn)在教育對學(xué)生的要求，不僅要“一心只讀圣賢書”，而且要“兩耳也聞天下事”。比如2014年高考湖南卷的作文——“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，說的就是“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”帶領(lǐng)村民發(fā)憤圖強建設(shè)最美鄉(xiāng)村的事跡?！白蠲馈辈徽钱斚碌臒嵩~嗎？

校、家、師多管齊下。僅靠語文教師一己之力自是難以扭轉(zhuǎn)高中閱讀之困窘現(xiàn)狀，這中間需要學(xué)校、家庭、教師的三方配合。學(xué)校不要吝惜圖書館，家長正確對待“課外書”，學(xué)生不要太過急功近利，教師努力增強自身素質(zhì)，有愛讀書的教師，才會有愛讀書的學(xué)生，言傳身教，身體力行。多方通力合作，給學(xué)生營造一個輕松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生真正愛上閱讀。

正如冰心老人所說，“多讀書，讀好書”，學(xué)生不能再閉門造車，囿于課本知識，應(yīng)該開眼看世界，博覽群書。