張慧玲

（淄博市工業(yè)學(xué)校，山東 淄博 255400）

近年來，很多高校不斷擴(kuò)招，很多中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，又是初次接觸化工課程，若只是在課堂上聽老師傳授理論知識(shí)，很多的同學(xué)會(huì)感覺到抽象、枯燥、深?yuàn)W難懂，只有極少數(shù)同學(xué)能夠接受，多數(shù)同學(xué)學(xué)起來比較吃力，存在懵懵懂懂現(xiàn)象，老師在教學(xué)時(shí)也感覺到費(fèi)力，學(xué)生更是了解甚少，對(duì)于教學(xué)會(huì)失去積極性。為了能夠使學(xué)生在學(xué)校期間，了解更多的化工工藝，既要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要與實(shí)踐相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，化工仿真教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使同學(xué)們更好的理解和掌握化工單元過程及操作過程的方法。

1 化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1.1 針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果

學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師不能真正的掌握學(xué)生的基本情況，自然對(duì)他們的指導(dǎo)不到位，也缺乏針對(duì)性?；し抡鎸?shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，能夠還原各種化工單元過程動(dòng)態(tài)特征，教師可以清楚的了解每位學(xué)生的操作情況，對(duì)每位同學(xué)因材施教，針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 提高學(xué)生分析能力，增強(qiáng)操作水平

化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的工業(yè)背景、工藝流程、操作環(huán)境、操作方式與實(shí)際的工業(yè)環(huán)境相同，學(xué)生如同在真實(shí)的環(huán)境之中，可以提高對(duì)系統(tǒng)的分析能力，也能夠增強(qiáng)操作水平，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，即使沒有教師，也能夠自行設(shè)計(jì)方案，很多的學(xué)生在工廠實(shí)訓(xùn)時(shí)，是不允許進(jìn)行動(dòng)手操作的，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，很難達(dá)到預(yù)期的效果，以免出現(xiàn)事故，化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2 化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

2.1 提高學(xué)生的認(rèn)知能力

很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏自我控制能力，容易忽視提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要性，多數(shù)同學(xué)只是以課堂為主，在老師傳授化工單元過程及操作方法理論時(shí)，很難做到聚精會(huì)神，容易出現(xiàn)開小差、不認(rèn)真聽講的情況，因此，很難及時(shí)掌握理論知識(shí)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通古化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生充分的了解設(shè)備知識(shí)、設(shè)備構(gòu)造、設(shè)備操作、設(shè)備內(nèi)管道的作用。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成能力

很多學(xué)生很難獨(dú)立完成作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是共同探討，或采取抄襲的方式，很多學(xué)生自控能力差，作業(yè)質(zhì)量不高，很難獨(dú)立完成任務(wù)。但是，在化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，每位同學(xué)都有一臺(tái)電腦，教師時(shí)刻能夠監(jiān)控他們的情況，因此，每位學(xué)生都要按照老師的要求去做，根據(jù)老師講解的步驟如去操作。迫使學(xué)生不斷的思考和探究每一個(gè)過程的重要意義，通過化學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，能夠提高學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生意志力

中等職業(yè)院校學(xué)生年齡多數(shù)在15～20歲，很多的學(xué)生沒有上過高中，存在心情浮躁、上課好動(dòng)、年輕氣盛、不遵守課堂紀(jì)律的情況，很多的老師在上面講，下面的同學(xué)小動(dòng)作很多，這讓很多老師表示頭痛不已，尤其是在講理論知識(shí)，很多學(xué)生難以聚精會(huì)神，達(dá)不到教學(xué)效果。而化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，能夠更自由一些，學(xué)生之間可以相互交流。很多學(xué)生都能夠靜下心來，若一步出現(xiàn)問題，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致整個(gè)流程失敗。例如：間歇反應(yīng)過程需要溫度指標(biāo)控制（常溫在110～128℃之間），但是溫度若超過128℃時(shí)，會(huì)發(fā)生釜狀事故，若學(xué)生不能夠按要求操作，就容易出現(xiàn)重做情況。若想得高分就應(yīng)該放平心態(tài)，按照程序進(jìn)行多次進(jìn)行實(shí)踐，這就需要同學(xué)們安靜的觀察，不斷的從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過化工仿真實(shí)訓(xùn)課程，能夠鍛煉學(xué)生的意志力，同時(shí)也能提高他們的興趣。

2.4 提升學(xué)生自信心

很多中職院校的學(xué)生，曾經(jīng)面臨過高考是吧，或低分?jǐn)?shù)的刺激，也有一些學(xué)生沒有參加過高考，在這里，如果他們能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，將老師講解的每一步都能銘記于心，按照老師的方法去操作，在教師的耐心指導(dǎo)下，專業(yè)課分?jǐn)?shù)能夠達(dá)標(biāo)，甚至考滿分，他們會(huì)非常的高興，而且，也愿意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)化工仿真課提高了學(xué)生的自信心。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力

以真實(shí)場(chǎng)景為背景進(jìn)行化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，先讓每位同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，在真正的掌握了基本的要領(lǐng)之后，教師讓電腦系統(tǒng)恢復(fù)初始狀態(tài)，讓每位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行操作，若能夠按照教師的要求完成，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)們之間進(jìn)行比賽同時(shí)，可以培養(yǎng)一些操作能力更強(qiáng)的同學(xué)，參加技能大賽，讓同學(xué)們懂得生活中存在見證，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中才能求發(fā)展、求生存，讓他們真正明白優(yōu)勝劣汰的道理。

3 結(jié)束語

化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)更具有開放性、可變性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，有利于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置不同的教學(xué)方案，能夠使教師更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的實(shí)際情況和水平，因材施教，給學(xué)生更多的專業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行模擬分析，提高他們的綜合能力，從而提高教學(xué)效率。