齊 磊

（安徽行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 合肥 230059）

1 大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐活動的特征

1.1 參與性

社會責(zé)任教育實踐是大學(xué)生成才成人的必由之路，也是全面建成小康社會和實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必要條件。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大學(xué)生思想政治工作的意見》中明確指出：“要認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實踐活動，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感?！碑?dāng)前，社會急需創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，大學(xué)生必須參與社會責(zé)任教育實踐活動，著力實現(xiàn)人生價值。

1.2 自主性

進(jìn)入大學(xué)校園，同學(xué)們都非?？释麉⒓痈魇礁鳂拥纳鐣?zé)任教育實踐活動，積極踴躍地報名參加社團(tuán)，主動性和自我參與的愿望十分強(qiáng)烈。他們都意識到通過參加社會責(zé)任教育實踐活動能增強(qiáng)實際動手操作能力，拓寬視野，陶冶身心，從而自身綜合素質(zhì)得到大幅提高。

1.3 廣泛性

大學(xué)生參加社會責(zé)任教育實踐活動的方式多種多樣，有些是獲取一定報酬的，如促銷員、課外輔導(dǎo)、校園商品代理、文化禮儀、酒店兼職等等；還有就是志愿者、義務(wù)工作者等不獲取報酬的。大學(xué)生的個人的價值傾向不同，對是否獲取報酬的選擇也不同。有償工作對自己的生活開支也是一種補(bǔ)助；對于志愿者等，學(xué)生完全是出于自發(fā)自愿，精神層面得到的收獲會更多、更大一些。

1.4 靈活性

中學(xué)時期，學(xué)生局限于題海戰(zhàn)術(shù)，完全圍繞高考試題學(xué)習(xí)，學(xué)生們幾乎不獨(dú)立思考外界事物，視野也局限于高中的課本知識中。進(jìn)入大學(xué)，家長和老師對同學(xué)的束縛少了很多，人生觀、世界觀、價值觀通常在這個時期逐步形成。學(xué)生們的思考方式更加靈活，很多想法都是通過社會實踐活動得到驗證。學(xué)生積極吸收適合自身發(fā)展的思維方法，在社會責(zé)任教育實踐活動中盡力施展自己的青春才華，完善和發(fā)展自己。

2 大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐活動的基本形式

2.1 校園調(diào)研

大學(xué)校園的文化活動豐富多彩。用校園調(diào)研的方式加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任教育，對活躍校園文化氛圍，打造文化校園，起著至關(guān)重要的作用。

2018年新生即將入學(xué)，00后正式進(jìn)軍大學(xué)校園。各類各樣的校園調(diào)研活動，能促進(jìn)校園文化活動的創(chuàng)新化、優(yōu)質(zhì)化、持續(xù)化、項目化，激勵廣大學(xué)生創(chuàng)造更多情趣高雅、新穎別致的文化活動，切實將校園調(diào)研活動的創(chuàng)意與時代特征、校園文化和課堂教學(xué)結(jié)合起來。

2.2 參觀體驗

大學(xué)的參觀體驗活動形式多樣。可以組織同學(xué)參觀考察企業(yè)、公司、農(nóng)家樂、歷史博物館，瞻仰革命烈士館。通過參觀企業(yè)，了解企業(yè)的管理模式、經(jīng)營狀況和品牌特色等。參觀博物館和烈士紀(jì)念館，可學(xué)習(xí)歷史，感受新時代人文精神，緬懷革命先烈的豐功偉績，進(jìn)一步感受共產(chǎn)黨人在戰(zhàn)爭年代，不怕犧牲、浴血奮戰(zhàn)的革命精神，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

2.3 素質(zhì)拓展

大學(xué)生參加素質(zhì)拓展大有裨益。學(xué)生可在假期深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)開展社會調(diào)研，參加科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動。通過拓展實踐，大學(xué)生接觸社會、了解社會，學(xué)習(xí)了很多在課本上沒有涉及的知識，社會責(zé)任意識因此得到增強(qiáng)，真正做到“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。

3 大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐活動的實施

3.1 教師確定實踐課程的評價體系

大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐活動的評價體系由教師確定，要求價值取向多樣化和標(biāo)準(zhǔn)多樣化。學(xué)生與社會交往的方式應(yīng)是多種多樣的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員、同學(xué)、家長和一些參與活動的群眾都可以成為活動優(yōu)劣的評判者。

大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐活動要求課程、教學(xué)、評價三者有機(jī)統(tǒng)一，三者是有機(jī)整體，相互依賴、相互作用、相互促進(jìn)，并貫穿活動始終。評價時，要將學(xué)生在實踐活動中的各種表現(xiàn)記錄在案作為評價的重要依據(jù)；要注重總結(jié)提高，及時溝通、交流、反思，真正做到教學(xué)相長，師生共同學(xué)習(xí)提高。

3.2 學(xué)生制定實踐活動方案

社會責(zé)任教育實踐活動方案由學(xué)生自行制定。首先，要明確實踐目的，介紹活動的背景，單位的基本情況以及實踐的具體要求等內(nèi)容；其次，要理清實踐內(nèi)容，寫明實踐活動的具體安排、時間、地點(diǎn)以及具體流程等；再次，要分析實踐結(jié)果，圍繞實踐目的的要求,對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析思考，提出解決問題的對策和建議；最后，要總結(jié)實踐活動，深入思考，根據(jù)分析的結(jié)果，思得思失思改,汲取寶貴經(jīng)驗，完善出現(xiàn)的問題，為今后大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐活動的有效實施提供借鑒。