杜軍

【摘要】高中信息技術(shù)新課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，其中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，是信息技術(shù)新課程的內(nèi)在價(jià)值。高中學(xué)生對(duì)于文件名的構(gòu)成和文件屬性也有初步認(rèn)識(shí)，但是部分學(xué)生修改文件名時(shí)，只關(guān)注文件名的修改，而忽視擴(kuò)展名，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法識(shí)別該文件。本節(jié)課以“把我的秘密藏起來”為主線，借助躲貓貓游戲、變臉魔術(shù)等教學(xué)活動(dòng)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生探究等教學(xué)方式，讓學(xué)生理解并掌握文件的屬性和類型，能做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】文件名 文件屬性 文件類型

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0132-02

教材分析：

《文件及其類型》是教科版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修教材第二章第三節(jié)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)主要講述文件的屬性、文件名的構(gòu)成和常見的文件類型，它位于信息的查找和文件的下載之間。本節(jié)內(nèi)容既是上一節(jié)因特網(wǎng)信息查找內(nèi)容的承接，又是文件下載的鋪墊，是信息技術(shù)基礎(chǔ)中最基礎(chǔ)且比較重要的內(nèi)容，對(duì)于后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)有直接的影響。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生已具備一定的計(jì)算機(jī)理論和操作基礎(chǔ)，對(duì)于文件名的構(gòu)成也有一定的初步認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生修改文件名時(shí)，只關(guān)注文件名的修改，而忽視擴(kuò)展名，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法識(shí)別該文件。高中信息技術(shù)新課標(biāo)明確提出信息技術(shù)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，不僅僅要知道，還要會(huì)用，巧用。如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到文件的屬性和類型，又能學(xué)以致用呢？這將是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文件名的組成、命名規(guī)則和文件的屬性，常見的類型。

方法與過程：以在公用電腦上“把我的秘密藏起來”為問題切入點(diǎn)，通過躲貓貓游戲、變臉魔術(shù)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解文件名的構(gòu)成和文件的屬性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以應(yīng)用為目的，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師引導(dǎo)，合作探究等教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文件名的構(gòu)成、文件的屬性和常見類型，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

文件名的構(gòu)成和文件的屬性。

教學(xué)難點(diǎn)：

巧用文件名的組成和文件屬性實(shí)現(xiàn)個(gè)人隱私的隱藏。

教學(xué)思路：

為了增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握文件名的組成和文件屬性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，達(dá)到新課標(biāo)要求。本節(jié)課以“把我的秘密藏起來”為主線，借助躲貓貓游戲、變臉魔術(shù)等教學(xué)活動(dòng)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生探究等教學(xué)方式，讓學(xué)生理解并掌握枯燥的理論知識(shí)，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教師引導(dǎo) 游戲法 合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)問題：我們通常會(huì)在電腦中存儲(chǔ)一些個(gè)人數(shù)據(jù)，在公用電腦環(huán)境中，如何將自己的個(gè)人隱私數(shù)據(jù)藏起來？

學(xué)生思考后回答。

教師：假設(shè)電腦無(wú)法上網(wǎng)，又沒有加密類軟件的情況下，我們?nèi)绾螌⑽募仄饋砹耍繋е@個(gè)問題我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

幻燈片展示本節(jié)課的標(biāo)題（把我的秘密藏起來——文件及其類型）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的問題為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、躲貓貓游戲——認(rèn)識(shí)文件的常見屬性。

教師進(jìn)入“我的小秘密.txt”目錄。

教師：這里存了老師的一個(gè)小秘密，大家想不想看到底是什么內(nèi)容？

學(xué)生：想。

教師打開文件內(nèi)容，并提醒：千萬(wàn)別失望，這僅僅是老師喜歡的一首歌曲的歌詞而已，老師用它作為今天的教學(xué)素材。

教師：既然是秘密，我們就應(yīng)該把它藏起來，大家知道怎么藏嗎？

學(xué)生回答。

教師：利用文件屬性，我們一起和電腦玩躲貓貓游戲。

教師引導(dǎo)：文件點(diǎn)擊右鍵選擇屬性，文件屬性中最常用的有兩個(gè)，只讀和隱藏，大家先通過字面意思理解什么叫只讀屬性？

請(qǐng)學(xué)生分享只讀屬性的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生操作：勾選只讀屬性，點(diǎn)擊確定后，打開文檔刪除部分文字內(nèi)容，觀察能否保存。

教師：勾選了只讀屬性，說明文件就具有只讀屬性，只能被讀取不能修改，可有效防止重要文檔被修改。

教師：那隱藏屬性是不是能將文件藏起來了？

教師引導(dǎo)學(xué)生操作：給文件添加隱藏屬性，觀察文件是否能隱藏起來。

學(xué)生完成操作。

教師：它藏起來嗎？

學(xué)生：沒有。

教師引導(dǎo)：設(shè)置隱藏屬性后，只是圖標(biāo)變得更淡，要將文檔從目錄徹底隱藏起來，我們還需要開啟一個(gè)機(jī)關(guān)（ 組織 ＼ 文件夾和搜索選項(xiàng) ＼ 查看，勾選“不顯示隱藏的文件和文件夾”）。

學(xué)生進(jìn)一步操作，完成隱藏。

教師：我們已經(jīng)看不到該文件的蹤跡，文件是被刪除了還是藏起來了？

學(xué)生：藏起來了。

教師：那怎樣讓文件顯示出來？

教師引導(dǎo)學(xué)生還原操作。

教師：如果有多個(gè)文件，如何快速添加隱藏屬性呢？

學(xué)生回答。

教師：文件的常見屬性有隱藏、只讀、系統(tǒng)和存檔，屬性的設(shè)置不僅能針對(duì)文件，也能針對(duì)文件夾。我們?nèi)绻秒[藏屬性將文件藏起來，大家覺得這樣安全嗎？

學(xué)生回答。

教師：對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人來說，很容易發(fā)現(xiàn)你的秘密，因此我們可以再結(jié)合變臉魔術(shù)讓它隱藏更深。

三、變臉魔術(shù)——認(rèn)識(shí)文件名的組成。

教師：老師最近學(xué)會(huì)了一個(gè)變臉魔術(shù)，大家想不想看？

教師：現(xiàn)在老師對(duì)它施加魔法，讓它實(shí)現(xiàn)變臉。請(qǐng)大家睜大眼睛，讓我們一起見證魔術(shù)的奇跡。

教師操作：更改文件的擴(kuò)展名為MP3。

教師：它變臉了嗎？

學(xué)生：變了。

教師：我還能讓它繼續(xù)變臉。

教師操作：依次將文件的擴(kuò)展名改為AVI 、JPG。

教師：這是為什么呢？難道老師真的有魔力嗎？

學(xué)生：沒有。

老師：有沒有魔力，大家試一試便知曉。

教師：請(qǐng)大家打開E盤根目錄，模仿老師的操作，看能否實(shí)現(xiàn)變臉。

學(xué)生完成變臉魔術(shù)。

教師：其實(shí)并非魔術(shù)，我們可以通過文件名的組成來分析產(chǎn)生的原因。

課件展示：展示文件名的組成。文件名由三部分組成，主文件名、“.”和擴(kuò)展名組成。它和外國(guó)人名的相似性，外國(guó)人名中通常也有點(diǎn)，點(diǎn)用于分隔姓和名，姓在點(diǎn)前還是點(diǎn)后？

學(xué)生回答。

教師：我們一般改名是改姓還是改名？

學(xué)生回答。

教師：如果改姓你爸不會(huì)同意，一般只能改名。計(jì)算機(jī)中文件名的構(gòu)成其實(shí)和人名很相似。主文件名由用戶自己定義，相當(dāng)與人名中的名可以修改，而擴(kuò)展名決定了文件的類型，相當(dāng)于人名中的姓氏。我們剛才修改了主文件名還是擴(kuò)展名導(dǎo)致文件圖標(biāo)發(fā)生變化？

學(xué)生：擴(kuò)展名。

教師：說明計(jì)算機(jī)識(shí)別文件的類型是依據(jù)文件的擴(kuò)展名，被修改擴(kuò)展名后的文件現(xiàn)在還能打開嗎？數(shù)據(jù)破壞了嗎？

學(xué)生回答。

教師演示：文件能打開，但是內(nèi)容看不見。

教師：如果要瀏覽文件內(nèi)容，我們又該如何操作了？

學(xué)生回答。

學(xué)生完成擴(kuò)展名的修改，嘗試打開。

教師：是否能利用修改擴(kuò)展名把我們的秘密藏起來了？

學(xué)生：能

教師：那擴(kuò)展名改成什么類型最為安全呢？

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：如果改成常見數(shù)據(jù)文件，有容量但無(wú)法顯示其內(nèi)容，此處必有蹊蹺，因此我們可以將主文件名和擴(kuò)展名改成系統(tǒng)或軟件類名稱。

教師演示操作。

教師：現(xiàn)在你還能發(fā)現(xiàn)我藏的秘密嗎？

學(xué)生：不能。

四、文件的類型

教師：剛才我們修改擴(kuò)展名時(shí)，文件的圖標(biāo)隨著擴(kuò)展名的改變而變化。當(dāng)擴(kuò)展名改成MP3時(shí)，文件圖標(biāo)變成音頻；改成JPG時(shí)，文件圖標(biāo)變成圖像；改成DLL時(shí)，又變成系統(tǒng)文件，說明計(jì)算機(jī)識(shí)別文件的類型依據(jù)文件的擴(kuò)展名。文件的類型可分為兩大類，可執(zhí)行文件和數(shù)據(jù)文件。請(qǐng)大家利用因特網(wǎng)檢索什么是可執(zhí)行文件，常見的擴(kuò)展名有哪些？

學(xué)生操作完后分享檢索結(jié)果。

教師總結(jié)：可執(zhí)行文件是可以被計(jì)算機(jī)直接理解、執(zhí)行的，不需要借助任何軟件就能直接運(yùn)行；而數(shù)據(jù)文件主要以存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，內(nèi)容的打開需要借助軟件才能瀏覽，通過上表我們知道文件圖標(biāo)變成視頻、圖像、音頻的原因。

五、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了文件名由主文件名、“.”和擴(kuò)展名組成，文件的常見屬性有只讀和隱藏，我們利用文件名的組成和文件屬性，很好的隱藏保護(hù)了我們的數(shù)據(jù)，希望大家能將課堂所學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，做到學(xué)以致用。