任冬梅

【摘要】教育事業(yè)越來越受到重視，英語是廣泛的一種語言，英語學科也是初中教學中比較重要的一門學科之一，已經(jīng)成為日常教學中不可缺少的一部分了。初中是學習英語最為關鍵的一個時期，怎樣幫助初中生提高學習英語的興趣，是初中教學中需要解決的問題。因此，為了激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量，本文將針對愉快教學法的使用進行研究。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0113-01

詞匯是學習英語的基礎，就像學好語文要先學好漢語拼音一樣。如果詞匯掌握不好，一個單詞拿出來你不認識，那由單詞組成的句子你又怎么認識，由句子組成的閱讀短文又如何認識，因此要想學好英語多熟記鞏固單詞很重要。傳統(tǒng)的英語教學方法可能相對比較枯燥，學生的興趣不大，有的一些學生往往是死記硬背，這樣也不利于學習效果。教師可以多在記單詞上下功夫，交給學生們一些巧記單詞的方法。

一、初中英語詞匯教學中出現(xiàn)的問題

教育在不斷地進行改革，當然教師的教學方法也要與時俱進，不斷地去創(chuàng)新。但是也會有一些教師不去注重適當?shù)母淖冏约旱慕虒W方式，仍然是以傳統(tǒng)的模式來進行教學，往往在教學的時候先讀課文，然后教學生們讀單詞，翻譯課文也是比較簡單一帶而過。然后就告訴學生們自己課下去背單詞。這樣的學習方式有利于學習主動性比較強的學生，他們往往沒有老師督促也能很好的完成學習任務，但是對于那些不積極的學生，如果沒有理解單詞的意思，又不主動記憶單詞，這樣長時間下去就會失去對英語學習的興趣，另外初中英語詞匯教學方法也是比較單調的，沒有創(chuàng)新，教師在課堂上只照著課本對學生進行講解，不容易激發(fā)學生學習的欲望，采用新的教學方式對改變英語詞匯教學有很大的幫助。

二、思維導圖對初中英語詞匯教學中的作用

運用思維導圖能夠提高學生的學習積極性，思維導圖是結合圖形來幫助學生理解單詞，讓他們背單詞會更容易一些。思維導圖運用圖形的模式，可以在英語詞匯上融入多種色彩、圖片，更利于學生理解單詞，而這種新的事物也會讓學生產(chǎn)生更多的興趣，讓學生更喜歡聽老師講課。老師在教學生記憶單詞的時候，也可以采用關聯(lián)法，比如教師在課堂講課之前，可以把相關聯(lián)的詞語歸納到一起，例如，講“happy”這個單詞的時候，解釋它的漢語意思，快樂的，詞性上是屬于形容詞，那隨后就可以直接講解和它相關聯(lián)的詞，如名詞happiness、副詞happily，然后讓學生自己觀察不同，最后達到熟練記憶的程度。

三、課外閱讀，積累寫作素材

學生多進行閱讀有利于他們英語的學習，多閱讀可以增強她們的語感，也可以幫助學生們積累更多的生詞，這樣也不至于讓學生們在寫作文的時候想寫什么內容然后卻不知道如何用詞，甚至不知道那個單詞是什么。多堅持進行閱讀就可以適當解決這一問題。讓學生們在寫作文的時候順暢的表達出自己的想法。許多學生不是很會寫作，寫作的時候非常容易出現(xiàn)錯誤，甚至有的學生不知道寫什么，用拼音湊數(shù)。學生出現(xiàn)這些問題往往是由于他們的單詞量不過關，腦海里掌握的東西有限，所以很難的去融入到作文當中去。多讓學生們進行閱讀，對學生的寫作會很有幫助，教師應該多去鼓勵支持學生進行閱讀。不光是讀書本上的，還可以多接觸一些課外的閱讀，多讀一些英語方面的名著，看一些英語雜志等等，讓學生對英語感興趣，喜歡上英語知識。學生也可能會出現(xiàn)不知道選擇什么樣的閱讀去讀的情況，這時候教師就要去引導學生，多去給學生們提出一些合理的建議。教師也可以利用早自習的晨讀時間組織學生進行英語閱讀，將自己覺得寫得好的地方就摘抄下來，其實像語文學科一樣的可以運用到自己的寫作當中來，或者稍加一些改動變成自己的東西。

四、重視個體差異，并重視鼓勵式教學

每一個孩子之間都存在著一些差異，學生之間的基礎也參差不齊，有的學生基礎比較差，那他就認為英語很難學習，也就會對英語的興趣比較低。那如果學生的英語基礎很好，而且自己對英語的學習可以說是了如指掌，這就是學生之間的差異性，所以教師就要清楚這一差異，在教學的時候就要多加注意，具體問題具體去對待。英語經(jīng)常會分小組對話或者是情景演練。在進行分組的時候，教師也要多考慮小組之間成員的水平是否一致，盡量的把基礎差不多的學生分到一組，每組在選擇一位英語各方面能力都很強的學生作為組長，在老師布置完任務的時候，帶領學生們完成任務。在對待一些在小組中學習能力較弱的學生時，我們要重視鼓勵式教育，因為每一句鼓勵式教育，都可能成為學生們學習的動力，如我經(jīng)常會對學習能力較弱的同學說：Learning any language takes a lot of effort， but dont give up.（學習任何語言都是需要花費很多努力，但不要放棄。）通過這樣鼓勵式的英語語言，一方面增強學生們的自信心，另一方面增強學生們對英語的感知能力。

五、互動教學，提高學生的學習興趣

班課的教學人數(shù)較多，學生不能分析溜號，這也就要求學生們要在課堂上更加認真的去學習，去聆聽老師的講課。而有的一些教師教學模式比較死板，課堂氣氛相對有些枯燥無聊，在這種情況下，學生肯定是對學習不會特別感興趣。教師可以轉變一下自己的授課方式方法，在課前做一下很好的引入，或者是在課堂當中加入一些互動的游戲，給學生創(chuàng)設一些情境，讓課堂的氛圍活躍起來。當然，教師使用情景教學也要把握好度，不能偏離教學目標，不能僅僅為了營造良好的學習氛圍而使用大部分課堂時間讓學生觀看視頻，或者過分追求花里胡哨的形式久久不引入正題，這樣反而會起到事倍功半的教學效果。

總而言之，教師基于學生的主體地位利用情景教學、小組合作等方式有利于打造良好的課堂氛圍，也能增加師生之間更多的互動，真正實現(xiàn)讓每一名學生都成為課堂的主角的目標，綻放自己的精彩，展示真正的實力，這樣的課堂才是真正充滿生機、活力與樂趣的課堂。