張曉菲 楊國紅

【摘要】針對體育院校學生人文意識淡薄、人文素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，探索行之有效的教育途徑越來越受到教育領域的關注?？茖W與人文融合的教育方式，能夠既提高學生的知識水平和應用技能，還有利于學生高尚情操和完美人格的形成。本文主要探索體育院校英語教學中實施科學與人文融合的策略，旨在提高體育院校英語教學質量。

【關鍵詞】體育院校 英語教學 科學 人文教育 融合

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0095-01

科學和人文相融合既是新時期社會發(fā)展對高校教育提出的要求，也是高校教學改革的重要內容。長期以來體育院校英語教學滯后，究其原因，主要是課堂教學重知識傳授、輕人文教育。在英語教學中實施科學與人文融合的方式能夠健全學生的人格，提高學生的道德素養(yǎng)，為學生的長遠發(fā)展提供保障。體育院校要想把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合型人才，就必須要注重科學教育與人文教育的融合，從而使二者融為一體，共同促進。體育院校英語教師在實施科學與人文融合過程中要采用恰當?shù)耐緩?，依托有效載體，真正實現(xiàn)教育價值。

一、創(chuàng)新高校教育理念，走出教育極端

傳統(tǒng)的體育院校教育以知識和技能傳授為主，強調灌輸與訓練，學生被動接受，忽視知識的實用性和時代性，不注重人文精神養(yǎng)成，使體育院校教育走了死胡同。所以，要想適應新時代對高校英語教學的要求，實現(xiàn)科學與人文教育的融合，體育院校就必須要創(chuàng)新教育理念和教學機制，重視教育師資隊伍建設，匯聚育人資源，增強辦學實力，走出教育極端。一是建立英語課堂教學的保障機制，改善英語教師自覺性差和教學水平低等現(xiàn)象，確保英語教師既能進行文化知識的教育，又能夠加強對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足學生日益增長的需求。二是塑造專業(yè)的英語活動項目，緊緊圍繞提高發(fā)展質量和效益這個中心，定期開展各類文化活動，如青年教師英語教學大賽，為英語教學改革獻策等，只有英語教師的專業(yè)化水平提高了，他們的教學理念才會改變，在教學時才能夠得心應手，做到科學與人文的有機融合，促進師生之間的教學相長。

二、營造良好教育環(huán)境，構建校園文化

體育院校要想加強科學與人文的融合，就必須要善于營造充滿科學氣息和人文氣息的教育環(huán)境，與英語教育和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育價值和功能的最大化，共同創(chuàng)建文明校園。良好的教育環(huán)境是構建校園文化的基礎，學生在校園文化的陶冶下能夠形成正確的人文素養(yǎng)和科學精神。在一些體育院校里，吸引學生英語學習興趣的并不是課堂，而是英語專題講座，這些講座來源于日常英語教學的經驗積累，蘊含豐富的人生哲理，講師與學生進行親切的互動，改變了學生抵觸英語的情緒，使學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。高校社團活動也是培養(yǎng)學生人格的重要渠道，教師應鼓勵學生積極加入英語社團，擴大學生的交際圈，提高交際能力，為以后步入社會打下基石。對于將來有志于從事英語文案策劃、英語活動執(zhí)行的學生而言，策劃舉辦社團活動無疑是一種積累。英語教師還可以帶領學生一起完成英語學術沙龍，為學生提供英語學習機會，有助于學生早日實現(xiàn)自己的學術理想，提高大學生的文化品味。

三、改革人才培養(yǎng)模式，加大課改力度

雖然我國很多體育院校的專業(yè)設置已經在逐步的優(yōu)化和調整，但是對于加強科學與人文的融合而言是遠遠不夠的。體育院校要想培養(yǎng)寬口徑、厚基礎綜合型英語人才，就必須要進行深層次的人才培養(yǎng)模式改革。首先，體育院校英語教學要以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的人才為準則，結合學校和學生的實際情況，體現(xiàn)多樣化。不斷加強課程改革力度，推進英語課程開放共享，將科學與人文相結合，充分挖掘學生的英語潛力。其次，要加強科教結合，協(xié)同育人。通過“一帶一路”高校聯(lián)盟，選派優(yōu)秀英語人才到其他學校交流和深造，做到雙向交流，合作共贏。構建校園網絡平臺，發(fā)揮教育平臺優(yōu)勢，一方面向學生滲透人文思想，另一方面也增強了高校的開放性。再次，體育院校英語專業(yè)可實施拔尖人才培養(yǎng)計劃。與國內外英語高校和研究院簽署人才培養(yǎng)合作協(xié)議，共同探索優(yōu)秀人才的培養(yǎng)途徑，初步形成一專多方向的培養(yǎng)模式。

四、更新教師知識結構，發(fā)揮主導作用

眾所周知，教師的言行和品格在潛移默化中影響著學生。21世紀是信息時代，教育領域里充滿了機遇與挑戰(zhàn)，體育院校英語教學實施科學與人文的融合，就必須要更新教師的知識結構和人文素養(yǎng)，拓展教師的發(fā)展空間，使英語教師不僅是語言學習的指導者，更是文化的傳播者。高校英語教師應該具備多元化的知識結構，以正確的價值觀和人生觀去教導學生，為學生做出表率，這樣才能夠促進學生科學精神與人文精神的發(fā)展。要有扎實和淵博的英語專業(yè)知識，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和良好的道德品質感染學生，為學生帶來獨特的英語學習體驗。要具有接受英語專業(yè)新思想和新理念的能力，只有教師不斷的學習英語新知識，才能夠滿足學生的發(fā)展需求。積極發(fā)揮主導作用，正確處理好“教”與“學”的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，科學與人文融合的教育方式是時代發(fā)展的產物，是培養(yǎng)新世紀人才的需要。體育院校要立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，遵循人文與科學融合的教學新理念，從課程體系、教學策略、資源利用等方面著手，樹立高校英語教育是實現(xiàn)人的終身教育的起點而不是終結的正確指導思想。實踐證明，任何只重視人文教育或科學教育的教育，都不是完整意義上的教育，無法完全實現(xiàn)高校教育目標，也不能滿足現(xiàn)代社會的需要。

參考文獻：

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