黎曉晴

【摘要】思想品德課程是學(xué)校德育教育的主渠道，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。伴隨著新課程改革的全面展開，對于傳統(tǒng)教育教學(xué)形式產(chǎn)生了沖擊和挑戰(zhàn)，課例教學(xué)法既尊重了學(xué)生課堂主體性的作用，也提升了教師在解決教學(xué)實踐問題的能力，符合我國教學(xué)研究和教育改革的轉(zhuǎn)型需要。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課堂 課例 研究

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0067-02

課例是對教學(xué)全過程的一種實錄和反思，通過聽課或是自己授課，對課程教學(xué)中所使用的方法或是教學(xué)改革的實效等有了切身體會，將課堂教學(xué)的的全過程記錄下來并加上適當(dāng)?shù)慕馕龆纬?。一般而言一個完整的課例包括課前設(shè)計、課中觀察、課后反思這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過觀察和反思使得教學(xué)過程不斷完善和發(fā)展。本文以《思想品德》（人教版七年級上冊）中《對不良誘惑說“不”》課程為例，對教學(xué)過程實現(xiàn)了生動再現(xiàn)，并通過課后反思尋找課前構(gòu)想和教學(xué)實踐中所存在的差距，進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力。

一、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建教學(xué)思路

怎樣科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計好一節(jié)課如何進(jìn)行，是上好這節(jié)課的前提。需要教師在課前對于教材進(jìn)行詳盡分析，了解所授課章節(jié)在整個教材中的地位和作用以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，確立課程教學(xué)的重難點，并結(jié)合班級學(xué)生的特點確定采用哪些教學(xué)方式。

《對不良誘惑說“不”》是人教版《思想品德》七年級上冊第八課《學(xué)會拒絕》第二框的內(nèi)容，在第一框《身邊的誘惑》中學(xué)生已經(jīng)了解了不良誘惑的種類及危害，本次課的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分析自己所在的生活環(huán)境，提高對于身邊的不良誘惑的警惕性，掌握抵御不良誘惑的方法，幫助學(xué)生逐步形成辨別是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求積極、健康、充實的中學(xué)生活。對于我校七年級的學(xué)生來說，他們正處于對周圍的一切感到好奇的年紀(jì)，但由于缺乏生活經(jīng)驗，很容易受到身邊不良誘惑的引誘。對于黃賭毒這些不良誘惑，學(xué)生是普遍了解不會觸碰的，但是對于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、香煙等身邊的誘惑往往容易放松警惕，忽視其對自身的危害，容易讓不良誘惑趁虛而入。因此，結(jié)合《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我校學(xué)生的特點，我將此次課程的授課目標(biāo)確定為以下三個方面：（一）掌握抵制不良誘惑的方法；（二）認(rèn)識到社會的復(fù)雜性，逐步形成明辨是非和自覺抵制不良誘惑的能力；（三）認(rèn)識到不良誘惑對于自身發(fā)展的危害，幫助學(xué)生樹立抵抗不良誘惑的決心和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生追求積極健康的生活方式。

二、以生為本，開展教學(xué)活動

《思想品德課標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索的能力。因此，在本次授課中，我主要采用案例分析法、情景教學(xué)法、討論法、合作探究法，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極討論、勤于思考，培養(yǎng)他們在討論中提升解決問題的能力。本節(jié)課主要分為兩個部分：案例導(dǎo)入和講授新課。

（一）案例導(dǎo)入

師：老師今天上課之前收到了一條信息，“恭喜您，您的手機(jī)號碼被《奔跑吧兄弟》欄目抽中了一等獎，獎品為筆記本電腦一臺、蘋果手機(jī)一部以及一整套家用電器，總價值88888元。要領(lǐng)取獎品，需繳納公證費(fèi)及個人所得稅共計1888元?！蔽抑歇劻送瑢W(xué)們！我可以把錢寄過去嗎？這種身邊的不良誘惑還有哪些？對我們的生活產(chǎn)生了哪些危害？（引入新課，讓學(xué)生認(rèn)識到身邊的不良誘惑更容易侵害自己的生活）

（二）講授新課

1.活動一：播放《4歲小孩吃棉花糖》的實驗視頻

提問：為什么有些孩子可以堅持15分鐘不吃掉棉花糖？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到抵制不良誘惑的主要方法——自制力）

2.活動二：想一想，如果你遇到下面這些情況會怎么做

（1）周末放假在家，正準(zhǔn)備復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，好友打電話來，“都寫完作業(yè)了還復(fù)習(xí)干什么？走，我請你網(wǎng)吧打游戲去！”

（2）昨天的作業(yè)還沒做完，如果沒交老師肯定會批評，好友說，“趁老師沒來，快點抄完交了吧！”

（3）不少同學(xué)都模仿電視劇中拉幫結(jié)派，好友也勸你說，“來，跟我一起去拜大哥，認(rèn)了大哥，以后就不怕人欺負(fù)我們了！”

（4）下定決心拒絕吃垃圾食品，和好友一起吃飯時，他拿起漢堡說，“來，就吃一口，最后一口！”

（分小組討論，針對每種情況，提出具體抵抗誘惑的方法，教師總結(jié)）

3.活動三：多媒體展示“溫水煮青蛙”的故事

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么青蛙可以在危險的環(huán)境下生存，但在舒適的環(huán)境下會失去生命？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到拒絕身邊不良誘惑的重要性）

4.活動四：展示關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的名言名句和警示語，讓學(xué)生仿照寫出給自己警醒的話語

三、課后反思，形成研究報告

本課以學(xué)生的生活實際、社會的熱點問題為教學(xué)案例，鼓勵學(xué)生通過討論的形式提升合作探究解決問題的能力，讓學(xué)生覺得有話可說，課堂氛圍較為活躍。例如，觀看視頻后提問“你想到了什么？”看到這種情況該如何做？這些問題很具有開放性和啟示性，學(xué)生成為了整個課堂溝通交流以及得出結(jié)論的主體。在這個課堂中，教師重合發(fā)揮了“導(dǎo)演者”的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，這和新課標(biāo)的以生為本一切為了學(xué)生的核心理念相一致。當(dāng)然，本次課程也存在著需要改進(jìn)的地方，例如討論內(nèi)容較為單一、討論結(jié)論不夠深入、教師對于內(nèi)容的升華還有待提升等。

參考文獻(xiàn)：

[1]安桂清、徐晶.課例研究報告的撰寫[J].人民教育，2011（2）：43-46.