黃永福

【摘要】社會主義核心價值觀是我國新時代主流價值觀，引領(lǐng)和支配其他價值觀。把社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)，對于促進初中生的健康、全面發(fā)展、正確的價值觀的形成具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 道德與法治課教學(xué) 初中生

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0063-01

社會主義核心價值體系是興國之魂，更是社會主義的本質(zhì)體現(xiàn)。在當(dāng)今社會價值觀多樣化、文化多元化的轉(zhuǎn)型時期，把社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治教學(xué)中就顯得尤為重要。本文結(jié)合課題研究，擬就社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的融入問題，談?wù)剛€人淺顯的探究和分析。

一、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中融入的問題和現(xiàn)狀

本學(xué)年我們政治組確立了以社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)高效教學(xué)模式的構(gòu)建研究的課題，并積極開展一系列課題研究活動，其中涉及以核心價值觀為主題的對學(xué)生的問卷，對部分老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長的訪談等。通過對以上活動的認真分析，可以發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的融入中存在著不少問題，歸納起來有：

1.初中生社會主義核心價值觀認識不清，主流價值觀偏離[1]

一些初中生不懂核心價值觀，價值取向偏離核心。如在調(diào)查中，不少學(xué)生表示不知道具體的內(nèi)容，不清楚其價值和作用，甚至一些學(xué)生以出人頭地，擁有錢、權(quán)、地位、推崇外國文化作為自己的目標追求。

2.社會主義核心價值觀課堂教學(xué)不完善，教育功能不明顯

整體上道德與法治課發(fā)揮了德育應(yīng)有功能，但是也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生表示在道德與法治課上老師不重視甚至沒有講述過核心價值觀，社會主義核心價值觀內(nèi)容也沒專門學(xué)過?？墒菍W(xué)生對于社會主義核心價值觀的理解程度對其成績的影響卻很重要，加強社會主義核心價值觀在道德與法治課的教育，已勢在必行。

3.教師素質(zhì)還需提升

還發(fā)現(xiàn)對于道德與法治教師有相當(dāng)多的學(xué)生表示尊重，但也有不少同學(xué)明確表示不喜歡。如果教師不能很好地駕馭課堂，氣氛沉悶，甚至出現(xiàn)“亂堂”，那可能就是老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡。面對新課程改革理念和教學(xué)技術(shù)的革新，教師應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

二、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中融入的方式方法

道德與法治課程是以培養(yǎng)合格公民為教育目的而與其他學(xué)科不同，因而也顯得特別重要。如何將其有效的融入初中道德與法治教學(xué)，并形成高效的教學(xué)模式加以持續(xù)運行，達到對初中生進行主流核心價值觀的引領(lǐng)和教育的目的。結(jié)合課題研究，本文認為應(yīng)從以下方式方法切入才能實現(xiàn)。

1.在品味情感中融入

每個人都渴望人與人之間真摯情誼，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物探索世界。但人的情感不是自然而然的，加上初中生情感有時被隱蔽和忽略。那么作為品德教師就應(yīng)結(jié)合初中生的生理、心理特點以及他們的認知水平適時創(chuàng)設(shè)情境，將社會主義核心價值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生的情感需求相融合來影響學(xué)生對自己的情感的閱納和認同。例如在講授人教版《道德與法治》七年級有關(guān)“友善”的教育時我設(shè)計一個情境，大意是有人遇難，多人圍觀，只有一名初中生無償解難，只說了句“當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人有難時，你也幫他一下，請把這句話傳下去”，學(xué)生很容易明白這個道理，深刻感知要用自己的熱情和行動、去表達、回應(yīng)、共鳴、傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。從而提升了核心價值觀中有關(guān)個人層面的“友善”理解[2]。

2.在生活化教育中切入

社會主義核心價值觀生長在豐富的社會生活及個體經(jīng)驗的土壤里，根植于善良的人的心田里，發(fā)育在有正常關(guān)愛的生命中。促進社會主義核心價值觀教育深入而持久的有效手段之一就是生活化教育。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，如在學(xué)校中與同學(xué)、老師在班級、課后、宿舍里的學(xué)習(xí)生活，在家庭里與父母家人的家庭生活，在社會中與他人的社會生活，進行回顧、反思、內(nèi)化、提升。讓社會主義核心價值觀的思想之光真正照亮和內(nèi)化于青少年的內(nèi)心世界。

3.在時政材料中導(dǎo)入

道德與法治課具有鮮明的時代性，時事政治教育也是道德與法治課應(yīng)有教學(xué)目標。在教學(xué)中，妥貼地把時政材料和社會主義核心價值觀相融入，一方面能使理論由抽象到具體，二則能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，三則，更重要的是能在有趣的內(nèi)容中深刻的領(lǐng)會和理解社會主義核心價值觀。

三、社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中融入的模式構(gòu)建

教學(xué)模式是在一定的環(huán)境下展開教學(xué)活動的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，又是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的重要橋梁。從新的高度，設(shè)計好社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中融入的路徑和措施，并作為一個模式體系良性運行，也勢在必行[3]。

1.教學(xué)思想的融合

初中道德與法治全冊教材以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫穿價值觀教育。因此在進行道德與法治教學(xué)模式構(gòu)建時應(yīng)充分融合社會主義核心價值觀的理念，具體落實上要顯隱結(jié)合、由近及遠、漸此展開、貫穿始終。教師和學(xué)生要從更高的高度充分地認識到在全球化和知識社會的大背景下、在中國社會轉(zhuǎn)型和民族復(fù)興時期，社會主義核心價值觀在全方位各領(lǐng)域的滲透和引領(lǐng)作用。

2.主題和目標的銜接

初中道德與法治教學(xué)模式在設(shè)計時其目標和主題應(yīng)圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容而展開。社會主義核心價值觀包含十二個不同的范疇，融入到教材中的單元、課題、框題和目題中，落實在道德、心理健康、法律、國情等不同內(nèi)容領(lǐng)域里。

3.模式體系的運行

教學(xué)模式不僅僅是相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方法的集合，更重要的是要求教師采用一定的方法和技巧，對現(xiàn)有的各種教學(xué)條件進行優(yōu)化組合，通過特定的程序和一次次具體的教學(xué)活動，使其成為一個有機的教學(xué)模式良性運轉(zhuǎn)，這也是將社會主義核心價值觀與初中道德與法治教學(xué)模式相融合的目的所在。

社會主義核心價值觀明確了國家、社會和公民三個層面的價值要求，促進社會主義核心價值觀走進課堂是黨和國家提出的口號和目標，因此本文嘗試以從品味情感，生活化教育、時政材料為切入點作為核心價值觀有效“融入”初中道德與法治教學(xué)的方式方法，進而構(gòu)建高效的教學(xué)模式，并以這種教學(xué)模式為初中生核心價值觀培育的重要載體，促進初中生主流價值觀的形成并鍵康全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂巧霞.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].中華少年；2017年34期

[2]劉艷玲.初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程研究（下旬刊）；2017年10期

[3]張洪海.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].祖國；2017年17期