張星偉

（石家莊市鹿泉區(qū)職業(yè)教育中心 河北 石家莊 050200）

20世紀(jì)最偉大的教育思想家杜威對(duì)教育本質(zhì)提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。他主張課程應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在做中學(xué)，與生活打成一片，通過(guò)實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律，2018年，在系統(tǒng)反思基礎(chǔ)上，筆者對(duì)中等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“中職”)德育課的必修課之一—— 《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)進(jìn)行了新探索，取得了初步成效。

1 德育教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職德育課教學(xué)當(dāng)然是為了中職學(xué)生。 《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》明確規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道……是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！敝新毜掠n教學(xué)大綱規(guī)定了 《職業(yè)道德與法律》課程要“提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”，將教學(xué)目標(biāo)明確為三維目標(biāo)，即“認(rèn)知”、“情感態(tài)度觀念”和“運(yùn)用”，具體見(jiàn)表1。

表1 《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)總體目標(biāo)

但在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師沒(méi)有全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，出了偏差。他們?yōu)榱俗约航痰梅奖慊驊?yīng)對(duì)校內(nèi)考評(píng)等原因，把素質(zhì)教育縮減為認(rèn)知教育。這違背了德育課的初衷，忽視了學(xué)生能力的提升以及情感態(tài)度觀念的培養(yǎng)。

2 大膽創(chuàng)新課改 讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體

要讓學(xué)生“成長(zhǎng)”，就必須全面落實(shí)三維目標(biāo)，必須要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。為此，筆者依據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽改革。

2.1 改革內(nèi)容。梳理整合教材內(nèi)容，設(shè)定課堂教學(xué)架構(gòu)，幫助學(xué)生搭建“平臺(tái)”，引導(dǎo)他們把“學(xué)知識(shí)”變成“用知識(shí)”。上課過(guò)程中，靈活運(yùn)用演講、“特殊體驗(yàn)”、表演、評(píng)論、模擬展示、辯論、培訓(xùn)、考核、訓(xùn)練、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生不再是看客和聽(tīng)眾，不再是被動(dòng)地聽(tīng)，而是擔(dān)當(dāng)課堂的主角，讓他們自由地進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)施、討論、感悟，主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，樂(lè)享其中。

2.2 改革實(shí)例。第一課 《塑造自己的良好形象》，在第一部分“提升自己的人格魅力”中，先請(qǐng)每位同學(xué)以“我是誰(shuí)”為主題進(jìn)行演講，引發(fā)自省。之后，實(shí)施“特殊體驗(yàn)”計(jì)劃——讓其他同學(xué)針對(duì)演講，挑缺點(diǎn)、找毛病，由此幫助學(xué)生深入正確認(rèn)識(shí)自己，并獲取情感態(tài)度觀念上的體驗(yàn)與升華。第二部分“禮儀修養(yǎng)彰顯個(gè)人魅力”，針對(duì)實(shí)際生活中的禮儀現(xiàn)象，讓學(xué)生編演小品，相互評(píng)論，提高對(duì)個(gè)人禮儀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而悅納禮儀，加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)。

第四課 《職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證》，模擬學(xué)生入職某公司(注：與我校聯(lián)辦公司)后進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)與考核的情境。先是讓學(xué)生“擔(dān)任”人力資源經(jīng)理，對(duì)全體員工進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)生運(yùn)用第四課內(nèi)容進(jìn)行宣講，并提煉出該公司特有的職業(yè)道德規(guī)范。然后是考核，以小組為單位進(jìn)行。每個(gè)小組既擔(dān)任考官，又接受考核。考核內(nèi)容主要是三組基本職業(yè)道德規(guī)范：愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道，服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)?？己朔謨刹糠?，一部分是職業(yè)道德基本知識(shí)測(cè)試；另一部分自創(chuàng)，可提問(wèn)、筆試，也可情境模擬等。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)了“騎車帶人”、“撿紙團(tuán)”、“我是總裁”、“商業(yè)秘密”、“貪腐下屬”等考核項(xiàng)目。

3 課堂教改成效

3.1 三維目標(biāo)成效顯著提高。認(rèn)知方面，學(xué)生了解掌握了禮儀、職業(yè)道德、紀(jì)律、法律等相關(guān)知識(shí)。由于主體作用的發(fā)揮，他們的理解更深刻。情感態(tài)度觀念上，學(xué)生喜歡德育課，悅納道德、法律，課堂氣氛活躍，積極性增強(qiáng)。學(xué)生上課越來(lái)越積極，搶著回答問(wèn)題、抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)。當(dāng)一名學(xué)生表達(dá)完畢，其他學(xué)生熱烈鼓掌，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課余時(shí)間，主動(dòng)找老師交談或打電話，詢問(wèn)學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

運(yùn)用方面，作為課堂主體，學(xué)生主動(dòng)將課本知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上，不斷提升能力。例如：

第二課 《展示自己的職業(yè)風(fēng)采》，學(xué)生模擬了求職面試、生產(chǎn)、操控、研發(fā)、銷售等場(chǎng)景下可能出現(xiàn)的問(wèn)題及正確的做法。“銷售”時(shí)，陳同學(xué)不僅展示了禮儀、話術(shù)，而且提供了無(wú)人機(jī)(注：該班所學(xué)專業(yè)為無(wú)人機(jī))的型號(hào)、生產(chǎn)廠家、螺旋槳、遙控器、飛行高度、飛行速度、續(xù)航時(shí)間、質(zhì)保期限等指標(biāo)，既展職業(yè)風(fēng)采，又現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。白同學(xué)在隨后的評(píng)論中，提出了銷售話術(shù)的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生將德育課與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

第三課 《道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件》，全班進(jìn)行了辯論。學(xué)生深挖教材、搜索網(wǎng)絡(luò)、觀察生活，事先搜集整理出大量案例。辯論時(shí)引經(jīng)據(jù)典，直擊現(xiàn)實(shí)，不懈追問(wèn)，妙語(yǔ)連珠，巧妙論證己方觀點(diǎn)。兼聽(tīng)則明，同學(xué)們對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)得更深刻。

3.2 規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)。授課班級(jí)整體表現(xiàn)良好，沒(méi)有出現(xiàn)打架斗毆等重大違紀(jì)行為，學(xué)生越來(lái)越明理懂事，受到師生好評(píng)。

課堂教學(xué)新探索學(xué)生主體地位的確立，不僅讓教學(xué)目標(biāo)得到全面落實(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得以發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的獨(dú)立人格得以發(fā)展，主動(dòng)性、開(kāi)創(chuàng)性得以激發(fā)，個(gè)人內(nèi)在的精神能力獲得自由生長(zhǎng)，這便是每個(gè)教育者孜孜以求的教育教學(xué)的新探索所在。