郭志良

摘要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教育觀念愈發(fā)開放。成人繼續(xù)教育在普通高等教育中也是必不可少的組成部分，在現(xiàn)代全民讀書學習，人們也開始注重自身的素質以及涵養(yǎng)，尤其是剛畢業(yè)的大學生在就業(yè)方面嚴峻的社會形勢下，繼續(xù)接受教育也是很好的出路，本文從成人繼續(xù)教育的發(fā)展以及揭示現(xiàn)階段成人教育在社會背景下存在的重點問題，在深入分析兩者后對其提出具體的建議，并研討出未來的的發(fā)展與改革途徑，旨在促進成人繼續(xù)教育的積極發(fā)展，具有一定的指導意義。

關鍵詞：成人繼續(xù)教育；發(fā)展問題；改革途徑

市場經(jīng)濟的競爭其實就是人才的競爭，人才的有效輸送給企業(yè)，可以使其保持活力四射，為經(jīng)濟的發(fā)展提供力量。但是隨著人們的意識和思想不斷提高，經(jīng)接受過全日制教育的人員相對較少，這時依靠渠道來擴寬各種類型的人才培養(yǎng)，成人繼續(xù)教育與時俱進，應運而生。

一、成人繼續(xù)教育的發(fā)展簡要概述

我國成人教育的發(fā)展在過去的發(fā)展階段下幾乎一直處于低迷狀態(tài)，這可能與我國過去的基本國情有關聯(lián)，可謂是此起彼伏，在新中國成立時，提出要加強勞動者的業(yè)余教育和在職干部教育，這是我國經(jīng)濟建設急需教育人才，減少文盲弊端，而后文化大革命期間成人繼續(xù)教育也經(jīng)歷了一個停滯期，直到后來我國進入現(xiàn)代化建設的新時期，成人繼續(xù)教育才有了較為穩(wěn)定的發(fā)展，以至于現(xiàn)在到達一個瓶頸期需要突破，縱觀多年來成人繼續(xù)教育的發(fā)展，可謂是一波三折，總之發(fā)展才是硬道理，人類文明才能又向前邁出一大步。超前的信息化技術為其提供了方便的教學環(huán)境，成人高等教育發(fā)展要尋求新的發(fā)展空間必須要破繭成蝶。

二、目前成人繼續(xù)教育存在的問題

（一）學校辦學觀念易發(fā)生偏離

學校把大量的精力投入到本科、研究生教育的發(fā)展上， 而往往忽視了把成人教育的存在，對其重視明顯不足。況且高效對專業(yè)的學生都是揚熱避冷的，專業(yè)無特色，并且缺乏支柱專業(yè)做支撐。漠然了長遠的，適應更廣的、涉及面更寬的成人繼續(xù)教育。高校在成人教育的發(fā)展中起者啟明星似的指導作用，如果這些偏離辦學觀念不及時更正，極有可能束縛了成人教育的積極向上，健康發(fā)展。

（二）社會大眾接受教育意識不強烈

一般愿意接受成人教育的人員多是在職的企業(yè)員工，他們出于職稱的考慮所以在很大程度上有成人學歷教育的意識，但這種功利性容易造成社會教育的畸形，那種低學歷的農(nóng)民以及沒有穩(wěn)定工作的人群才應該是接受教育的主體，這部分人的思想很欠缺，大力宣傳教育的重要性是很有必要的。

（三）成人教育教學質量下降

老師在講授的過程中，由于面對的不再是學生，而是跟自己同齡的成人，往往在講授的過程中，沒有全身心投入其中，學校為了應付教育，時常任意降低入學門檻，接受成人教育的人也素質迥異，而且在實際的授課管理中，管理稀松的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，致使學生出勤率低， 積極性不高。教師在教學中偷工減料，教學質量難以保證，進而導致了社會對于成人繼續(xù)教育的認可度降低。

三、成人繼續(xù)教育問題的解決建議

（一）梳理正確的辦學觀念

沒有觀念不成方圓，學校在針對成人繼續(xù)教育的問題上要梳理出正確的辦學觀念，完成教學目標。教育部門愈發(fā)對成人教育的發(fā)展商開始有傾斜，所以為了保證能夠滿足社會的迅速發(fā)展提供輸送型人才。學校要對其職責進行劃分與合并，學校各部門緊急配合上邊下發(fā)的任務，能夠循序漸進的完成工作。在成人繼續(xù)教育的問題上多側重其其特殊性，充分考慮到成人教育的上學狀況，成人的年齡特征，然后平等對待全日制教育與成人高等教育。均衡配置教學資源。例如在對成人高等教育方面，像全日制教育一樣開設多專業(yè)供其選擇，為成人教育提供榜樣平臺，在師資力量方面，對于學習的全職老師可以兼職為成人教育錄制網(wǎng)課，供成人自主學習。在新形勢的背景下，社會的每個公民都需要具備基本的修養(yǎng)為社會做出自身應有的貢獻。[1]

（二）改革成人教學方法與手段

真正的將成人繼續(xù)教育放在教學的重要位置上，這就要求學校教師根據(jù)自身多年來的教學經(jīng)驗來為其進行量身定做。適逢其會的教學規(guī)劃，對今后成人的繼續(xù)學習奠定下了堅實的基礎，在講臺上盡可能的發(fā)揮出極好的狀態(tài)，針對不同人群更要有獨到的方案開展教育因地適宜的根據(jù)成人吸納知識的能力進行選擇側重性教學。相對來說成人的智力思考能力已經(jīng)發(fā)育完成，老師可根據(jù)其與在校生的差異性來引導成人進行學習。比如為了提高技術的成人人群，教師可以著重于講述實踐中的操作流程以此來提高其動手執(zhí)行的能力，為了學術的成人人群，教師可以側重于研討學術系列。學校要類似的建立健全一種適合成人教育的方案來提高老師的教學質量以及學生們聽取課程的積極性，從而達到一舉兩得的效果。還有對成人教育的學習要有相應的評價考核機制，要根據(jù)其脫產(chǎn)學習，自主學習，網(wǎng)課學習的特點來采取一種學年學分制來進行考核評價。比如說在一些選修的課程可以根據(jù)一定量的學分來記錄成人的學習成果，從而完成學習任務。學校要根據(jù)社會的不斷發(fā)展推進來更新成人的教學方法與手段，緊隨時代尋找新的方法來為成人繼續(xù)教育注射新的動源。[2]

（三）積極宣傳成人繼續(xù)教育的招生工作

學校作為一個領頭羊平臺，積極宣傳成人教育的招生工作刻不容緩，要組織動員多方力量，采取多種形式，選擇重點區(qū)域，抓住關鍵節(jié)點，加強宣傳招生工作。以此來提高社會大眾接受教育的意識，作為敲門磚來讓全民的素質提高，推動成人教育終身化的進行。例如可以借助新媒體以喜聞樂見的方式進行宣傳，在廣場上LED顯示屏上宣傳招生視頻，在社區(qū)的公告欄中張貼成人教育的招生信息。在這樣的一個大背景下，基層工作人群也會充分意識到接受教育的重要性，從而接受教育真心熱愛受教。[3]

四、結束語

綜上所述，成人繼續(xù)教育現(xiàn)階段就像有理想的帆，有船的帆才會駛向遠方，正確面對成人教育離不開社會的每一位成員，希望成人繼續(xù)教育能夠乘風破浪，攻堅克難，穩(wěn)中有升為我國的教育事業(yè)增添光彩！

參考文獻：

[1]盧言紅. 針對成人繼續(xù)教育問題的探討[J]. 教育科學：全文版， 2016（12）：00303-00303.

[2]高延龍， 馬勇. 我國成人繼續(xù)教育存在的問題及對策[J]. 繼續(xù)教育研究， 2012（1）：3-5.

[3]余俊君， 勞漢生. 普通高校成人教育面臨的問題和對策[J]. 繼續(xù)教育研究， 2015（1）：15-18.