覃元科

摘要：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”。在很長時期內(nèi)幾乎被成人看作對兒童品德教育中所遵循的基本原則。每一個學(xué)生有缺點或犯錯誤時，教師對其進行幫助、教育以至嚴(yán)肅批評都是必要的，但必須抱著平等的態(tài)度，才能被學(xué)生所接受。如果，教師不經(jīng)意或習(xí)慣性的使用命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗。要么學(xué)生被訓(xùn)得服從、依賴和沉默，這樣的結(jié)果違背了教育本身的初衷。

關(guān)鍵詞：遵循；初衷；發(fā)展的眼光

引言：

我們都知道“好話心中暖，話不投機六月寒”這是一個毋容質(zhì)疑的事實。如果我們在這些方面做得不好，我們就可能無意識的傷害了一些學(xué)生。作為教師，在與學(xué)生和孩子的溝通中要一貫理性地對照教育的目的，反思自己的言行。有意識地改變與孩子溝通的方式與方法。

一、要賞識學(xué)生

在我們的工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是單單地把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而是先跟學(xué)生之間建立和諧的相互關(guān)系。學(xué)生要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生，這就要求我們，在影響學(xué)生的內(nèi)心世界的時候，不能挫傷學(xué)生的自尊心。也就是說：教師要公正、真誠地接納每一個孩子，平等地愛每一個孩子，讓每一個學(xué)生都生活在老師期待的目光中。老師既要有發(fā)展的眼光，要看到孩子的發(fā)展變化，看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步，幫助學(xué)生樹立自信心。又要學(xué)會用賞識的眼光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予積極的評價，使學(xué)生在老師的贊揚聲中感受到愛。遇到問題的時候，作為教師就更要增加與學(xué)生的溝通，要用一顆童心和學(xué)生經(jīng)常進行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)學(xué)生的要求和意見，及時調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，讓學(xué)生時刻感到老師的關(guān)懷和對自己的重視。

二、把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生

我們要利用好培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主渠道——課堂，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。課堂是屬于每個學(xué)生的，教師在課堂上讓每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。讓學(xué)生積極、大膽地發(fā)言。體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的原則，調(diào)動每個學(xué)生思考問題的積極性，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來。在課堂提問時，教師除了顧及“舉手生”外，還要顧及“不舉手”的學(xué)生。全面了解自己的學(xué)生，建立良好的提問觀，促進學(xué)生的發(fā)言積極性。培養(yǎng)正確的競爭、求勝意識，消除學(xué)生的畏難情緒，課堂提問不僅是一個知識的探究過程，更是一個公平地給予每個學(xué)生發(fā)言權(quán)的過程，必定能使課堂更為融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱情高漲。

三、以寬容之心理解學(xué)生

俗話說，“人無完人，金無足赤”。對此，教師所采用的教育方法至關(guān)重要。要知道該如何寬容理解學(xué)生，這是教師必須擁有的內(nèi)涵和基本功。寬容是師生關(guān)系的粘和劑，是縮短師生心理距離的一劑良方。在教學(xué)活動中，有的學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，這就要求老師心胸豁達，對待學(xué)生的錯誤應(yīng)采取冷靜的態(tài)度，不應(yīng)橫加指責(zé)，要站在學(xué)生的立場上設(shè)身處地地替他們想一想，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，卸去學(xué)生的心理負擔(dān)，給其改正錯誤的機會，使其有勇氣糾正錯誤。沒有錯誤就不會有成功。所以，應(yīng)該給學(xué)生一個犯錯誤的空間，并充分尊重他們、理解他們、相信他們，站在學(xué)生的角度想問題，解決問題。

四、用客觀公正的語言評價學(xué)生

公正是人類的始終追求。在教學(xué)中也是一樣的。對學(xué)生平時的思想行為、學(xué)習(xí)、勞動和在各項活動中的表現(xiàn)，要及時給予評價或正確引導(dǎo)，便于學(xué)生及時改正。對每個學(xué)生的情況要全面分析。不僅要看學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，還要看在各項活動、體育鍛煉和勞動中的表現(xiàn)；不僅要看思想認識，還要看其行為習(xí)慣；不僅要看課內(nèi)、校內(nèi)，還要了解課外、校外的行為表現(xiàn)。對每一個學(xué)生的評價都要實事求是，恰如其分，既不擴大也不縮小。這樣對學(xué)生做出的評價，才能全面準(zhǔn)確。不要把學(xué)生講得“十全十美”，也不要把孩子說得“一無是處”。要寬嚴(yán)適當(dāng)，既不抬高也不貶低，評價時更不能摻雜個人好惡。要以積極的情感，從關(guān)心每一個同學(xué)成長的愿望出發(fā)，用發(fā)展的眼光，正確中肯地評價每一個學(xué)生。要充分肯定每個學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時適當(dāng)?shù)慕o予表揚，激發(fā)他們的上進心，從而促進每個學(xué)生都更加努力的去發(fā)展自己。

五、不以成敗論英雄定格學(xué)生

成功，是我們每個人的目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，一帆風(fēng)順的事情并不多，我們想要實現(xiàn)理想與愿望，往往總會伴隨一個又一個失敗。因此，給學(xué)生創(chuàng)造體驗機會，既讓他們體驗到成功的快樂，也要允許他們失敗。“失敗是成功之母”，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正視自己，讓學(xué)生拿自己的長處與優(yōu)秀者的短處相比。比如，對方的解題能力比我強，可記憶能力卻不如我；對方的成績比我好，但自控能力比我差等等。通過這樣比較，讓學(xué)生明白在生活中，兼具各種能力的人是比較少數(shù)的，人各有長短，要揚已之長，補已之短。不能一看到學(xué)生的缺點，就加以批評。這樣可能會帶來很大的負面影響。也可能讓這個學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒。一個成績再落后的學(xué)生，我們也要找出他的“發(fā)光點”而加以贊美。字寫得好，贊美他；體育好，贊美他；插嘴，贊美他反應(yīng)敏捷。同時指出適時回答就更好了，增強他們的自信心。不管一個學(xué)生成績的好壞，我們都要關(guān)注他 。正確地對待孩子考試的成功與失?。汉⒆訉W(xué)習(xí)、考試比較順利的時候，應(yīng)該在對孩子給予適當(dāng)肯定的同時，引導(dǎo)孩子總結(jié)成功的經(jīng)驗，并對孩子提出進一步的目標(biāo)要求，但要求要切合實際。孩子學(xué)習(xí)、考試遇到挫折和失敗的時候，應(yīng)該對孩子給予鼓勵，幫助孩子盡快地擺脫低落的情緒，尋找失敗的原因，改進學(xué)習(xí)方法，爭取下一次取得好成績。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應(yīng)該給他多多鼓勵，要幫助他修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他分析失敗的原因，改進學(xué)習(xí)方法，讓他體驗成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。

總之，多年的教學(xué)實踐讓我們明白教師應(yīng)處于什么樣的角色。對于學(xué)生來說，平等、有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正有意義的。