高建梅

摘要：隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具日益被教育工作者所重視。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在學(xué)科課程中的有效運(yùn)用能促進(jìn)變式教學(xué)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；融合；策略

所謂信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，是指在教學(xué)過程，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息技術(shù)集文字、實(shí)物、圖像、聲音等為一體，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍學(xué)生思維、拓展學(xué)生想象力，特別是其容量大、效率高、節(jié)省教育投資的特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)、有趣、有效，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的融合，談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

一、教與學(xué)的互動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息的課件制作，可充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)方法。但學(xué)科融合，決不僅僅是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相疊加，更不是僅僅使用幾張幻燈片進(jìn)行投影，而是要做到信息技術(shù)真正能為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化，學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)代化，全球化，從而有效地促進(jìn)了師生教與學(xué)雙邊的活動(dòng)的互動(dòng)與發(fā)展。

1、師與生之間的互動(dòng)

信息技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用，促使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流變得簡(jiǎn)潔明快。如：教師希望引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程，教師用學(xué)具演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要講話，仔細(xì)看老師動(dòng)手操作的演示，可是課堂上還是有學(xué)生注意力不集中，心不在焉；可當(dāng)老師讓學(xué)生看投影儀屏幕時(shí)，全體學(xué)生的注意力都集中在屏幕上，認(rèn)真觀看課件的演示，學(xué)生很快找到了感覺，快樂的情緒自然表現(xiàn)出來(lái)，從而明白了長(zhǎng)方形面積公式的由來(lái)。

2、教師與電腦的互動(dòng)

教師在操作電腦時(shí)，由于做了充分的準(zhǔn)備，所以操作起來(lái)輕車熟技，而電腦教學(xué)程序的設(shè)計(jì)則更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)指導(dǎo)。老師在操作過程中的自信、自如，更有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

3、學(xué)生與電腦之間的互動(dòng)

學(xué)生從電腦課上學(xué)到的信息技術(shù)技能，能在課堂學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用和展示，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。課堂上，教師設(shè)計(jì)的一組練習(xí)題，讓學(xué)生自己選做，答題完畢后，可以看看自己的成績(jī)。當(dāng)成績(jī)單跳出后，可以從中看到相關(guān)信息：有對(duì)、有錯(cuò)，還有錯(cuò)的原因，有對(duì)高分?jǐn)?shù)成績(jī)的表?yè)P(yáng)，也有對(duì)低分?jǐn)?shù)成績(jī)的鼓勵(lì)。這樣有效得促進(jìn)了學(xué)生在練習(xí)過程中的思考熱情。

二、高效運(yùn)用信息技術(shù)，生活中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感興趣。為突破地域、時(shí)空等因素的教學(xué)局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫、圖像巧妙地加以組合，有利于學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識(shí)面。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)”，是比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，促使他們迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”、“測(cè)量者”，很自然地通過信息技術(shù)把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密融合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)《等量代換問題》一課時(shí)，教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)等量之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、讓信息技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是一件很枯燥的事情，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于乏味的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)《等量代換問題》一課時(shí)，教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)等量之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的催化劑

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，將課堂教學(xué)從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主；利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論，創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。

比如，教學(xué)《年、月、日》，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年，知道各月及平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還閏年的方法。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的日歷來(lái)探究每個(gè)月可能有多少天，學(xué)生在小組活動(dòng)中可以選取不同年份來(lái)發(fā)現(xiàn)探索出大月、小月的天數(shù)，并且由此認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念，這是一節(jié)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐活動(dòng)課，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我只告訴學(xué)生一些平年、閏年等名詞，沒有告訴學(xué)生一個(gè)概念的內(nèi)涵，更沒有告訴學(xué)生一條規(guī)律。學(xué)生借助信息技術(shù)激發(fā)了思維，有助于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，合作交流，在整個(gè)過程中自主地完成信息的收集，轉(zhuǎn)化和發(fā)布。

3、讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的助推器

數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的重要保證。練習(xí)既要講究精練，又要有一定的量，同時(shí)要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

總而言之，21世紀(jì)，是數(shù)字化信息時(shí)代，是充分展示學(xué)生品質(zhì)的時(shí)代。教師只要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)媒體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，課堂就能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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