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        PEP小學(xué)英語五年級下冊 Unit 6 Work quietly!B read and write The World Robot Exhibition教學(xué)設(shè)計

        2018-12-13 14:04:50楊莉
        新課程·小學(xué) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:板書能量機(jī)器人

        楊莉

        一、教學(xué)設(shè)計分析

        (一)課程標(biāo)準(zhǔn)

        根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的劃分,小學(xué)五六年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)。二級總體目標(biāo)是這樣描述的:對英語有持續(xù)的興趣和愛好。能在圖片的幫助下讀懂并講述簡單的故事,能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、樂于了解異國文化。本套教材是以三年級為起點(diǎn),采用“一課一話題,一課一句型,一課一閱讀,一課一活動”的形式編排。集語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識為一體的綜合性教材。應(yīng)“核心素養(yǎng)”在英語學(xué)習(xí)中的培養(yǎng),語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格是我本節(jié)閱讀課所希望貫穿始終的目標(biāo)。

        (二)學(xué)情分析

        學(xué)生在PEP小學(xué)英語五年級下冊第五單元B部分初次涉及一般現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí),六單元的A部分是對此時態(tài)的進(jìn)一步鞏固,而六單元B部分更是對一般現(xiàn)在時以robot為話題展開的有趣的小故事,學(xué)生對此話題將會非常感興趣。里面出現(xiàn)的drawing pictures,speaking Chinese ... 是前面一二單元或五年級上冊出現(xiàn)過的動詞短語的現(xiàn)在分詞的變形,學(xué)生理解起來不是難點(diǎn)。難點(diǎn)在于雖然三年級下冊我們已學(xué)過Canada,the USA,China幾個國家的單詞,但是本節(jié)課中出現(xiàn)了國家對應(yīng)的國籍Canadian,Japanese,Spanish等新詞匯,它們的發(fā)音及用法是一大難點(diǎn)。另外本篇文章中有代表性的機(jī)器人其實(shí)就代表這個國家的文化。因此這篇對話式的短文傳遞出無數(shù)的文化內(nèi)涵。本著對各個國家文化的極大興趣,我選擇了本閱讀課的教學(xué)。

        (三)本課時教學(xué)設(shè)計分析

        本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是The world robots exhibition.這是一篇對話形式的閱讀,因此我把此篇閱讀定位在以讀促說上。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了參觀robot exhibition的情景,以robin在參觀過程中遇到的不同國家的robot為題材,展開的有趣對話,從他們的對話中展現(xiàn)或反映各個國家具有代表性的機(jī)器人的特征及特長,此線為教學(xué)的主線。伴隨著robin的參觀還貫穿著一條暗線(評價)。里面有一只超級厲害的robot,因能量不足暫時休眠,要喚醒這只sleeping robot,學(xué)生的表現(xiàn)就是他的能量石,直到能量充足,眼睛就會被點(diǎn)亮,技能就會被激發(fā)。為最后學(xué)生展示自己設(shè)計的robot的各項(xiàng)功能提供發(fā)散思路。

        本次閱讀Scanning分兩個層次,第一層次,快速找出the kinds of robot;第二層次,找出robot來自哪個國家。指導(dǎo)學(xué)生從圖片或文字中快速找出有用信息。并在學(xué)生回答出他們來自哪個國家時引入Canadian,Japanese,Spanish的學(xué)習(xí)及初步運(yùn)用。

        首先,Detail reading 在錄音的輔助下要求學(xué)生回答出Whats the robot doing?并根據(jù)情景,適時引入該國家的文化特征。然后,學(xué)生在情景中進(jìn)行扮演,此步驟的設(shè)計就是完成本節(jié)課的基本目標(biāo),以讀促說。讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到能表達(dá)、運(yùn)用、交流的目的。最后,利用一個綜合性的blank總結(jié)出本篇閱讀的重點(diǎn)或利用板書,讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)。

        拓展延伸,有兩個層次。第一層次,sleeping robot被喚醒,各項(xiàng)機(jī)能完全被點(diǎn)燃,它在各個場景(比如學(xué)校、家)都是一個helpful robot.通過讓學(xué)生描述各個場景中robot 的功能,鍛煉學(xué)生分類整理信息的能力,這是一種思維的培養(yǎng)。同時也可為后面分小組介紹自己設(shè)計的robot的功能拓寬思路。

        第二層次,拓展階段還設(shè)計了robot interpreter,讓每個小組選擇一個國家,設(shè)計自己所選國家的機(jī)器人進(jìn)行參賽,講解員運(yùn)用之前所學(xué)再創(chuàng)造完成講解。Hello,everyone. You are at the world robot exhibition. We are from Canada. He can draw pictures. He is drawing a picture now.此部分的再創(chuàng)造是對之前知識更深刻的理解并加以運(yùn)用,是思維形成的重要過程,是知識的再創(chuàng)造。

        本節(jié)課的板書將以一個robot 為模板,設(shè)計發(fā)散出相應(yīng)的thinking map. 為下節(jié)課的小習(xí)作搭好了支架、奠定了基礎(chǔ)。

        二、評價方案

        結(jié)合本節(jié)課閱讀有關(guān)Robot的話題,評價和板書采用同一個機(jī)器人,此機(jī)器人為sleeping robot。但他超級厲害,他的功能處于休眠階段,因?yàn)槟芰坎蛔悖野寻嗌贤瑢W(xué)分成四組,同學(xué)積極回答對問題,就是在為robot充電。當(dāng)robot能量足夠,眼睛就會被點(diǎn)亮,就會展示出它強(qiáng)大的功能,無所不能。本次評價將淡化競爭意識,強(qiáng)化合作意識,只有每個小組共同努力,才能為sleeping robot 增加能量,sleeping robot才會醒來。此機(jī)器人集板書、評價為一體,既概括了本節(jié)課所學(xué)五個國家的機(jī)器人具有的功能,又可作為寫作的thinking map. 為學(xué)生的寫作提供思路及支架。

        教案

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.語言能力目標(biāo)

        (1)學(xué)生熟練掌握用一般現(xiàn)在進(jìn)行時來描述robot正在做的事情。

        (2)新學(xué)習(xí)Japan,Spain 兩個國家的單詞,以及Canada,China,Japan,Spain,the USA對應(yīng)的國籍Canadian,Chinese,Japanese,Spanish,American的讀音及用法。最后學(xué)生會用這些詞描述robot正在做某事eg. The Canadian robot is drawing a picture.

        (3)學(xué)生能模仿robot的聲音、動作,進(jìn)行角色扮演。

        2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

        (1)學(xué)生會讀取圖片信息,找到 How many robots do they see?Where are the robots from?學(xué)生能攝取文字信息,找到并會回答Whats the robot doing?并完成相應(yīng)表格。

        (2)學(xué)生通過回答Why the robot is ?鍛煉他們的思維。

        (3)部分學(xué)生能介紹不同場景中機(jī)器人的各項(xiàng)能力。發(fā)散思維和歸類能力得到進(jìn)一步鍛煉。

        (4)通過小組合作,學(xué)生能設(shè)計并選出代表介紹the future robot.

        3.文化滲透

        (1)了解China,Canada,Japan,Spain,the USA 各個不同國家代表性的風(fēng)土人情。

        (2)全球化時代,各個國家間合作與競爭、差異與包容的文化滲透。

        (二)教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):用一般現(xiàn)在進(jìn)行時描述各機(jī)器人正在做的事情。

        難點(diǎn):Canadian,Chinese,Japanese,Spanish,American的讀音及用法。

        (三)教學(xué)過程

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