高慧

一、激發(fā)導(dǎo)入，煥發(fā)學(xué)習(xí)期待

認(rèn)中國(guó)地圖，交流旅游勝地，切入課題。

【評(píng)析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)中國(guó)地圖形象感知中國(guó)輪廓。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，初步感受祖國(guó)山河的壯麗。引導(dǎo)孩子交流旅游過(guò)的地方，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容，導(dǎo)入開(kāi)篇立意，水到渠成，立足體驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)期待】。

二、整體認(rèn)知，感受江山之美

1.指導(dǎo)讀詞串。

2.思考：課文寫(xiě)了哪些地方？

3.在地圖上書(shū)空塞北、江南、海島、高原。

4.認(rèn)海南島、臺(tái)灣島和釣魚(yú)島。

【評(píng)析：初步識(shí)字，認(rèn)識(shí)字形，會(huì)拼讀。教會(huì)學(xué)生詞串朗讀稍作停頓，留有想象空間，營(yíng)造意境之美。講解塞北、江南、海島、高原的大概地理位置并在相應(yīng)的位置板書(shū)，讓學(xué)生感受祖國(guó)地域遼闊，地形多樣。尤其在教學(xué)海島時(shí)，提出寶島臺(tái)灣和釣魚(yú)島是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，有效體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。板書(shū)時(shí)滲透寫(xiě)字教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生寫(xiě)字的習(xí)慣。】

三、品研詞串，細(xì)賞江山之美

（一）演繹漢字文化，盡現(xiàn)塞外豪情

1.師：我們第一站來(lái)到了塞北，同學(xué)們請(qǐng)看，“塞”是怎么來(lái)的呢？“塞”最早讀sāi，表示堵住的意思，古人房頂漏了縫，怎么辦呢？古人就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。你是怎么記住這個(gè)“塞”的？

2.指導(dǎo)讀好“駿馬”。

3.感受塞北風(fēng)光，讀好詞串。

【評(píng)析：緊扣“駿馬”和“塞北”領(lǐng)略塞北風(fēng)光，通過(guò)漢字演變演示，把薄書(shū)教厚，滲透祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生直觀感受“塞”的造字方法，再通過(guò)巧換部首、兒歌巧記的方法來(lái)理解和識(shí)記生字。指導(dǎo)有感情地朗讀“駿馬”，以讀代講，理解詞意。孩子自己交流朗讀心得，做學(xué)習(xí)的主人。一曲《賽馬》，一組塞外風(fēng)光圖片，多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略塞北的風(fēng)光?！?/p>

（二）圖片詩(shī)文相攜，輕吟江南靈秀

1.用贊美春天的成語(yǔ)來(lái)夸一夸我們美麗的江南。

2.談?wù)劯惺埽?/p>

3.贊江南。

4.用上剛才的詞語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整。

5.讀詞串。

【評(píng)析：圖詩(shī)結(jié)合，感受江南靈秀。積累了贊美春天的成語(yǔ)和古詩(shī)，遷移運(yùn)用本組詞串。在課件的輔助下、音樂(lè)的熏陶下、圖片的欣賞下、清新婉約的朗讀聲中，師生共同走進(jìn)了充滿詩(shī)情畫(huà)意、物產(chǎn)豐富的春天江南水鄉(xiāng)?！?/p>

（三）初探造字奧秘，搖曳海島風(fēng)情

1.教學(xué)“島”

生：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，有山有鳥(niǎo)就是島。

2.教學(xué)“驕”

師：“驕”在字典中有猛烈驕傲的意思，你們猜，在“驕陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)里是什么意思？

生：猛烈的意思。

師：你能讀出驕陽(yáng)的猛烈、火熱嗎？

（生讀）

3.讀詞串

【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。用觀察、猜想、換偏旁、想象等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)理解詞語(yǔ)意思，一氣呵成，順理成章地領(lǐng)略熱情似火的南部海島風(fēng)情?！?/p>

（四）贊嘆無(wú)畏精神，領(lǐng)略高原風(fēng)光

1.認(rèn)識(shí)牦牛。

2.讀詞串。

【評(píng)析：以“牦?！睘橥黄瓶冢瑥淖中紊弦鈺?huì)漢字造字的奧秘，夸贊牦牛精神，以贊促講，贊嘆牦牛不畏嚴(yán)寒的精神，感受祖國(guó)地大物博?！?/p>

四、誦讀升華，回味江山之美

1.剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原。

2.咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)。

3.咱們頂著如火驕陽(yáng)，來(lái)到了熱情似火的海島。

4.咱們踏上了圣潔的雪域高原。

5.感受美（生齊讀）。

【評(píng)析：引讀誦讀升華，回味感受祖國(guó)一年四季風(fēng)景如畫(huà)，祖國(guó)地大物博、物產(chǎn)豐富，壯麗山河，美景奇觀，進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固識(shí)字教學(xué)。】

五、潛心練字，互評(píng)促提

1.生做指腕操。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

【評(píng)析：留下將近三分之一時(shí)間寫(xiě)字，讓生靜下心做指腕操，做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。觀察字形，體會(huì)并討論寫(xiě)字技能，師生共同總結(jié)，師范寫(xiě)、生書(shū)空，描紅、臨寫(xiě)，對(duì)比、評(píng)價(jià)、改進(jìn)，達(dá)到寫(xiě)好字的目的。】

六、總評(píng)

這短短的12個(gè)詞語(yǔ)反映了祖國(guó)一年四季風(fēng)景如畫(huà)，祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富、地形多樣的特點(diǎn)。本課詞語(yǔ)雖然優(yōu)美，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是過(guò)于抽象，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，借助圖片，變抽象為形象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、充分想象、大膽猜想。讓學(xué)生沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，忘情地說(shuō)、縱情地讀、盡情地寫(xiě)。讓學(xué)生在美的熏陶中不忘祖國(guó)的完整統(tǒng)一。在教學(xué)中，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)比比皆是，別看孩子年紀(jì)小，自主學(xué)習(xí)能力可真不低。充分尊重，大膽放手是我今后教學(xué)的方向。兒童化的語(yǔ)言始終穿插于整節(jié)課中，小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了整節(jié)課，使整節(jié)課化整為零，又化零為整。圖片、音樂(lè)的大量運(yùn)用使課堂顯得詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)生積極踴躍的發(fā)言使課堂顯得生機(jī)勃勃，老師精湛、精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言使課堂顯得行云流水。從識(shí)字到寫(xiě)字，我盡量彰顯大語(yǔ)文的教學(xué)觀，把薄書(shū)教厚、把厚書(shū)教薄是我努力的目標(biāo)。今后我將盡量讓春暉和朝霞在孩子們的心靈閃耀，用真理和智慧把孩子們的心靈塑造。

注：本文獲江蘇省蘇教版教材課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。