黃日生

“文似看山不喜平”，句子也是如此。何為“靈活句式”？“靈活句式”就是指在寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容和抒發(fā)感情的不同，在不改變?cè)獾那疤嵯?，靈活選用不同的表達(dá)句式，以變換節(jié)奏，美化語言，給人以耳目一新之感。如：長短句、把被句、比喻句、疑問句、反問句、陳述句等，具有不同的表情達(dá)意功能。靈活運(yùn)用不同句式，不僅能使文章靈動(dòng)，而且讀起來也會(huì)朗朗上口，具有韻律美。低年級(jí)訓(xùn)練靈活句式具體方法如下：1.依據(jù)內(nèi)容練好“把被句”，最后寫成既不帶“把”也不帶“被”的句子。如把“烏云把太陽遮住了”改寫成“太陽被烏云遮住了”和“烏云遮住了太陽”。2.根據(jù)教材練好長短句，即同一個(gè)意思用長短不同的句子表達(dá)。如：部編版小學(xué)語文教科書一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》寫“荷葉”時(shí)，寫的是“荷葉圓圓的，綠綠的”，用的是疊詞短句式，寫荷葉“形狀圓，顏色綠”的特點(diǎn)；同樣寫荷葉“形狀圓，顏色綠”的特點(diǎn)，葉圣陶先生卻寫的是“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，用的是長句式的比喻句。通過長短句對(duì)比，學(xué)生就明白同一個(gè)意思可以用不同的句式表達(dá)。3.根據(jù)表達(dá)感情需要，練好反問句和陳述句。如：部編版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》課后作業(yè)的“有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕?！薄叭~子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。”兩組句子，通過讀一讀，體會(huì)句子表達(dá)意思相同，但語氣不同。之后設(shè)計(jì)“這么簡(jiǎn)單的問題還用問？這么簡(jiǎn)單的問題不用問?！弊x一讀，練一練，引導(dǎo)逐步掌握反問句與陳述句的不同表達(dá)方法。4.根據(jù)事物特點(diǎn)學(xué)寫比喻句，其目的就是讓學(xué)生展開想象，用比喻的方式把事物寫生動(dòng)形象。如學(xué)生在寫大樹時(shí)，常常寫“大樹很高很大”這樣單調(diào)乏味的句式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方式把大樹寫具體。通過想象，學(xué)生寫出“大樹像一個(gè)巨人高高地站在路旁，大樹像一把巨大的綠色大傘，大樹像一個(gè)粗壯的男子漢……”通過比喻，大樹更形象了?？傊丫渥訉懙渺`動(dòng)、活潑，可以讓表達(dá)更加精彩。

（作者單位：福建省龍巖市新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

責(zé)任編輯：辛銘 黃曉夏）