吳娟

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)逐步深入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)也面臨著信息化教學(xué)的改革。信息技術(shù)融入高職英語(yǔ)教學(xué)，才能順應(yīng)時(shí)代，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；信息化教學(xué)；信息技術(shù)；信息化手段

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）23-0195-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.086

【Abstract】With the fast development of computer technology，information technology has been introduced into every aspect of school education.The traditional teaching of higher vocational English is also faced with the reform.It is to be turned into information teaching in the future.Combined with higher vocational English，information technology will promote English teaching.

【Key words】Higher vocational English；Information teaching；Information technology；Information method

0 引言

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)以教師講授為主，教師作為知識(shí)的給予者，控制著學(xué)生對(duì)信息的訪(fǎng)問(wèn)。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著科技的迅速發(fā)展，信息化技術(shù)沖擊著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息化教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

1 信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。[1]（P8）在信息化教學(xué)中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基礎(chǔ)。從技術(shù)方面看，信息化教學(xué)主要具有教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等特征。從教學(xué)過(guò)程方面看，信息化教學(xué)的主要特征包含教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、資源全球化等。信息化教學(xué)在信息技術(shù)的支撐下，以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。

所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。[2]（P248）

本文結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，探討信息化環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)。

2 高職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作為公共基礎(chǔ)課程，高職英語(yǔ)重在提高學(xué)生英語(yǔ)能力，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為專(zhuān)業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。

2.1 教材選擇

教材選用徐小貞主編的《新職業(yè)英語(yǔ) 職業(yè)綜合英語(yǔ)1》。本次教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是《新職業(yè)英語(yǔ) 職業(yè)綜合英語(yǔ)1》中Unit4 Talking about Products（2課時(shí)）。

2.2 學(xué)情分析

高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的具體設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性。實(shí)用原則應(yīng)立足于學(xué)生需求，特別是在創(chuàng)業(yè)觀(guān)念盛行的高職院校，教學(xué)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)運(yùn)用為導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)信息與英語(yǔ)在教學(xué)中的結(jié)合，而不是將英語(yǔ)教學(xué)僅僅作為語(yǔ)言教學(xué)。[3]（P45）

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生。他們希望今后從事與外貿(mào)相關(guān)的工作，包括將產(chǎn)品推廣到國(guó)外。他們具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，善于接受新生事物，樂(lè)于參加實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我們制定了本次授課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)如下：

（1）width等詞匯的認(rèn)知學(xué)習(xí)；

（2）掌握有關(guān)介紹產(chǎn)品的句型結(jié)構(gòu)并能運(yùn)用相關(guān)句型；

（3）掌握介紹新產(chǎn)品的基本要領(lǐng)。

能力目標(biāo)如下：

（1）能聽(tīng)懂有關(guān)介紹產(chǎn)品的英語(yǔ)短篇，并口語(yǔ)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)；

（2）學(xué)會(huì)介紹新產(chǎn)品。

素質(zhì)目標(biāo)如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職場(chǎng)工作能力和職業(yè)素質(zhì)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極克服困難和解決問(wèn)題的拼搏精神與創(chuàng)新精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

2.4 教學(xué)重難點(diǎn)

介紹產(chǎn)品的詞匯與句型較多，介紹產(chǎn)品的基本要領(lǐng)也不為學(xué)生所熟悉。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成介紹產(chǎn)品這一任務(wù)正是我們要解決的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是介紹產(chǎn)品的詞匯與句型以及介紹產(chǎn)品的基本要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)介紹新產(chǎn)品。

2.5 教學(xué)策略

本次教學(xué)中我們運(yùn)用情景法，講授法，討論法，任務(wù)法等方法，充分利用多種信息資源和手段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依托校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用“批改網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)資源以及和企業(yè)視頻連線(xiàn)的方式，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.6 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2.6.1 課前準(zhǔn)備：

課前，教師和學(xué)生都需要做準(zhǔn)備工作。

（1）教師登錄校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（2）教師登錄“批改網(wǎng)”，布置介紹新產(chǎn)品的作文題目。

（3）學(xué)生分組，明確課堂學(xué)習(xí)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。

（4）各組學(xué)生攜帶一樣他們熟悉的產(chǎn)品到課堂。

2.6.2 本次課堂教學(xué)步驟如下：

第一步，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入課堂教學(xué)。

（1）教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：泰福公司召開(kāi)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)。李明在新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)上向外國(guó)顧客介紹公司產(chǎn)品。學(xué)生頭腦風(fēng)暴李明應(yīng)該介紹產(chǎn)品哪些信息。

（2）學(xué)生根據(jù)教師展示圖片，描述一些基本的產(chǎn)品信息。

第二步，任務(wù)一：介紹產(chǎn)品詞匯與句型探究。

學(xué)生在這一任務(wù)中，通過(guò)收聽(tīng)音頻資料來(lái)熟悉介紹產(chǎn)品的詞匯與句型，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行詞匯與句型的拓展學(xué)習(xí)。

（1）首先，學(xué)生收聽(tīng)教材介紹最新款語(yǔ)言翻譯機(jī)的音頻，明確音頻介紹了最新款語(yǔ)言翻譯機(jī)的哪些方面，完成書(shū)面練習(xí)。教師對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行講解。

（2）然后，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，查看音頻原文，找出介紹最新款語(yǔ)言翻譯機(jī)各方面具體內(nèi)容的句子。教師對(duì)句子進(jìn)行講解。

（3）接著，學(xué)生進(jìn)行詞匯與句型的拓展學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展示更多的詞匯與句子，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師到各組根據(jù)各組不同情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

第三步，任務(wù)二：介紹產(chǎn)品要領(lǐng)分析。

學(xué)習(xí)了介紹產(chǎn)品的詞匯和句型之后，學(xué)生應(yīng)該了解介紹產(chǎn)品的注意事項(xiàng)。

（1）首先，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查看介紹產(chǎn)品要領(lǐng)的短文。學(xué)生各組討論介紹產(chǎn)品要領(lǐng)。

（2）然后，教師歸納，指出介紹產(chǎn)品時(shí)首先要解釋產(chǎn)品是什么以及產(chǎn)品的用途，然后強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與眾不同之處，最后說(shuō)明產(chǎn)品將如何使顧客收益。

（3）接著，教師播放一段介紹眼霜產(chǎn)品的視頻，幫助學(xué)生熟悉產(chǎn)品介紹。

第四步，任務(wù)三：“介紹新產(chǎn)品”設(shè)計(jì)與匯報(bào)。

這一步，學(xué)生回到教師最初設(shè)置的情景：泰福公司召開(kāi)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)。李明在新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)上向外國(guó)顧客介紹公司產(chǎn)品。

（1）各組將準(zhǔn)備的產(chǎn)品設(shè)為福泰公司的新產(chǎn)品。小組討論將介紹什么產(chǎn)品信息，并上網(wǎng)查找相關(guān)資料。

（2）資料準(zhǔn)備好之后，學(xué)生登錄“批改網(wǎng)”，搜索教師布置的題目寫(xiě)下產(chǎn)品介紹，并根據(jù)“批改網(wǎng)”的反饋修改產(chǎn)品介紹。

（3）學(xué)生完成產(chǎn)品介紹報(bào)告之后，各組進(jìn)行匯報(bào)。各組匯報(bào)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先各組選代表飾演李明上臺(tái)介紹公司新產(chǎn)品。然后，臺(tái)下學(xué)生飾演外國(guó)顧客，在李明匯報(bào)完后向李明提問(wèn)，李明及組員回答顧客問(wèn)題。另外，學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師通過(guò)即時(shí)通訊軟件QQ連線(xiàn)校企合作的外貿(mào)企業(yè)主管和在外企工作多年的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請(qǐng)他們?nèi)逃^(guān)看匯報(bào)過(guò)程，并給予指導(dǎo)意見(jiàn)。

（4）匯報(bào)完畢后，課堂應(yīng)進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，包括小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)。

2.6.3 課后拓展：

課后，教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的手機(jī)產(chǎn)品介紹，以進(jìn)一步了解如何介紹新產(chǎn)品。

3 教學(xué)效果及反思

本次教學(xué)方案實(shí)例，證實(shí)了英語(yǔ)信息化教學(xué)中，信息化教室，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“批改網(wǎng)”等信息化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，幫助攻克了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，以下教學(xué)反思也將有益于高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)。

3.1 信息化技術(shù)應(yīng)融入高職英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全面的信息化高職英語(yǔ)教學(xué)。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的目的就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[4]（P140）高職英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)教學(xué)，以及各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可引入信息化技術(shù)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。

3.2 多種信息化手段的使用，能有效地提高教學(xué)效率。高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)應(yīng)探索有效的信息化教學(xué)手段。例如，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件在高職英語(yǔ)教學(xué)中的使用較少，高職英語(yǔ)教學(xué)可以探索使用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP軟件來(lái)輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)。

3.3 英語(yǔ)教師應(yīng)提升自身的信息化水平。在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)綜合使用計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)手段，來(lái)全方位訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。這對(duì)英語(yǔ)教師的信息化能力，提出了更高的要求。高職英語(yǔ)教師的信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息能力是核心，二者相互聯(lián)系，相互作用，共同構(gòu)成高職英語(yǔ)教師信息化素養(yǎng)的整體。[5]（P81）高職英語(yǔ)教師可通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)、信息化教學(xué)大賽等方式不斷提高信息化能力。

4 小結(jié)

高職英語(yǔ)信息化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自身活動(dòng)為主體的開(kāi)放式教學(xué)。教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向。

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