魯藝　王青青　侯春英　盧令慧　鄧秀蘭

摘要：《藥理學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是我教研室根據(jù)我校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，針對(duì)目前實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類課程缺乏的問(wèn)題，設(shè)計(jì)產(chǎn)生的新課程。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的施行，我們從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)方式、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了探索和總結(jié)，以期新課程建設(shè)的一些心得和經(jīng)驗(yàn)就正于同行。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；毒理學(xué)；新課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0235-02

《藥理學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是我教研室基于我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合我校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)的綜合性選修課程。其目的在于使學(xué)生掌握藥理學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理與方法和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到可行性分析的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施，我們將實(shí)施過(guò)程中的一些思考和經(jīng)驗(yàn)做一整理，以便更好地和同行交流和借鑒。

一、課程開(kāi)設(shè)的背景

1.我校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程普遍缺乏，除藥學(xué)專業(yè)外，我校藥理學(xué)和毒理學(xué)課程均沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。而藥理學(xué)和毒理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，其產(chǎn)生及發(fā)展均強(qiáng)烈依賴于實(shí)驗(yàn)。尤其是對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，缺乏實(shí)驗(yàn)課將造成以下弊端：（1）無(wú)法使其實(shí)驗(yàn)技能得到進(jìn)一步的提高，對(duì)理論課所講述的概念及機(jī)制無(wú)法得到驗(yàn)證性檢測(cè)；（2）學(xué)生科研思路無(wú)法得到系統(tǒng)地訓(xùn)練和提升。因此如何在有限的時(shí)間和條件下幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合并升華，是亟需解決的問(wèn)題。

2.授課及考察方式單一。藥理學(xué)和毒理學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)采取的授課方式為課堂教學(xué)為主，95%的教學(xué)內(nèi)容依賴教師在課堂口頭講述完成。成績(jī)?cè)u(píng)定方法是平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合，即平時(shí)成績(jī)30%，期末成績(jī)70%為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，考試采取題庫(kù)抽題、閉卷考試、教師流水判卷的模式。這種授課及成績(jī)?cè)u(píng)定方式容易造成以下問(wèn)題：（1）教師講授比重過(guò)多，不利于學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，缺乏興趣為導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，如何構(gòu)建新的以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)方法即考察方式是我們長(zhǎng)期思考并探索的問(wèn)題。

二、教研室的對(duì)策及思路

基于以上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我教研室群策群力，克服重重困難，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門的大力支持下，對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行了有益、積極地探索和實(shí)踐，總結(jié)如下。

1.結(jié)合學(xué)生臨床及科研需求，開(kāi)展新課程建設(shè)中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)定上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革：經(jīng)過(guò)調(diào)查，我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)從事臨床和科研相關(guān)工作，因此學(xué)生的需求以緊密聯(lián)系臨床需求和科研相關(guān)背景為主。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了《藥理學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》這門課程，在內(nèi)容架構(gòu)、教學(xué)方法及考核方式上均做了大膽的革新和嘗試：（1）教學(xué)內(nèi)容上，我們更注重實(shí)踐，注重科研與教學(xué)相輔相成，如《藥理學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》這門課程，我們根據(jù)每位授課老師的科研背景，設(shè)計(jì)了5大塊內(nèi)容（神經(jīng)、心血管、消化、呼吸、腫瘤），將理論知識(shí)穿插到現(xiàn)代科研進(jìn)展中，介紹了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)思路和方法，并在后期引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自主選題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）教學(xué)方法上，我們適當(dāng)減少了教師課堂授課的比例，通過(guò)PBL教學(xué)法、案例式教學(xué)法、課堂組織討論等方法交叉運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生就科學(xué)問(wèn)題課后自己查找文獻(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，教師予以評(píng)價(jià)和總結(jié)，既活躍了課堂氣氛，又可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，拓展了他們的思路，挖掘了學(xué)生潛力。（3）成績(jī)?cè)u(píng)定方面，我們采取課堂討論、學(xué)生匯報(bào)、論文綜述撰寫及期末開(kāi)放性試題考查相結(jié)合的方式形成最終成績(jī)。避免了學(xué)生應(yīng)試思維，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，并鍛煉了學(xué)生的科研思維和論文寫作水平。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步非常顯著。

2.根據(jù)教師科研及臨床背景，開(kāi)展探索性開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程。進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程一個(gè)很關(guān)鍵的地方在于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。這些年來(lái)，不管從硬件上，還是師資配備和課程內(nèi)容選擇上，我們一直在努力建設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，到目前已經(jīng)基本構(gòu)建成功了體內(nèi)和體外功能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，生化及分子生物學(xué)等檢測(cè)平臺(tái)以供學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性探索性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在新課程建設(shè)中，我們不斷提高師資帶教水平，積極參加各類高校實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目，并且在課程內(nèi)容選擇上面進(jìn)行甄選，努力帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展不同藥物包括中西藥物的藥理探索性實(shí)驗(yàn)，如對(duì)體溫的影響的實(shí)驗(yàn)，阿托品的解痙實(shí)驗(yàn)、半數(shù)抑制濃度的測(cè)定等。學(xué)生如實(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些結(jié)果均反饋到理論教學(xué)中，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)相長(zhǎng)。

3.積極摸索和嘗試新的教學(xué)方法。除了上述課堂教學(xué)法的嘗試和改革，我教研室還積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，在BB平臺(tái)、微信、微課堂等方面進(jìn)行了有益的嘗試，通過(guò)新媒體運(yùn)用，與學(xué)生交流和溝通更加快捷，反饋更加及時(shí)。

三、所獲得的成果和思考

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，在教研室老師指?dǎo)下，申請(qǐng)獲批多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新課題。在課程期末的學(xué)生匯報(bào)和問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生們普遍反饋良好，90%以上學(xué)生表示這種探索性開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)相結(jié)合的方式使他們學(xué)過(guò)的知識(shí)更加牢固，認(rèn)為這樣的教學(xué)方法改革提高了自己的自學(xué)能力，并極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)藥理和進(jìn)行科研探索的興趣。學(xué)生們積極申請(qǐng)學(xué)校的科研課題，在教研室教師指導(dǎo)下，先后有9項(xiàng)教育部大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目獲批，并且有2項(xiàng)獲得北京中醫(yī)藥大學(xué)一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)申請(qǐng)了專利。這極大地鼓勵(lì)了學(xué)生科研的熱情，也充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)-科研-實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

2.教師素養(yǎng)在教學(xué)改革中得到提高，教學(xué)科研相互促進(jìn)，不斷進(jìn)步。為提高教學(xué)質(zhì)量，我教研室授課老師在課程建設(shè)過(guò)程中不斷充實(shí)和提高自身素養(yǎng)，先后參加并完成了全國(guó)安全藥理學(xué)及毒理學(xué)培訓(xùn)，全國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)與醫(yī)學(xué)高等教學(xué)培訓(xùn)，全國(guó)整合與器官系統(tǒng)藥理學(xué)培訓(xùn)等。并將培訓(xùn)心得運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的教學(xué)效果和效率。另一方面，我們有意識(shí)地進(jìn)行科研反哺教學(xué)，教師根據(jù)自己的科研方向和專長(zhǎng)，及時(shí)地向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的最新進(jìn)展，并且將科研成果、如成熟的動(dòng)物模型和技術(shù)方法運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中。使科研成果助推教學(xué)，使科研和教學(xué)相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，形成良性循環(huán)。

四、新課程建設(shè)中將來(lái)的計(jì)劃

1.積極摸索和嘗試新的教學(xué)方法。未來(lái)我們將進(jìn)一步加大課堂授課的改革力度，如擬邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威專家進(jìn)課堂，實(shí)時(shí)分享臨床用藥經(jīng)驗(yàn)及科研最新進(jìn)展；如經(jīng)費(fèi)允許，我們將進(jìn)一步開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響和實(shí)驗(yàn)效果，更生動(dòng)形象地為同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法；我們將逐步開(kāi)展云課堂的建設(shè)，將我們的課程數(shù)字化，更方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.不斷完善課程體系并構(gòu)建特色課程。在傳承現(xiàn)有藥理學(xué)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的前提下，我們擬構(gòu)建完善、成熟的教學(xué)-科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)一步合理規(guī)劃藥理相關(guān)課程的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為導(dǎo)向，努力建設(shè)開(kāi)放性、探索性藥理學(xué)和毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，使之成為我教研室特色課程。

總之，藥理教研室這幾年來(lái)不斷努力，突破了歷史和自身局限，開(kāi)設(shè)了一個(gè)全新的課程，并對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了全方位探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們將在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反饋中，不斷改進(jìn)，持續(xù)系統(tǒng)整理，為將來(lái)的新課程的完善和教學(xué)水平的提高提供有益的理論和實(shí)踐支撐。