鄭世仲　陳美霞　江勝滔　劉盛榮　張維瑞

摘要： 《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》是本科高校生物學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門選修或者必修課。本文從教學(xué)目的、課程內(nèi)容、授課方式、授課教師、開課時(shí)間、成績考核等方面進(jìn)行探討，為生物學(xué)專業(yè)開設(shè)該課程或者進(jìn)行相關(guān)課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；論文寫作；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0235-02

對于本科畢業(yè)生，畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)主要是檢驗(yàn)他們綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。目前各個(gè)高校在生物技術(shù)等生物學(xué)專業(yè)均以必修或選修的形式開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程。該課程包含科技文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作兩部分教學(xué)內(nèi)容，該課程的內(nèi)容是當(dāng)代大學(xué)生和科技工作者需要掌握的基本技能[1，2]。通過該課程的學(xué)習(xí)，使生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的基本技能、獲取相關(guān)知識的途徑和篩選科技文獻(xiàn)信息的基本技能，初步掌握學(xué)術(shù)論文寫作的基本方法及其寫作規(guī)范。

一、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程開設(shè)目的

課程的設(shè)置都是從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展需要出發(fā)，《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的基本技能。生物學(xué)作為一門前沿學(xué)科，科學(xué)研究是其重要的組成部分，科技論文是科技成果的重要展示形式。因此，生物學(xué)專業(yè)開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程，從知識和能力層面上可以讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的基本技能，有助于他們了解和學(xué)習(xí)生物學(xué)前沿知識，增強(qiáng)學(xué)生在生物學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生特別是生物學(xué)相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分[3]。

二、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程內(nèi)容

1.論文選題與文獻(xiàn)的檢索。生物學(xué)的研究不同于普通的科學(xué)研究，對于生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生，選擇一些基礎(chǔ)理論研究的前沿課題，容易出高水平文章，但做起來可能比較難；選擇應(yīng)用型課題，實(shí)驗(yàn)好做，但可能存在創(chuàng)新性少，文章檔次不高的問題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)特長和興趣愛好去選題，選題最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是查看參考文獻(xiàn)，包括參考文獻(xiàn)的下載和閱讀。文獻(xiàn)檢索這部分的課程內(nèi)容應(yīng)包括課程學(xué)習(xí)目的與意義，課程基礎(chǔ)知識，中文數(shù)據(jù)庫的介紹，包括中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方資源數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊服務(wù)平臺、中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館，外文數(shù)據(jù)庫的介紹，包括SpringerLink 、ScienceDirect和Web of Science 數(shù)據(jù)庫，等等，以及網(wǎng)絡(luò)資源檢索介紹。此外，還需要為學(xué)生介紹科學(xué)引文索引（Science Citation Index，SCI）和期刊分區(qū)及評價(jià)指標(biāo)影響因子（IF）的概念。在介紹檢索技巧時(shí)，應(yīng)舉例介紹，以生命科學(xué)的一些關(guān)鍵詞為例演示檢索該研究領(lǐng)域的中英文文獻(xiàn)以及下載的方法。同時(shí)可以介紹小木蟲和LetPub等學(xué)術(shù)網(wǎng)站與論壇，通過舉例提高學(xué)生的聽課興趣。閱讀文獻(xiàn)是進(jìn)入課題研究的重要開始，文獻(xiàn)閱讀要泛讀與精讀相結(jié)合，電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)結(jié)合看，要學(xué)會(huì)使用文獻(xiàn)管理工具，比如Endnote進(jìn)行文獻(xiàn)管理，提高學(xué)習(xí)效率。

2.論文寫作。論文的撰寫是本課程的重點(diǎn)，寫好論文是學(xué)習(xí)本課程的主要目的。這部分內(nèi)容應(yīng)該包括：論文寫作的意義，論文分類、論文的結(jié)構(gòu)（包括題目、作者與單位、摘要與關(guān)鍵詞、引言、材料與方法、結(jié)果與分析、討論與結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝），圖表制作，寫作技巧與寫作規(guī)范、畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)等。對于論文的結(jié)構(gòu)，又應(yīng)該是這部分的重點(diǎn)講授內(nèi)容，應(yīng)該通過課堂上具體中英文文章的介紹，逐一詳細(xì)講解。此外，參考文獻(xiàn)的作用、引用規(guī)則、數(shù)目要求以及各類參考文獻(xiàn)的格式要求（包括專著、期刊文章、論文集、學(xué)位論文、專利等文獻(xiàn)），第一作者與通訊作者的概念，學(xué)位論文的寫作規(guī)范及其要求，也是一個(gè)重點(diǎn)講授部分，要結(jié)合本校的學(xué)士學(xué)位論文的格式要求進(jìn)行講解，包括文章的排版、圖標(biāo)的具體要求，等等。這部分內(nèi)容的講解還可以通過列舉一些歷年的學(xué)位論文和答辯PPT范文，評價(jià)他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生避免出現(xiàn)別人出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3.論文的投稿與發(fā)表。學(xué)術(shù)論文撰寫好后，科研成果要與同行分享，就必須通過期刊、新聞媒介等方式進(jìn)行傳播，即論文的投稿與發(fā)表。這部分內(nèi)容講授包括有關(guān)中英文論文投稿過程，稿件之外的材料準(zhǔn)備，包括投稿信（Cover letter）、推薦審稿人、創(chuàng)新性說明、圖文摘要和著作權(quán)轉(zhuǎn)讓書（Assigment of copyright）的撰寫等，以審稿結(jié)果的處理和發(fā)表的過程。在學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)不端的例子也經(jīng)常出現(xiàn)，因此課程內(nèi)容還應(yīng)該專門介紹科學(xué)研究與論文發(fā)表的學(xué)術(shù)道德規(guī)范要求，舉例各類學(xué)術(shù)不端的行為，以及產(chǎn)生的不良影響和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，這有助于學(xué)生從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。此外，通過這部分內(nèi)容的講解，特別是結(jié)合一些例子講解，有助于提升學(xué)生的課堂聽課興趣。

三、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程授課方式

本科生對于文獻(xiàn)檢索與論文寫作沒有太多的感性認(rèn)識，幾乎沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，以教師為主體的傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法并不能取得很好的效果，應(yīng)通過案例、作業(yè)練習(xí)、小組討論等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在授課過程中注意教師講授與學(xué)生為主體相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)踐文獻(xiàn)的檢索，通過實(shí)踐找到問題，帶著問題進(jìn)課堂；通過一些幽默有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成瀏覽科學(xué)類網(wǎng)站和相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫的好習(xí)慣。

四、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程授課教師

每一門課程的內(nèi)容與授課方式對教師提出了特定的要求。承擔(dān)生物學(xué)專業(yè)《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程的老師必須具備這幾個(gè)方面的素質(zhì)，熟知并精通生物學(xué)文獻(xiàn)的檢索，精通圖表生成與處理的常用軟件，熟知科技論文寫作規(guī)范與寫作技巧，生物學(xué)專業(yè)英語的功底要好，對生物學(xué)某個(gè)領(lǐng)域有深入研究。

五、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程開課時(shí)間

本科生學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程主要為了完成本科畢業(yè)論文，同時(shí)也為繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位做好科研打基礎(chǔ)，但是又必須建立在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上。因此，生物學(xué)本科專業(yè)在第六學(xué)期開設(shè)該課程較為合適，因?yàn)榻?jīng)過兩年半的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，加上平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫鍛煉，具備了一定專業(yè)知識和科技論文寫作基礎(chǔ)；而且學(xué)生已經(jīng)開始或者即將開始本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，剛好可以和畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)對接，學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，有助于后面寫好本科畢業(yè)論文；此外，如果太早開設(shè)該課程，大部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱不利于學(xué)好本課程，到第七或者第八學(xué)期開設(shè)該課程，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且這時(shí)候一些學(xué)生的精力投入到找工作或者準(zhǔn)備研究生考試中，也不利于學(xué)生學(xué)好該課程。

六、《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程成績評定

每一個(gè)課程考核都并不是教學(xué)目的，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)手段，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)考核方式的多樣化?！段墨I(xiàn)檢索與科技論文寫作》課注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能真正掌握，包括文獻(xiàn)的檢索技巧和論文的寫作要領(lǐng)，但是又與其他的專業(yè)實(shí)踐課不同，因此課程成績的評定不能單一的以考試來進(jìn)行考核。該課程內(nèi)容大體一致，但是很多老師授課的方式又不一樣，每個(gè)人對課程的領(lǐng)會(huì)也不一樣。因此，教師在授課過程中注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，每部分內(nèi)容布置一些作業(yè)讓學(xué)生去獨(dú)立完成，然后根據(jù)學(xué)生的作答情況進(jìn)行點(diǎn)評分析，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，此外，講授過程注意結(jié)合生物學(xué)知識，特別是寫作部分[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]井長青.科技論文寫作課程教學(xué)改革初探[J].課程教育研究，2016，3（9）：14-15.

[2]秦盛.生物專業(yè)文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].輕工科技，2017，（6）：189-190.

[3]卞?；郏T小耀，劉鵬，等.《科技論文寫作》課程教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2016，（34）：151-152.