霍思遠(yuǎn)　方立虎　潘紅忠　陳彥美　唐翠華

摘要：野外教學(xué)實(shí)習(xí)是水文專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)長(zhǎng)江大學(xué)水文專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合黃石地區(qū)豐富的地質(zhì)教學(xué)資源，從教學(xué)邏輯體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法選擇等方面對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行探討，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)在該地區(qū)開(kāi)展野外實(shí)習(xí)教學(xué)工作提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：水文與水資源工程；實(shí)踐教學(xué)；地質(zhì)實(shí)習(xí)；黃石

中圖分類(lèi)號(hào)：P5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0138-02

野外實(shí)習(xí)是梳理和檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的第二課堂[1]，也是鍛煉學(xué)生野外地質(zhì)工作方法，提升學(xué)生實(shí)踐能力的首要途徑[2]。長(zhǎng)江大學(xué)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)以地下水方向作為專(zhuān)業(yè)特色之一，專(zhuān)業(yè)以往的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)包括一年級(jí)的普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（北戴河）和三年級(jí)的水文地質(zhì)實(shí)習(xí)（秭歸），兩次野外地質(zhì)實(shí)習(xí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和時(shí)間間隔等方面跨度較大，且與課堂理論知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，影響野外實(shí)習(xí)效果?；谝陨显?，專(zhuān)業(yè)從2015年開(kāi)始在二年級(jí)增設(shè)基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和野外地質(zhì)工作基本方法的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上從水工環(huán)地質(zhì)的角度拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。從而銜接已有的兩次野外實(shí)習(xí)，完善本專(zhuān)業(yè)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)課程體系。針對(duì)以上實(shí)習(xí)目的，結(jié)合地理位置、野外地質(zhì)教學(xué)資源等客觀條件，最終選定黃石地區(qū)作為實(shí)習(xí)區(qū)。

本文基于黃石地區(qū)地質(zhì)教學(xué)資源情況，結(jié)合長(zhǎng)江大學(xué)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)近3年在該地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了教學(xué)邏輯體系、實(shí)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了目前影響實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵問(wèn)題及可行性建議。

一、黃石地區(qū)地質(zhì)教學(xué)資源概況

湖北黃石地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜、礦產(chǎn)資源豐富，區(qū)內(nèi)地貌景觀、地層、構(gòu)造、古生物化石、礦物、巖石、地質(zhì)災(zāi)害及礦產(chǎn)地質(zhì)遺跡等教學(xué)資源豐富，是理想的地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所[3，4]。區(qū)內(nèi)地層發(fā)育齊全，寒武系至第四系地層均有出露，其中下三疊統(tǒng)大冶組出露廣泛；巖石類(lèi)型多樣，三大類(lèi)常見(jiàn)巖石均有產(chǎn)出。區(qū)內(nèi)礦床類(lèi)型及礦種豐富，礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大[5]，引發(fā)的水工環(huán)地質(zhì)問(wèn)題突顯。此外，區(qū)內(nèi)碳酸鹽巖地層出露廣泛，巖溶現(xiàn)象及巖溶水資源豐富。以上地質(zhì)背景條件為水文專(zhuān)業(yè)在該地區(qū)開(kāi)展野外教學(xué)實(shí)習(xí)提供了支撐。

二、黃石地區(qū)地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)的思考

1.結(jié)合水文專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，完善野外實(shí)習(xí)教學(xué)邏輯體系。野外教學(xué)實(shí)習(xí)以教學(xué)路線作為基本構(gòu)成元素，各條教學(xué)路線具有一定的獨(dú)立性。受實(shí)習(xí)具體條件限制，不同教學(xué)路線之間往往存在邏輯聯(lián)系不夠緊密的問(wèn)題。構(gòu)建統(tǒng)一、完善的教學(xué)邏輯體系，對(duì)于合理設(shè)置野外教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)野外教學(xué)目的，提升教學(xué)效果至關(guān)重要。地下水方向是長(zhǎng)江大學(xué)水文專(zhuān)業(yè)的特色之一，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠從事水工環(huán)地質(zhì)領(lǐng)域相關(guān)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。結(jié)合以上專(zhuān)業(yè)特色及人才培養(yǎng)模式，本實(shí)習(xí)構(gòu)建了包含基礎(chǔ)地質(zhì)、礦山作業(yè)、水工環(huán)地質(zhì)三個(gè)層次的教學(xué)邏輯體系。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)地層、構(gòu)造的調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)地質(zhì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練其野外工作能力。這不僅承接了普通地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，也是后續(xù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的背景和基礎(chǔ)。黃石地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)引起的水工環(huán)地質(zhì)問(wèn)題顯著，在了解礦山作業(yè)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，將相關(guān)水工環(huán)地質(zhì)問(wèn)題作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，從應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的角度提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，拓寬其專(zhuān)業(yè)視野。

2.充分利用實(shí)習(xí)區(qū)教學(xué)資源，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)邏輯體系，在充分調(diào)研實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，確定了9條野外教學(xué)路線。如表1所示，實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋地層及構(gòu)造現(xiàn)象認(rèn)識(shí)、礦山作業(yè)流程及工藝、礦山開(kāi)采引發(fā)的崩塌、滑坡、尾礦庫(kù)風(fēng)險(xiǎn)、地貌景觀破壞等水工環(huán)地質(zhì)問(wèn)題，以及區(qū)域內(nèi)巖溶水調(diào)查。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及知識(shí)范圍廣泛，與《普通地質(zhì)學(xué)》《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》《礦物巖石學(xué)》《地下水文學(xué)》《工程地質(zhì)學(xué)》先導(dǎo)理論課程集合緊密，專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容與相關(guān)背景內(nèi)容相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教育與人文教育相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生野外實(shí)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，達(dá)到了良好的實(shí)習(xí)效果。

3.選擇合適的教學(xué)方法及考核方式，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升。野外實(shí)習(xí)常用的教學(xué)方法包括講授法、自主調(diào)查法等。本實(shí)習(xí)結(jié)合三個(gè)實(shí)習(xí)階段的不同實(shí)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。礦山作業(yè)階段的實(shí)習(xí)以了解采礦相關(guān)背景知識(shí)為目的，因此采用教師講授、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員講解和參觀的形式?；A(chǔ)地質(zhì)和水工環(huán)地質(zhì)是實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，階段前期教學(xué)路線以講授法為主，幫助學(xué)生建立理論知識(shí)與野外工作之前的聯(lián)系，訓(xùn)練其野外工作能力，階段末設(shè)置自主調(diào)查路線，以小組為單位獨(dú)立完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，并作為階段性考核依據(jù)。實(shí)習(xí)的考核體系由實(shí)習(xí)報(bào)告和兩次階段性考核構(gòu)成，充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性和參與度。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及建議

黃石地區(qū)地質(zhì)教學(xué)資源豐富，是開(kāi)展野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的理想場(chǎng)地，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢工程大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等多所高校均先后在該地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)。但當(dāng)?shù)厣腥鄙僭O(shè)施條件完善的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)生活條件不能得到保證，不利于學(xué)生日常管理。另一方面，近年來(lái)，隨著當(dāng)?shù)貙?duì)石灰石等礦產(chǎn)開(kāi)采的加劇，部分教學(xué)路線破壞嚴(yán)重，尤其缺少完整的實(shí)測(cè)地層剖面，影響野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果。因此，完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，改善實(shí)習(xí)軟硬件條件十分緊迫和必要。湖北省地質(zhì)局第一地質(zhì)大隊(duì)、金山店鐵礦、大冶鐵礦等地礦單位在當(dāng)?shù)赜兄S富的地質(zhì)工作基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位之間的合作，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共建產(chǎn)學(xué)研基地，實(shí)現(xiàn)合作共贏，是解決當(dāng)前實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的可行性途徑，這對(duì)于高校實(shí)踐教學(xué)工作以及黃石地區(qū)地質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用具有重要意義。

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