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        談《網絡故障診斷與排除》課程的考核

        2018-12-10 06:08:22焦永杰
        海外文摘·藝術 2018年16期
        關鍵詞:考核成績故障診斷考核

        焦永杰

        (淄博職業(yè)學院,山東淄博 255314)

        《網絡故障診斷與排除》是淄博職業(yè)學院針對計算機應用技術專業(yè)(網絡方向)學生開設的一門專業(yè)綜合技能訓練課程,該課程作為學院2017-2018學年度立項的課程考核模式改革項目已經順利結題,現將考改成果總結一下,以期拋磚引玉。

        1 課程的定位和學習內容

        1.1 課程的定位

        《網絡故障診斷與排除》課程針對計算機網絡類專業(yè)學生開設的課程,我院對該課程的安排是在學生學習完《計算機網絡技術》、《網絡綜合布線》、《網絡互聯技術》、《高級路由交換技術》等課程后開設的。該課程實踐性很強,課程的主要任務是從培養(yǎng)一個網絡管理員的角度出發(fā),使學生掌握網絡管理與維護及故障診斷的基本理論知識,學會網絡故障診斷與排除的系統(tǒng)分析方法,掌握常用的網絡測試與診斷工具(軟、硬件)的使用。

        1.2 課程的學習內容

        該課程的內容包括12個模塊:網絡管理的基本知識;網絡故障的排除方法與診斷工具;STP協議故障;交換機虛擬接口和VLAN間路由故障;靜態(tài)路由協議在小規(guī)模網絡中的故障;RIP協議在企業(yè)網中的應用故障;OSPF協議在大規(guī)模網絡中的應用故障;多路由協議共存故障;IP協議常見故障;NAT在網絡中的應用故障;訪問控制列表在網絡中的應用故障;網絡設備管理故障。

        2 課程的考核

        課程的考核注重過程控制,從知識、技能素質進行全方位的考核。具體方案如下:

        2.1 知識考核

        采用“題庫網上在線考試”模式,在期末統(tǒng)一時間進行集中考核。題庫的題目涉及本課程12個項目的全部內容,以基本理論考核為基礎,以課后習題涉及的知識點為考查重點。

        理論成績以30%的比例計入課程總評成績。

        2.2 技能考核

        分為平時考核和期末綜合技能考核兩部分進行。

        (1)平時考核。根據課程計劃進度,每個項目在知識點復習(課程所有知識點都在前期課程中學習過了)完成后,進行課堂實訓和項目考核。因為設備有限和便于教學實施,課堂實訓和項目考核都是借助虛擬平臺完成(我院使用思科的packet tracer和華為的eNSP兩種平臺)。課堂實訓一般是師生共同分析項目題目、理清思路,然后學生各自思考并完成故障點的查找和設備配置的更改,必要時找學生代表為大家講解具體做法。然后進行項目考核,教師布置任務,學生獨立完成并按時間要求提交故障分析報告和修正后的拓撲結構,由組長和教師根據完成情況打分并及時反饋評價結果。

        平時考核成績取12個項目考核的平均分按照30%的比例計入課程總評成績。

        (2)期末綜合技能考核。12個模塊進行完畢后,學生自行進行綜合復習,參加期末綜合技能考核。期末綜合技能考核由虛擬考核和真實設備考核兩部分組成,虛擬考核借助packet tracer和eNSP平臺完成,每個學生必須參加;真實設備考核通過抽簽,每組1名同學參加并計入該組同學的成績。按照虛擬考核60%、真實設備考核40%的比例計入期末綜合技能考核成績。

        期末綜合技能考核成績按照40%的比例計入課程總評成績。

        圖1 故障網絡拓撲結構圖

        3 綜合技能考核題目分析

        以2016級的學生《網絡故障診斷與排除》期末綜合技能考核的題目為例分析實施情況:

        3.1 項目概況

        如圖1為某企業(yè)網絡,其內網中使用兩臺三層交換機作為雙核心,配置鏈路聚合。S1和S2分別作為PC1和PC2的網關,內網使用靜態(tài)來實現互通。R1作為DHCP服務器為PC1分配IP地址,S1配置中繼服務,公司R1設備作為內網邊界設備通過NAT技術實現內網用戶訪問互聯網。外網R1、R2和R3運行OSPF,并且R1和R2配置了區(qū)域認證,實現內網PC與外網互通。配置訪問策略保證安全及配置telnet實現遠程管理。

        3.2 需求分析

        (1)S1和S2通過22和23口配置鏈路聚合。允許所有vlan通過。

        (2)S1下聯PC1屬于vlan10,S2下聯PC2屬于vlan 20。S1和S2通過三層口與R1互聯。

        (3)內網通過靜態(tài)路由實現互通。

        (4)R1作為DHCP服務器為PC1分配地址、網關及DNS。S1上做中繼代理。

        (5)配置ACL為防止WannaCry病毒在局域網中肆虐,acl名稱為WannaCry,端口號為135,137,139,445。

        (6)內網邊界路由器R1做NAT地址轉換,實現VLAN10和VLAN20的用戶可以訪問外網。

        (7)外網運行OSPF,R1和R2屬于區(qū)域0,R2和R3屬于區(qū)域1,使用loopback口作為Router-id。Ospf區(qū)域0需要進行區(qū)域認證。

        (8)R2和R3需要進行PAP的單向認證。R2作為認證方,R3作為被認證方。用戶名和密碼為admin。

        (9)內網邊界設備R1僅允許PC2,20.1.1.1進行遠程網管,ACL編號為2,采用本地認證。

        (10)所有PC都能夠訪問WEB服務器 www.zbvc.cn。

        3.3 學生完成情況

        以2016級一個班的學生為例分析考核完成情況,該班學生100%完成了虛擬考核,提交了故障分析報告和修改后的拓撲結構,95%的學生成績合格;抽取了7個同學參加老師隨機設計的真實設備故障排除,5個同學按時完成,技能考核成績合格率94%;理論考核成績合格率98%,課程總評成績合格率97%。

        4 結語

        《網絡故障診斷與排除》課程考核方案的設計和實施,使我們進一步明確了該課程的培養(yǎng)目標,這種考核方案能讓教師即時了解學生的學習狀況,非常適合高職學生達到這種以技能培養(yǎng)為目標的課程的學習目標,具有推廣的意義和價值。

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