陸婷婷

摘 要：信息技術(shù)對(duì)于我們生活和學(xué)習(xí)的作用越來(lái)越重要，幾乎每個(gè)人都需要掌握一定的信息技術(shù)，所以計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，這樣才能給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地發(fā)展。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度較高，而且操作起來(lái)有很多困難，小學(xué)生更需要教師事無(wú)巨細(xì)的指引，同時(shí)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師需要在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)。主要講述游戲式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生動(dòng)課堂；小學(xué)；信息技術(shù)；游戲式學(xué)習(xí)；方法

生動(dòng)的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果課堂氛圍不對(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)相應(yīng)的就會(huì)受到影響，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都配備了相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的設(shè)備，所以關(guān)鍵性的作用就更多地體現(xiàn)在了教師的身上，很少有教師把信息技術(shù)進(jìn)行游戲化，認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)密的，不能出任何差錯(cuò)，游戲化或多或少會(huì)讓學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，但是小學(xué)生就是需要在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，這樣知識(shí)的掌握才能更加靈活，所以教師游戲化教學(xué)完全可以進(jìn)行。

一、小學(xué)信息教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)信息教學(xué)中，教師一直都是兢兢業(yè)業(yè)，每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生普及不同的知識(shí)，理論的教學(xué)可以說(shuō)十全十美，對(duì)學(xué)生的要求也比較高，要求學(xué)生能夠背誦下每一個(gè)操作的步驟，但是學(xué)生的實(shí)踐和理論結(jié)合得并不是很好，這是教師教學(xué)中的不足之處，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，如果沒(méi)有實(shí)踐的操作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就失去了意義。教師的教學(xué)也比較無(wú)趣，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也無(wú)法完全投入到課堂中，能夠吸收到的知識(shí)也寥寥無(wú)幾，缺乏趣味性對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是致命的，所以教師也需要通過(guò)游戲化來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)現(xiàn)狀需要得到教師的重視，游戲化教學(xué)是最快速的能夠改變學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)看法的一種形式，也可以在這一過(guò)程中進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)和順利。

二、游戲式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

進(jìn)行游戲式教學(xué)，教師需要有一定的參考，不能只顧游戲而忽略了教學(xué)，也不能在課堂中只給學(xué)生灌輸知識(shí)而忽略了游戲，讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，需要掌握好度，這樣才能更好地運(yùn)用，游戲式學(xué)習(xí)才能發(fā)揮作用。

1.課前游戲引入教學(xué)

在課前教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就能夠有學(xué)習(xí)的興趣，這樣就能夠起到事半功倍的效果，教師的教學(xué)也能更加順利，興趣是最好的老師，教師的游戲教學(xué)法能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)PowerPoint的基本操作之前，教師可以先給學(xué)生放映幾張幻燈片，讓學(xué)生看到其奇妙之處，結(jié)合給學(xué)生講故事的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PPT的制作帶給我們的方便，可以給學(xué)生講鋼鐵俠的故事，教師每講到一個(gè)場(chǎng)景，相應(yīng)的背景中就會(huì)出現(xiàn)故事中的場(chǎng)景，在鋼鐵俠和壞人作斗爭(zhēng)時(shí)，畫(huà)面還可以動(dòng)，就能夠很大程度吸引學(xué)生，最后教師可以通過(guò)點(diǎn)擊PPT中的一個(gè)網(wǎng)址給學(xué)生放映視頻資料，讓學(xué)生的熱情達(dá)到最高點(diǎn)，然后教師可以問(wèn)學(xué)生“相比之前父母或者是自己閱讀故事的方式，更加喜歡哪種？”毋庸置疑學(xué)生會(huì)選擇教師的這種圖文并茂，還有相應(yīng)的視頻供自己觀看，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)學(xué)生想不想了解這方面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這其中包括動(dòng)畫(huà)的插入、PPT背景的變幻、PPT的放映方式以及超鏈接的插入，如果學(xué)生能夠?qū)W透這些知識(shí)，那么PowerPoint的知識(shí)點(diǎn)就掌握了一大半，接下來(lái)教師就可以給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)，在給學(xué)生講理論的過(guò)程中也要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，讓學(xué)生在了解了理論之后，自己去嘗試做一份PPT，教師可以給出統(tǒng)一的要求，也可以讓學(xué)生自由去發(fā)揮，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就加強(qiáng)了很多，也掌握了必要的信息技術(shù)知識(shí)。

2.利用游戲加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

在學(xué)生做出了自己的PPT之后，教師可以讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演示自己的幻燈片，并且說(shuō)出其中的內(nèi)涵，可能有的同學(xué)做的是一個(gè)故事，有的同學(xué)則是一些相關(guān)的事物的介紹，教師可以讓學(xué)生放映出來(lái)，在放映過(guò)程中既能讓學(xué)生感受到成就感，也能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，比如有的同學(xué)動(dòng)畫(huà)的插入沒(méi)有做好，所以最后放大出來(lái)并沒(méi)有顯示，還有的同學(xué)超鏈接插入之后無(wú)法鏈接到相應(yīng)的網(wǎng)址等等，這些問(wèn)題很容易犯，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作了才能發(fā)現(xiàn)，這樣教師就可以及時(shí)幫助學(xué)生更正，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高。

總之，小學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課程，對(duì)其還比較陌生。信息技術(shù)課程比較枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要運(yùn)用游戲，讓小學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑腥W(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中主動(dòng)探索。

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