陳向怡

摘 要：目前來說我們國家的教育改革力度一直在加大，這對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)提出了一個挑戰(zhàn)。在新的時代背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不再是老師在課堂上進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，更重要的是把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入實際的學(xué)習(xí)中。從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體含義進(jìn)行切入，然后分析了其在價值上的體現(xiàn)，最后根據(jù)發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，提出了一些實質(zhì)性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價值

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、復(fù)雜性等特點，其也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)最重要的一門學(xué)科，通過對數(shù)學(xué)更全面的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，為以后的發(fā)展做好鋪墊。隨著教育改革力度的加大，我們國家小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向也朝著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)靠近。通過核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以提高整體的教育質(zhì)量，可以培養(yǎng)出更加全面的復(fù)合型人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體含義

對于“素養(yǎng)”的定義是：對世界的認(rèn)知、水平能力和態(tài)度這三方面進(jìn)行一個相互滲透、相互發(fā)展、相互綜合的過程，其中更加側(cè)重于態(tài)度方面的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是對數(shù)學(xué)進(jìn)行一個綜合的應(yīng)用過程，這個過程可以使學(xué)生數(shù)學(xué)的專業(yè)知識能力得以體現(xiàn)，進(jìn)一步反映出了數(shù)學(xué)的思想和其實質(zhì)性的意義。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不是孤立存在的，它是和數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容有著密不可分的聯(lián)系，其也有助于數(shù)學(xué)評價工作的順利進(jìn)行，還有利于進(jìn)行合理化的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更加深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生牢靠地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)

1.有助于提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

提高學(xué)生的整體素養(yǎng)就要從數(shù)學(xué)素養(yǎng)入手。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一種歷史發(fā)展的思想產(chǎn)物，其形成比較復(fù)雜，經(jīng)歷了一些復(fù)雜的運(yùn)算和數(shù)據(jù)的整理等過程而成，這樣不僅可以幫助學(xué)生提高對知識的理解程度，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，也對學(xué)生的思維訓(xùn)練有一個幫助。

2.體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的價值觀理念和教育的最終目的

隨著素質(zhì)教育的普及，對于學(xué)生的教育目的也提出了更高的要求。不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會基本的數(shù)學(xué)知識和理論，更是要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生朝著個性化、綜合化的方向發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)成全面的復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而不斷地滿足時代對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的需求，在整個教學(xué)過程中，要做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)工作的開展工作，一定要確保落到實處。

3.是數(shù)學(xué)的實質(zhì)顯示和價值體現(xiàn)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就像是一面鏡子，可以直接反映出數(shù)學(xué)的實現(xiàn)和價值體現(xiàn)，不僅僅是知識內(nèi)容方面的體現(xiàn)，更是思想方法上面的體現(xiàn)。如果對于數(shù)學(xué)的理解不夠透徹，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常吃力，對于涉及數(shù)學(xué)方面的問題就更加費(fèi)勁，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以要做好學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意見

1.對教材進(jìn)行深度的挖掘，找出其中的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是知識和思想兩者共同滲透發(fā)展的產(chǎn)物。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要對教學(xué)的內(nèi)容有一個全面的了解，不僅僅是指寬度方面，還有深度方面。在教學(xué)中，針對每個知識點要透徹分析，要找出來哪些核心素養(yǎng)具有應(yīng)用價值，然后通過一些合理的手段進(jìn)行實現(xiàn)。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性雖然是大于基礎(chǔ)知識，但是它又不能夠脫離基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)知識在發(fā)展的過程中是有核心素養(yǎng)的身影的。所以要引導(dǎo)學(xué)生去思考知識的由來過程，讓學(xué)生對知識的結(jié)構(gòu)構(gòu)架有一個清晰的認(rèn)識，更加方便學(xué)生對知識的全面理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的關(guān)鍵。

3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會在實際的數(shù)學(xué)運(yùn)用中有所反映

數(shù)學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程是以數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)而進(jìn)行培養(yǎng)的，生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在不斷的實際應(yīng)用中，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣。所以，通過數(shù)學(xué)在生活中的實踐應(yīng)用，可以有助于做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育工作。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有重要意義，可以作為整個過程的核心。在教學(xué)過程中，老師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識講授的基礎(chǔ)上，可以在思想方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這個過程可以有助于提高老師的教學(xué)水平，也在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段，老師的作用還是比較大的，要起到一個良好的引導(dǎo)作用，要在實際的教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題然后進(jìn)行總結(jié)，不斷地探尋出一條更加適合培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑，以便進(jìn)一步提高整體的教育質(zhì)量。

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