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        小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值

        2018-12-09 08:47:28陳向怡
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)涵價值核心素養(yǎng)

        陳向怡

        摘 要:目前來說我們國家的教育改革力度一直在加大,這對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)提出了一個挑戰(zhàn)。在新的時代背景下,數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不再是老師在課堂上進(jìn)行填鴨式的教學(xué),更重要的是把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入實際的學(xué)習(xí)中。從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體含義進(jìn)行切入,然后分析了其在價值上的體現(xiàn),最后根據(jù)發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題,提出了一些實質(zhì)性的意見。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;價值

        數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、復(fù)雜性等特點,其也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)最重要的一門學(xué)科,通過對數(shù)學(xué)更全面的學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,為以后的發(fā)展做好鋪墊。隨著教育改革力度的加大,我們國家小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向也朝著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)靠近。通過核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以提高整體的教育質(zhì)量,可以培養(yǎng)出更加全面的復(fù)合型人才。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體含義

        對于“素養(yǎng)”的定義是:對世界的認(rèn)知、水平能力和態(tài)度這三方面進(jìn)行一個相互滲透、相互發(fā)展、相互綜合的過程,其中更加側(cè)重于態(tài)度方面的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是對數(shù)學(xué)進(jìn)行一個綜合的應(yīng)用過程,這個過程可以使學(xué)生數(shù)學(xué)的專業(yè)知識能力得以體現(xiàn),進(jìn)一步反映出了數(shù)學(xué)的思想和其實質(zhì)性的意義。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不是孤立存在的,它是和數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容有著密不可分的聯(lián)系,其也有助于數(shù)學(xué)評價工作的順利進(jìn)行,還有利于進(jìn)行合理化的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更加深刻的認(rèn)識,讓學(xué)生牢靠地掌握數(shù)學(xué)知識。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)

        1.有助于提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        提高學(xué)生的整體素養(yǎng)就要從數(shù)學(xué)素養(yǎng)入手。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一種歷史發(fā)展的思想產(chǎn)物,其形成比較復(fù)雜,經(jīng)歷了一些復(fù)雜的運(yùn)算和數(shù)據(jù)的整理等過程而成,這樣不僅可以幫助學(xué)生提高對知識的理解程度,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,也對學(xué)生的思維訓(xùn)練有一個幫助。

        2.體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的價值觀理念和教育的最終目的

        隨著素質(zhì)教育的普及,對于學(xué)生的教育目的也提出了更高的要求。不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會基本的數(shù)學(xué)知識和理論,更是要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要讓學(xué)生朝著個性化、綜合化的方向發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)成全面的復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而不斷地滿足時代對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的需求,在整個教學(xué)過程中,要做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)工作的開展工作,一定要確保落到實處。

        3.是數(shù)學(xué)的實質(zhì)顯示和價值體現(xiàn)

        數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就像是一面鏡子,可以直接反映出數(shù)學(xué)的實現(xiàn)和價值體現(xiàn),不僅僅是知識內(nèi)容方面的體現(xiàn),更是思想方法上面的體現(xiàn)。如果對于數(shù)學(xué)的理解不夠透徹,會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常吃力,對于涉及數(shù)學(xué)方面的問題就更加費(fèi)勁,這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以要做好學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

        三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意見

        1.對教材進(jìn)行深度的挖掘,找出其中的核心素養(yǎng)

        數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是知識和思想兩者共同滲透發(fā)展的產(chǎn)物。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師要對教學(xué)的內(nèi)容有一個全面的了解,不僅僅是指寬度方面,還有深度方面。在教學(xué)中,針對每個知識點要透徹分析,要找出來哪些核心素養(yǎng)具有應(yīng)用價值,然后通過一些合理的手段進(jìn)行實現(xiàn)。

        2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性雖然是大于基礎(chǔ)知識,但是它又不能夠脫離基礎(chǔ)知識

        數(shù)學(xué)知識在發(fā)展的過程中是有核心素養(yǎng)的身影的。所以要引導(dǎo)學(xué)生去思考知識的由來過程,讓學(xué)生對知識的結(jié)構(gòu)構(gòu)架有一個清晰的認(rèn)識,更加方便學(xué)生對知識的全面理解,這也是培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的關(guān)鍵。

        3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會在實際的數(shù)學(xué)運(yùn)用中有所反映

        數(shù)學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程是以數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)而進(jìn)行培養(yǎng)的,生活中充滿了數(shù)學(xué)問題,可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在不斷的實際應(yīng)用中,可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣,可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣。所以,通過數(shù)學(xué)在生活中的實踐應(yīng)用,可以有助于做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育工作。

        數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有重要意義,可以作為整個過程的核心。在教學(xué)過程中,老師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識講授的基礎(chǔ)上,可以在思想方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),慢慢培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),這個過程可以有助于提高老師的教學(xué)水平,也在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段,老師的作用還是比較大的,要起到一個良好的引導(dǎo)作用,要在實際的教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題然后進(jìn)行總結(jié),不斷地探尋出一條更加適合培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑,以便進(jìn)一步提高整體的教育質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心詞演變的回顧、反思與展望[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2015(11).

        [2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2015(9).

        [3]趙寶榮.論小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程與教師發(fā)展[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2008(1).

        [4]闕嶺,王海燕.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].中國校外教育,2014(13).

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