盧申輝

摘 要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育及新課改對小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。微課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，憑借自身資源豐富、針對性強(qiáng)的優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)當(dāng)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還在很大程度上提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。但是，通過深入的研究分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的過程當(dāng)中仍存在著一系列的問題，例如，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，這在很大程度上阻礙了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下，如何才能充分利用微課堂教學(xué)模式，構(gòu)建完善的小學(xué)語文教學(xué)體系，有效提升小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前廣大教育工作者面臨的重點(diǎn)。首先闡述了微課的概念；其次分析了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)現(xiàn)狀；再次探討了微課在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的優(yōu)勢；最后探討了微課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課堂模式；小學(xué)高年級(jí)語文；探究

一、微課的概念

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，快捷、簡單、高效的教學(xué)方式，越來越受到廣大師生的歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師逐漸運(yùn)用微課堂教學(xué)模式。那么，什么是微課堂教學(xué)模式呢？微課堂主要就是指在課堂教學(xué)的過程中，充分利用多媒體，對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解。一般來說，微課堂模式教學(xué)大約在十分鐘左右，它能營造生動(dòng)、形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并充分利用音效和動(dòng)態(tài)畫面，進(jìn)而給同學(xué)們帶來更加直觀的視覺體驗(yàn)。不得不說，這在很大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。與此同時(shí)，這對于教師的專業(yè)能力的提升來說，也是一項(xiàng)非常重要的途徑，微課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)了教師的工作熱情，而且還使得師生之間的關(guān)系更加和諧、友善。由此我們不難看出，微課堂模式教學(xué)的到來，為教育事業(yè)注入了新的力量。

二、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的巨大影響，當(dāng)前很多老師在課堂教學(xué)的過程中仍采用的是灌輸式教學(xué)法，很多老師為了能夠更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就會(huì)在講臺(tái)上滔滔不絕地講，讓學(xué)生在下面拼命地做筆記、畫重點(diǎn)，這樣的授課方式并沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，進(jìn)而也就無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力?？梢哉f所有的教學(xué)目的都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績展開的，這樣的教學(xué)模式、教學(xué)理念，必然無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性，不得不說，這在很大程度上影響了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）缺乏有效互動(dòng)

現(xiàn)階段，很多老師逐漸重視起課堂的互動(dòng)。但是，部分老師卻存在著壟斷性互動(dòng)的現(xiàn)象，也就是說，部分老師往往只在乎只有那些優(yōu)秀的學(xué)生，從而忽略了對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。另外，還存在形式化互動(dòng)的現(xiàn)象，在形式上組成幾個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，有利于幫助同學(xué)之間相互溝通交流，可是卻并不注重討論的實(shí)效，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)依然得不到改善，課堂也就失去了討論的意義價(jià)值。這一系列現(xiàn)象的存在，在很大程度上抑制了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

我們在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生更快地掌握語文知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文教師過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式單一，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上回答問題不積極，注意力不集中，容易走神做一些與課堂無關(guān)的事情。這也在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終影響小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、微課在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

我們在小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)的過程中，可以通過微視頻的方式，更加直觀、生動(dòng)地向同學(xué)們闡述、講解知識(shí)。但是我們在微視頻的制作過程中，需要充分借助多媒體技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建更加生動(dòng)形象的微課堂，這能在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

我們都知道，小學(xué)階段學(xué)生是非?；顫姾脛?dòng)的，因此上課時(shí)，注意力也就無法長時(shí)間集中。微課堂教學(xué)模式充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，憑借自身生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，合理地將教學(xué)時(shí)間控制在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)，充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一般來說，我們所制作的微視頻通常為十分鐘左右。這樣一來，課堂教學(xué)重點(diǎn)就非常明確，教學(xué)也非常簡潔、方便。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也就能夠更加快速地理解并掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此我們不難看出，利用微課堂模式進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地提升了學(xué)習(xí)效果。

（四）優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

將微課堂模式教學(xué)科學(xué)合理地應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中，使得老師能夠充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，老師也能夠充分觀察每一名學(xué)生的反應(yīng)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，并通過總結(jié)分析，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、微課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)置情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望

我們都知道，小學(xué)階段學(xué)生對于很多新鮮事物都充滿了好奇心，在這種情況下，語文教師就應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，科學(xué)合理地將微課堂模式教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將所要講解的知識(shí)內(nèi)容，更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生的注意力全部集中于課堂學(xué)習(xí)中，更快地理解并掌握所講解的知識(shí)。與此同時(shí)，我們利用微課教學(xué)，還能夠?qū)D畫更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，不得不說，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到非常快樂，有效提升了課堂學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子來說，我們在教授《開國大典》這一篇課文的時(shí)候，就可以充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，通過在課堂教學(xué)中播放毛主席宣布新中國成立的視頻資料，使得廣大師生能夠更加真實(shí)地感受人們對于新中國成立的驕傲與自豪，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也就能夠更加全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，和作者產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，突破教學(xué)重點(diǎn)

教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法至關(guān)重要。因此，作為一名小學(xué)語文老師，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)合理地使用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上文中我們說到當(dāng)前仍有很多老師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中仍采用灌輸式教學(xué)的方法，這在很大程度上影響了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也必然無法得到有效提高。在這種情況下，我們就可以充分地將微課融入小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中，這樣一來，就能夠更加生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，進(jìn)而更快地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來、理解起來也就更加輕松。如，我們在學(xué)習(xí)《敦煌壁畫》這一篇課文時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)主要就是讓同學(xué)們更加快速地了解敦煌莫高石窟壁畫進(jìn)而充分地感受藝術(shù)家的創(chuàng)造精神。但是由于大部分學(xué)生并沒有真正參觀過敦煌壁畫，因此也就難以體會(huì)我國古代藝術(shù)家的卓越才能。在這種情況下，我們就可以充分利用微課，通過圖片、視頻介紹的方式，為同學(xué)們展現(xiàn)更加真實(shí)的敦煌壁畫，這樣一來，就能夠在學(xué)生的腦海當(dāng)中留下更加深刻的印象，有效突破了教學(xué)重點(diǎn)，更加有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

我們在小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其更加全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)更加深入地挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問題，最大限度地確保課堂教學(xué)的有效性。如，我們在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一篇課文時(shí)，很多學(xué)生對于詹天佑這一名杰出的工程師并不理解。在這種情況下，我們在上課之前，就應(yīng)讓同學(xué)們自覺地去搜集關(guān)于詹天佑的資料，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)的過程中，利用微課展示同學(xué)們所搜集到的資料，使得學(xué)生能夠更加全面地了解到詹天佑，并向同學(xué)們拋出以下方面的問題，例如，詹天佑為什么是一名愛國工程師？他在修建鐵路的過程當(dāng)中遇到了哪些困難等等，讓學(xué)生帶著一系列的疑問，投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，深入探索，更加深刻地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

（四）拓展授課內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界

將微課應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中，能夠在很大程度上拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生也就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。如，我們在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這一篇課文時(shí)，就應(yīng)讓同學(xué)們自己去搜集關(guān)于三國演義歷史資料，為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。例如，我們可以通過播放三國演義等相關(guān)視頻資料進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容。此外，我們還可以讓同學(xué)們利用課下時(shí)間、休息時(shí)間來閱讀《三國演義》，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，當(dāng)前在小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)的過程中仍存在一系列的問題，在很大程度上影響了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下，我們就應(yīng)積極采取一系列有效措施，將微課堂教學(xué)模式科學(xué)合理地應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而構(gòu)建更加完善的小學(xué)語文課堂教學(xué)體系，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更加全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。

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