柯水生/江西省武寧縣教育體育局副局長

程世芹/江西省武寧縣二中教師

地域?qū)W派教育家成長

社會轉(zhuǎn)型時期，往往是教育家涌現(xiàn)最多的時期，這是古今中外教育家成長的重要規(guī)律。我們?nèi)绾我詫嶋H行動匯聚教育家成長和教育家辦學正能量，營造教育家成長的自由生態(tài)呢？

《未來教育家》吸取了歷史上“桐城派”“公安派”“湘鄉(xiāng)派”“揚州學派”之說，2016年開始傾力打造地域性教育家成長研究基地。通過發(fā)現(xiàn)、剖析、多地域、多時期教育家成長的根由，增強文化自信，加大資源利用，積極引領服務，助力不同學派的教育家成長，助推不同風格的教育家辦學。

與此同時，《未來教育家》開辟“地域?qū)W派教育家”欄目，記錄地域教育家成長研究基地建設的探索與創(chuàng)新,見證地域性教育家成長。

在全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)：教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本，興教之源?？倳浗o予教育和教師的定位，讓我們感到振奮。興國必先強師，教師是教育的第一資源，可以說新時代為老師實現(xiàn)“大先生”夢創(chuàng)造了新條件。

可能大家會問，怎樣的老師才稱得上“大先生”？我們是這樣看的：所謂“大先生”，關鍵在于“大”，除了扎實的學識，出色的能力，關鍵還要有大情懷，大擔當，大境界。可能有人認為，恐怕只有像孔子、孟子、朱熹、王陽明、陶行知那樣的教育大師，才能稱得上“大先生”?？墒?，那樣的老師離我們太高、太大、太遠，還是偃旗息鼓，就此作罷，做一個平凡的老師算了。也有人會說，鄉(xiāng)村的中小學校，怎么能培養(yǎng)出那樣的大先生呢？大先生也就在著名大學或高等學府里，可我們不這樣認為，咱們的鄉(xiāng)村學校也能出現(xiàn)大先生，鄉(xiāng)村學校也需要大先生。每一個老師都應該有一個“大先生”夢，每一個老師也都可以成為“大先生”。

我們知道，一個老師對學生的影響，離不開知識和能力，更離不開正確的價值觀引領。無論是大學、中學、小學、還是幼兒園老師，只要充滿了理想信念，懷抱道德情操，擁有扎實學識，厚載仁愛之心，與國家、民族命運同頻共振，應該就是社會和人們所崇尚的“大先生”。老師就應該有一個這樣的“大先生”夢，去承擔新時代賦予的教育使命。

那么，在讓老師朝著大先生夢奮進的路上，該如何做呢？我覺們得這幾個方面值得去思考，去下功夫。

為老師打造幸福家園，培養(yǎng)老師的大情懷

一個具有大情懷的老師，必定能夠善待自己的學生，孩子就像花朵，有早開，有晚開，晚開的花朵同樣美麗，老師每天走進教室都在施加改變明天的影響力。學校既是老師的工作陣地，也是老師的生活場地。把學校打造成老師的幸福家園，讓他們幸福工作，幸福生活，用幸福感培養(yǎng)老師的大情懷，以大情懷去關愛學生，鐘情教育，去培養(yǎng)出自己的崇拜。

同行經(jīng)常問到，經(jīng)濟不斷增長，老師的幸福指數(shù)增長了嗎？這是教育主管部門需要直面的話題。教育的最高境界應該是眼中有人，眼中有學生，眼中有老師，不是只有分數(shù)，一些因升學、因分數(shù)壓力而釀成的悲劇，想起來就心疼。

武寧縣，從地圖上看位于江西的西北面，面積3507平方公里，境內(nèi)生態(tài)優(yōu)美，300多所學校和教學點遍布青山綠水之間，如何讓校園成為老師的幸福家園？武寧縣委、縣政府認真落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，財政投入不斷加大，城鄉(xiāng)學校日趨完美。如今，走馬武寧城鄉(xiāng)，最好的房子是學校，最寬闊的地方也是學校，人氣最旺的地方還是學校。學校功能設施齊全，村完小、教學點也是有模有樣，成為了一道靚麗的風景線。

特別偏遠的村完小和教學點，老師在享受邊遠補貼基礎上，縣財政還對這些教師每月給予600元特別補助，讓老師在校園找到家一樣的感覺，安下心來教書。

為老師揚起理想信念的風帆，成就老師的大擔當

當今時代，輿論紛擾，誘惑很多，一個具有正確理想信念的老師，必定也能保持定力，可能他考慮的就不僅是個人的幸福了，還會把學生幸福，社會的進步與民族振興裝在心里。作為教育管理者，應該為老師揚起理想信念的風帆，有大擔當，也要有大學習精神，加深他們對中國文化傳統(tǒng)和當前社會實際的學習和認識，著力培養(yǎng)老師們的大視野。

與此同時，武寧縣還從三個方面入手，為老師們的大擔當精神揚帆張力：一是利用當?shù)氐拿襟w報紙、電視、網(wǎng)絡大力宣傳有理想、有信念、有擔當?shù)暮美蠋?，在全縣上下營造尊師重教的良好氛圍，讓老師享有發(fā)自內(nèi)心的榮譽感；二是搭建展示平臺，推出“十百千”名師工程，讓老師享有星光閃閃的尊嚴感；三是在評優(yōu)評先評模上傾斜，讓老師享有實實在在的獲得感。千方百計提高老師的政治、社會、職業(yè)地位，讓廣大老師享有崇高的社會聲望。

當然，在平時的課堂上，我們也發(fā)現(xiàn)，一些老師，使人不由其誠，教人不盡其材，學生不能安心求學，才能得不到充分發(fā)展，結(jié)果往往造成學生痛惡學業(yè)，并怨恨老師，苦于學業(yè)的艱難，而不懂得它的好處，這些表面看起來，是教育教學的技術問題，其實，事關一個老師的情懷與素養(yǎng)，事關一個老師的觀念與擔當。

為老師筑起精神高地，成就老師的大境界

不少人這么認為，一個老師只要擁有淵博的知識，踏實認真教書，就是好老師。特別是在中小學，沒有必要做所謂“大先生”。其實，這種認識還是有些偏頗。一位好的老師，“傳道”是首要的責任，既傳生活之道，更傳生命之道，讓學生熱愛生活，敬畏生命。

武寧縣以貫徹落實黨中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》為抓手，出臺一系列舉措，在不斷提升老師能力的同時，著力培養(yǎng)老師的家國情懷，民族情感，人文素養(yǎng)。我們以縣教師進修學校為依托，加強中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的學習培訓，激發(fā)老師們的家國情懷和愛國主義情感。教師培訓工作做到常態(tài)化。年培訓5000人次以上，組織老師外出學習參觀，人均年培訓達120個學時。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。作為教育管理者，就是要不斷為老師塑造靈魂、傳承文明創(chuàng)造更好的條件，讓他們以崇高的情懷和勇敢的擔當成就自己的“大先生”夢。