文/吳杜娟，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

對高職高專的英語教學(xué)來說，其更加注重英語教學(xué)的實(shí)用性，注重學(xué)生技能性的使用和掌握。在新媒體的時代背景下，我國傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)中存在的弊端逐漸顯露出來。為了滿足當(dāng)代大學(xué)生對于英語知識的需求，滿足時代的需求。就要對傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，結(jié)合新媒體的發(fā)展，研究英語信息化的教學(xué)發(fā)展，提高英語教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題方面

我國傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)當(dāng)中，采用的是一對多的應(yīng)試教育教學(xué)，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，學(xué)生一味的接受知識。這種教學(xué)方式使得學(xué)生失去了主動思考的機(jī)會，教師一味的講解，在學(xué)生遇到問題時教師也會馬上進(jìn)行講解，使得學(xué)生沒有自主思考的機(jī)會，其自主學(xué)習(xí)能力較差；另一方面，教師照本宣科的講課使得原本就枯燥的應(yīng)用課堂沒有新意，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對英語學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生應(yīng)有的興趣；另一方面，應(yīng)試教育的教學(xué)方式，使得教師更加注重學(xué)生的實(shí)際考試成績，并沒有重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際的工作當(dāng)中教師只注重最終的成績結(jié)果，學(xué)生投機(jī)取巧，作弊、抄襲等現(xiàn)象層出不窮，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對于知識的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效的提高。

2 新媒體環(huán)境對高職高專英語教學(xué)的促進(jìn)作用方面

信息時代的發(fā)展使得新媒體被更多的教育者所熟知，在數(shù)字化的信息時代背景下，多媒體的發(fā)展為高職高專的英語教育提供了一條合適的發(fā)展道路。只有將先進(jìn)的技術(shù)融入到英語課堂當(dāng)中，才能切實(shí)的提高英語教學(xué)的實(shí)際效率。新媒體的發(fā)展使得先進(jìn)的教學(xué)理念得以更快的傳入高職高專的英語教學(xué)當(dāng)中，先進(jìn)的英語教學(xué)概念使得英語的教學(xué)有先進(jìn)的概念作為指導(dǎo)，保證英語教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性。

另一方面，新媒體的環(huán)境下英語信息化教學(xué)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師在課堂上的角色，將課堂更多的交給學(xué)生，是學(xué)生主動的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。新媒體信息化的英語教學(xué)，采用先進(jìn)的移動設(shè)備、手機(jī)媒體等設(shè)備，采用大學(xué)生喜聞樂見的媒體形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用手機(jī)媒體等形式引起大學(xué)生的注意力，進(jìn)而使得教育與學(xué)生的生活發(fā)展相結(jié)合，提高高職高專大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，激起其對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

新媒體下的高職高專英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往受制于課堂，由于英語本身需要記憶和掌握的知識點(diǎn)較多，且實(shí)際的英語語法的使用需要學(xué)生主動地進(jìn)行思考，使得英語加血本身需要大量的時間進(jìn)行沉淀和學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中受課堂時間和教學(xué)課時的影響，實(shí)際的課堂上的英語教學(xué)效率受到一定程度的制約，加之課下對學(xué)生要求的作業(yè)的實(shí)際質(zhì)量較低，導(dǎo)致高職高專的英語教學(xué)的整體水平受到各方面的制約發(fā)展。而新媒體環(huán)境下的英語信息化教學(xué)就很好的解決了這一問題，通過利用手機(jī)、平板等移動客戶端使得只要有網(wǎng)絡(luò)信號的地方都可以進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，并且可以通過移動設(shè)備加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，拉近了學(xué)生和教師之間的關(guān)系，使得學(xué)生主動的投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 于新媒體在高職高專對于英語教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用方面

3.1 對課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面

利用新媒體的便利對高職高專的英語課堂進(jìn)行必要的優(yōu)化創(chuàng)新。在課堂開始之前，要求學(xué)生利用手機(jī)查看課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前對將學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容有一個輪廓性的認(rèn)識，避免在實(shí)際的教學(xué)課堂當(dāng)中對知識的預(yù)習(xí)不夠?qū)е乱幌盗胁粦?yīng)該出現(xiàn)的問題出現(xiàn)。在課堂當(dāng)中，對講解的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改變，可以利用多媒體投影儀和交互式電子板將英語教學(xué)當(dāng)中需要著重強(qiáng)調(diào)的以及實(shí)際的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行拓展講解。例如，制作顏色分明的多媒體課件，在進(jìn)行課堂投影教學(xué)當(dāng)中，將重點(diǎn)內(nèi)容輔之以視頻、音頻的形式展現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。另外，新媒體的信息式英語教學(xué)更加的人性化，其可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)酌情進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃，對于學(xué)生接受能力強(qiáng)的班級，教師可以將不重要的內(nèi)容以幻燈片的形式帶過，對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解， 提高教學(xué)的實(shí)際效率。例如，通過制定英語游戲和英語動畫的課件引起學(xué)生對于英語課堂的興趣，將英語知識的實(shí)際用途展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的實(shí)際知識掌握程度和技能運(yùn)用能力。

3.2 網(wǎng)絡(luò)資源對于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幫助方面

新媒體的發(fā)展使得學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)更加便捷，學(xué)生可以在課后的碎片時間用手機(jī)或者平板等移動媒體更加便捷快速的了解的到不同的英語知識，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得學(xué)生獲取知識的途徑更加廣泛，且其可以根據(jù)自身對英語知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵詞的搜索，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另一方面，教師可以對學(xué)生布置一定的課下作業(yè)，讓學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，將學(xué)生分成4-6人組，分組進(jìn)行資料的搜集，讓學(xué)生在搜索資料的過程中感受到實(shí)際的知識內(nèi)容，通過分組討論實(shí)際材料的過程加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3.3 通過新媒體的技術(shù)支持增強(qiáng)學(xué)生之間的交流方面

移動媒體的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)得到迅猛的發(fā)展，各個社交軟件的發(fā)展使得學(xué)生之間的溝通更加便捷。因此，教師可以創(chuàng)建出相應(yīng)的英語討論組，將相應(yīng)的教學(xué)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，各個成員還見加強(qiáng)溝通，共同進(jìn)步。

4 結(jié)束語

綜上所述，要研究新媒體環(huán)境下高職高專英語信息化教學(xué)的具體運(yùn)用，就要分析傳統(tǒng)的高職高專英語教育當(dāng)中存在的弊端，分析新媒體對于高職高專英語信息化教學(xué)的促進(jìn)作用，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際的情況提出相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)高職高專英語教學(xué)的長久發(fā)展，提升英語教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。