曹暉

摘要：隨著物質(zhì)生活水平提高，越來越多的國民開始重視提高精神文化水平和音樂素養(yǎng)，鋼琴是當(dāng)代社會相對受歡迎的樂器，許多家長希望能夠通過學(xué)習(xí)鋼琴來提高孩子的音樂素養(yǎng)。雙鋼琴演奏在鋼琴表演中占據(jù)重要地位，本文主要闡述雙鋼琴教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用和優(yōu)勢，以期可以幫助鋼琴教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；鋼琴演奏

前言：

雙鋼琴演奏主要是指采用兩臺鋼琴同時對同一首樂曲進(jìn)行演奏，它要求鋼琴演奏者具備較強(qiáng)的樂感共鳴和協(xié)作意識。雙鋼琴教學(xué)法是此衍生而來，主要是指教師將兩臺鋼琴并行放置，師生各自使用一臺，通過現(xiàn)場演奏對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法具有明顯效果，可以幫助學(xué)生快速掌握鋼琴演奏方法。

一、雙鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的改善，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用雙鋼琴教學(xué)法已經(jīng)具備一定的可行性，使用雙鋼琴教學(xué)法能夠提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升樂感和增強(qiáng)協(xié)作能力具有重要影響，因此鋼琴教師應(yīng)當(dāng)重視雙鋼琴教學(xué)法的作用和優(yōu)勢。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力都具有一定的差異性，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式無法保證每一名學(xué)生都能在有限的時間里掌握必學(xué)知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴演奏能力和水平高低不同。而雙鋼琴教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演奏缺陷，并對其不足進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的演奏能力，令學(xué)生充分掌握必備技巧和知識。

（一）應(yīng)用于初級曲目

由于鋼琴演奏具有一定的難度，為了令學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴始終保持較高的熱情，鋼琴教師可以將雙鋼琴教學(xué)法應(yīng)用于初級曲目的教學(xué)中，如此不僅能夠?qū)W(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫作能力，提高雙鋼琴教學(xué)的有效性和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行雙鋼琴教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，對其進(jìn)行合奏訓(xùn)練和創(chuàng)造訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合奏能力，促使學(xué)生可以全面提高自身音樂素養(yǎng)。例如，在對處于初級和中級的學(xué)生進(jìn)行雙鋼琴教學(xué)時，可以選擇《風(fēng)笛舞曲》、《月光奏鳴曲》、《天空之城》等較為簡單的曲目[1]。

（二）應(yīng)用于演奏練習(xí)

雙鋼琴教學(xué)法可依被應(yīng)用于鋼琴演奏練習(xí)中，但是事實(shí)上，雙鋼琴演奏的難度并不小，所以鋼琴教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程，充分發(fā)揮雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性。對此，鋼琴教師首先要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，進(jìn)行課程教材的選擇和編制，降低教學(xué)難度，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，保證能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在安排課程上也要做到從簡到難，實(shí)現(xiàn)逐步遞進(jìn)教學(xué)，促使學(xué)生習(xí)慣并掌握雙鋼琴演奏，形成良好的演奏習(xí)慣，從而提升其音樂樂感、表達(dá)能力、節(jié)奏控制能力。再者，教師在利用雙鋼琴教學(xué)法開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，并要求學(xué)生先了解樂譜記載的音符、節(jié)拍，隨后進(jìn)行慢速練習(xí)，避免出現(xiàn)過多細(xì)節(jié)錯誤，當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握該鋼琴曲之后，再進(jìn)行快速、自由演奏，以此來實(shí)現(xiàn)循序提升學(xué)生演奏能力的目的。

（三）分手拆解的運(yùn)用

鋼琴初學(xué)者通常都會存在左右手不協(xié)調(diào)的問題，由于初學(xué)者對于自己左右手力量的控制還不熟練，無法保證兩只手彈奏出來的音色具有一致性，如果部分音色較強(qiáng)或較弱，會對整首鋼琴曲目的意境產(chǎn)生直接性破壞，所以教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時應(yīng)當(dāng)格外重視這一點(diǎn)。為了改變上述局面，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行單手交替訓(xùn)練，在兩只手都能掌握正確的按鍵力量后，再讓學(xué)生進(jìn)行雙手練習(xí)；在進(jìn)行雙手練習(xí)時，教師可以要求學(xué)生先用一只手進(jìn)行主要演奏，另一只手對其進(jìn)行輔助，在隨后的練習(xí)中逐漸增加另一只手按鍵數(shù)量，直至兩只手達(dá)到協(xié)調(diào)為止。學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸找到節(jié)奏和樂感，從而解決左右手不協(xié)調(diào)的問題。

（四）分聲部拆解的運(yùn)用

由于含有多聲部和復(fù)調(diào)的鋼琴曲目具有較強(qiáng)的演奏難度，學(xué)生對于這種鋼琴曲的學(xué)習(xí)，會感覺比較吃力，因此教師在利用雙鋼琴教學(xué)法進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以對聲部進(jìn)行拆解，實(shí)行分聲部教學(xué)。教師可以先讓學(xué)生將低聲部、中聲部和高聲部進(jìn)行分解，然后針對學(xué)生忽視或表現(xiàn)能力較差的聲部進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立較全面的聲部概念，為其演奏鋼琴曲奠定基礎(chǔ)。

二、雙鋼琴教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)分析能力和鑒賞能力

雙鋼琴教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴曲內(nèi)容的分析能力和鑒賞能力。如果學(xué)生想實(shí)現(xiàn)演奏鋼琴曲的和諧統(tǒng)一，除了要完善磨煉自身演奏技藝之外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的音色、音調(diào)辨別能力和對曲目內(nèi)容的分析、鑒賞能力，如此才能將自身情感充分融入演奏中，令鋼琴演奏具有較強(qiáng)的感染力。

（二）提高音樂樂感和協(xié)作能力

雙鋼琴教學(xué)法能夠提高學(xué)生的音樂樂感和協(xié)作能力。由于鋼琴演奏過程體現(xiàn)著個性與統(tǒng)一關(guān)系，如果學(xué)生想要達(dá)到完美的演奏效果，只有提高自身樂感和協(xié)作意識才能把握演奏節(jié)奏，保證聽眾聽到的音樂是完整的。另外，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的協(xié)作能力，在實(shí)際演奏過程中，就不需進(jìn)行語言交流，只要一個眼神或表情，便能對演奏節(jié)奏和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（三）強(qiáng)化情感解讀能力和節(jié)奏感知能力

雙鋼琴作品相較于普通鋼琴作品，在節(jié)奏類型上具有較強(qiáng)的多樣性和動態(tài)性，它具有整齊節(jié)奏分割、規(guī)則節(jié)奏分割、相同分割等分割類型，還具有交錯節(jié)奏組合、不規(guī)范節(jié)奏組合、作為節(jié)奏組合等多種組合方式，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的情感解讀能力和節(jié)奏感知能力[2]。由于雙鋼琴教學(xué)法是教師通過與學(xué)生共同演奏來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并對其進(jìn)行糾正，令學(xué)生能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行詳盡辨別，從而強(qiáng)化情感解讀能力和節(jié)奏感知能力。

結(jié)束語：

綜上所述，將雙鋼琴教學(xué)法應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，不僅能夠促使學(xué)生快速掌握鋼琴演奏方法，還可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感和協(xié)作能力，對提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平、提高音樂素養(yǎng)具有積極作用。因此，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)重視雙鋼琴教學(xué)法的價值，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，令學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身演奏弱點(diǎn)，形成良好的演奏習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.在鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的價值與應(yīng)用[J].戲劇之家，2017 （11）：243.

[2]王小俠.雙鋼琴教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的作用及應(yīng)用探討[J].黃河之聲，2015 （09）：29.