【摘要】在傳統(tǒng)的觀念中，語文教學(xué)會對英語教學(xué)形成一定的負面影響，但是從另一個角度來看，雖然語文是我們的母語，而英語是一門外語教學(xué)，但是兩者本質(zhì)上都是語言教學(xué)的范疇。因此，要充分分析在英語與語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同的問題，用語文教學(xué)的方法來促進英語教學(xué)質(zhì)量的提升，這對英語教學(xué)有很大的影響，而且實際的教學(xué)意義也非常重大。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；英語教學(xué)；影響和作用

【作者簡介】張鳳美，江蘇省揚州市江都區(qū)育才中學(xué)。

引言

在英語教學(xué)過程中，教師的最終教學(xué)目標(biāo)就是采取一切合理的手段來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很多英語的教育工作者認為，目前英語教學(xué)存在一個很重大的問題，那即是學(xué)生在長期的母語教學(xué)環(huán)境下形成了固定的母語思維，這對英語教學(xué)有重大的影響，因此，在實際的英語教學(xué)過程中要想解決這一問題就需要對漢語思維進行有效的屏蔽，這樣才能最大程度的避免對英語教學(xué)的干擾。而且，語文教學(xué)對英語教學(xué)發(fā)揮的作用也不僅僅局限在負面的干擾上，語文跟英語教學(xué)從本質(zhì)上講都是語言教學(xué)，如果能夠清晰的區(qū)分出兩者在教學(xué)過程中存在問題的差異性，就能從語文教學(xué)的角度來改善英語教學(xué)過程出現(xiàn)的問題。

一、語文教學(xué)對英語教學(xué)的影響

1.漢語思維對英語教學(xué)形成的影響。在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸外語教學(xué)，因此在語言的理解能力以及獨立思考能力上會存在一定的問題，因此，學(xué)習(xí)過程中會不由自主的利用母語的學(xué)習(xí)思維來對英語教學(xué)進行英語知識的學(xué)習(xí)。而一些英語教師為了提升英語教學(xué)的效率也會適當(dāng)?shù)慕柚鷿h語來輔助英語教學(xué)，以為這樣才能將英語知識點清晰的向?qū)W生進行解釋，這樣利用語文教學(xué)思維雖然能夠達到一定的英語教學(xué)效果，但是長此以往會造成學(xué)生對英語知識理解的困難，而且在英語的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在英語以及語文兩種語言之間的不斷切換使得實際的英語教學(xué)效率有所下降，這樣漢語的思維就會對英語教學(xué)形成一定的影響，也就出現(xiàn)了我們所謂的“中式英語”的錯誤。

2.英語教學(xué)讓學(xué)生陌生，出現(xiàn)挫敗感，降低了學(xué)習(xí)興趣。中國學(xué)生在從小到大的語文教學(xué)過程中已經(jīng)形成了固有的漢語教學(xué)思維，英語教學(xué)會讓他們感覺到一種陌生感，英語教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的與漢語教學(xué)思維完全不同的語法以及結(jié)構(gòu)知識，使得學(xué)生的陌生感進一步加強。而隨著英語教學(xué)初級到中級的進行，難度也越來越大，使得學(xué)生對英語知識的掌握更加困難，也不能實現(xiàn)靈活的運用。在實際的英語學(xué)習(xí)和考試中不斷出現(xiàn)的錯誤會使學(xué)生生出挫敗感，然后對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很大的打擊，這也對英語教學(xué)質(zhì)量的提升非常不利。

3.學(xué)生與英語的實際運用能力偏低。語言能力就是要充分的運用語言知識來進行自我表達的能力。由于語文教學(xué)是一種母語教學(xué)，學(xué)生可以很好的解決遇到的語文教學(xué)問題，也都能清晰的通過語文知識來表達自己的意愿。但是在實際英語教學(xué)過程中，教科書上的英語知識點學(xué)生基本上能理解并完成其中的學(xué)習(xí)，但是實際的英語運用能力卻非常低。尤其是英語會話以及寫作兩個方面，大多數(shù)的學(xué)生在這兩個方面都比較欠缺。而且實際的英語會話過程中很多學(xué)生首先會將聽到的英語信息記過漢語轉(zhuǎn)換才能理解，然后在經(jīng)過漢語語言組織并轉(zhuǎn)換成英語進行表達，整個過程下來導(dǎo)致學(xué)生的反應(yīng)速度慢，跟不上對方的交流思維，在漢語思維的影響下，也非常容易出現(xiàn)“中式英語”的錯誤。

二、語文教學(xué)對英語教學(xué)的提升作用

1.教學(xué)過程中盡量減少漢語教學(xué)頻率。語文教學(xué)之所以很少受到感染，是因為其教學(xué)語言與實際的教學(xué)內(nèi)容是一致的。而在英語的教學(xué)過程中，如果頻繁的使用漢語語言就會導(dǎo)致教學(xué)語言與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生對教師的漢語解釋形成依賴，造成了一定的干擾。因此要充分的借鑒語文教學(xué)的經(jīng)驗，在英語課堂教學(xué)過程中首先要統(tǒng)一教學(xué)語言與教學(xué)內(nèi)容語言，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段可以適當(dāng)?shù)牡慕柚倭康恼Z文工具外，要盡量的杜絕漢語語言出現(xiàn)在英語教學(xué)課堂上，最后徹底完成英語語言教學(xué)的過渡，這樣才能有效的避免漢語對英語教學(xué)的影響。

2.針對英語初學(xué)者，適當(dāng)?shù)氖褂脻h語教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)過程中，學(xué)生對語文語言有很深了的了解，因此不存在語言的陌生感。而英語是一門外語教學(xué)，對于英語的初學(xué)者來說，還沒有形成有效的英語獨立思維能力，不管是英語知識入門還是新的英語知識講授，因此單純的英語語言講授會讓學(xué)生感到陌生感和挫敗感，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成了打擊。因此，漢語教學(xué)工具的應(yīng)用也要適當(dāng)，不能讓學(xué)生形成對漢語工具的依賴，要盡量讓學(xué)生像進行語文教學(xué)一樣，在統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境下來開展英語教學(xué)，這樣既能有效的幫助學(xué)生克服對英語的陌生感，又可以逐漸的培養(yǎng)其對英語教學(xué)的興趣。

3.增強學(xué)生對英語的運用機會，提升實際運用水平。語文教學(xué)有很好的語言環(huán)境，為了讓學(xué)生克服英語運用中出現(xiàn)的干擾難題，要加強日常運用機會，例如組織英語角等英語交流。讓學(xué)生的英語實踐運用能力在逐漸的潛移默化中得到有效提升。

三、結(jié)束語

語文與英語的教學(xué)過程都屬于語言類教學(xué)的范疇。因此，在進行英語教學(xué)效果提升的時候，要充分的利用語文教學(xué)的視角來對英語教學(xué)中存在的問題進行審視，并與語文教學(xué)過程中進行對照，分析出語文教學(xué)中沒有出現(xiàn)類似問題的原因，并從中借鑒成熟的經(jīng)驗來不斷的提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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