【摘要】顧名思義，課程統(tǒng)整它是一種把教學(xué)資源和內(nèi)容有效結(jié)合的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。而眾所周知，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中起到的作用非常重要，它關(guān)乎著每個(gè)學(xué)生，如果能夠基于課程統(tǒng)整模式，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思路能更好的拓展開來，更好的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程統(tǒng)整；小學(xué)；英語教學(xué)

【作者簡介】付雪紅，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)不但廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的高科技領(lǐng)域，也被引入了小學(xué)英語課程教學(xué)這塊領(lǐng)域，它與學(xué)科整合起到的作用，就是讓教學(xué)過程中的各要素形成一個(gè)整體，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師不再特意的去向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師主要是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到良好的氛圍和樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓小學(xué)生更加主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并培養(yǎng)自己的語言實(shí)際運(yùn)用能力和語言思考能力。

一、信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)的利弊分析

1.信息融入小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢。由于英語教學(xué)單調(diào)乏味，教學(xué)手段相對單一，小學(xué)生對于英語課程通常會(huì)感到比較抗拒，而當(dāng)信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合之后，一些抽象的內(nèi)容可以通過視頻、圖片等方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在這種課堂氛圍下教師引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這種氛圍下更容易愛上英語，提高自己的口語表達(dá)能力。

2.信息融入小學(xué)英語教學(xué)的劣勢。由于小學(xué)這個(gè)年齡段，好奇心強(qiáng)，自控能力差，在英語教學(xué)過程中如果過多的引入多元化媒體，追求表現(xiàn)形式的新穎，有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生容易沉浸在生動(dòng)的圖像和視頻里，心思卻完全不在課程中，這樣就達(dá)不到事先所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而由于多媒體課件相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，播放速度往往較快，而部分教師對于教學(xué)進(jìn)度又無法科學(xué)的掌控，經(jīng)常讓學(xué)生無法跟上多媒體課件播放的速度，這樣就無法把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，對于知識(shí)點(diǎn)容易“一帶而過”。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的整合應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)屬于階段性學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說“興趣是最好的老師”，所以利用信息技術(shù)，去消除小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抗拒心理，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率大大增加。

2.豐富資源創(chuàng)新，借助信息技術(shù)提升學(xué)生的“基本功”。隨著新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，隨著小學(xué)英語教學(xué)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)是必然趨勢，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)作PPT課件、教學(xué)短視頻等，教師還可以上傳下載教學(xué)文檔，實(shí)現(xiàn)資源的共享。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以利用多媒體信息平臺(tái)，讓學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)英語角，與不同的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生敞開心扉，不再懼怕口語的練習(xí)，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以在在網(wǎng)絡(luò)上的文章下面進(jìn)行實(shí)時(shí)翻譯，增強(qiáng)學(xué)生對原文的理解能力，而且閱讀大量的英語文章還能有效的擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。

3.提煉“核心主題”，讓小學(xué)英語教學(xué)變得更為有效。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是以教師為主題，教師怎么教，學(xué)生怎么做，學(xué)生往往缺乏自己的獨(dú)立思考，而在新課改及信息化時(shí)代的趨勢下，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的核心主題進(jìn)行提煉，并進(jìn)行有效的統(tǒng)整，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，比如在四年級(jí)下冊的《after school》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合fun time.song time和story time等板塊，進(jìn)行有效的統(tǒng)整，先通過多媒體片段，讓學(xué)生處在輕松愉悅的課堂氛圍中，然后教師再與學(xué)生展開交流，在交流過程中教師可以進(jìn)行語言的鋪墊，一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入fun time和song time等板塊的練習(xí)，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)更加輕松有效。

4.提煉“英語文化”，提高英語教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，不要忘了對于文化的了解，了解各國文化上的差異可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，教師首先應(yīng)當(dāng)對于教材中語言知識(shí)的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，然后進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)整，讓學(xué)生可以更加明了的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的文化內(nèi)涵教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日，然后再利用多媒體演講設(shè)備，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，說出對萬圣節(jié)、圣誕節(jié)的初始印象是什么，最后一步則是播放關(guān)于萬圣節(jié)、圣誕節(jié)的英文片段，對于這兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行英文解釋和闡述，讓學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下進(jìn)行語言文化學(xué)習(xí)，進(jìn)行字幕學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在擴(kuò)展自己知識(shí)面的同時(shí)，還可以對中西方文化有一個(gè)更深的理解。其實(shí)統(tǒng)整的目的，結(jié)合信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以配合音樂、美術(shù)、圖片、視頻等多媒體工具，讓小學(xué)的英語教學(xué)變得豐富多彩，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，也讓學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)到語言的魅力，體驗(yàn)語言的空間。

三、總結(jié)

隨著信息化時(shí)代的到來，利用課程統(tǒng)整的優(yōu)勢，結(jié)合多媒體技術(shù)，對于小學(xué)英語教學(xué)來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，這其中需要教師解決教學(xué)過程中的諸多問題，相信小學(xué)英語教學(xué)會(huì)在信息化時(shí)代走的更好，而在課程統(tǒng)整模式下，信息化技術(shù)的運(yùn)用一定會(huì)提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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