【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各國(guó)的文化經(jīng)濟(jì)政治等方面的互動(dòng)越發(fā)頻繁，商務(wù)英語(yǔ)的地位也顯得越來(lái)越重要。在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有明確的提出，即商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科要培養(yǎng)具有商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、思維能力、創(chuàng)新能力等的復(fù)合型人才，而這也是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)思考的問(wèn)題。要想提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就需要將敘事教學(xué)法運(yùn)用在其中。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵目的就是為了提升學(xué)生在商務(wù)環(huán)境當(dāng)中的交際能力。之所以將敘事教學(xué)法運(yùn)用其中，就是因?yàn)檫@種教學(xué)方法的特點(diǎn)正是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)所需要的。將敘事教學(xué)法運(yùn)用在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效的引發(fā)學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)境的創(chuàng)造以及參與。本文對(duì)敘事教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果展開(kāi)分析，并提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】敘事教學(xué)法；商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用效果探究

【作者簡(jiǎn)介】彭燕（1979.02-），女，碩士，副教授，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人文教育學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法，英美文學(xué)。

引言

商務(wù)英語(yǔ)其本身的用途就有著自身的特殊性，商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中也需要注意把握好教學(xué)的特點(diǎn)以及要素。也就是說(shuō)根據(jù)主題，采用真實(shí)的語(yǔ)料，建立出真實(shí)性的語(yǔ)境，從而讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境當(dāng)中對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，從而提升他們的交際能力。商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)環(huán)境當(dāng)中的英語(yǔ)交際運(yùn)用，有著專(zhuān)門(mén)的用途。不過(guò)從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，其也和相關(guān)的商務(wù)知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系。所以，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)并不僅僅只是知識(shí)的教授，其語(yǔ)言的實(shí)踐以及交際應(yīng)用非常的重視，也就是讓學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)以及國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)真實(shí)性的國(guó)際商務(wù)環(huán)境，提升他們的商務(wù)交際能力。這是一種新型的教學(xué)方法，敘事教學(xué)法其實(shí)就在外語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，采用敘事化的方式，把教學(xué)過(guò)程以及教材通過(guò)敘事的方式設(shè)計(jì)和展現(xiàn)出來(lái)，從而打造出具有真實(shí)性的語(yǔ)境，能夠讓學(xué)生集中精神展開(kāi)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

一、商務(wù)英語(yǔ)與敘事教學(xué)法概述

1.商務(wù)英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)經(jīng)常用于外貿(mào)合作之中，其的作用就是用于商務(wù)活動(dòng)和對(duì)外貿(mào)易，商務(wù)就是其專(zhuān)門(mén)用途的標(biāo)簽。在國(guó)際很多互動(dòng)交流，比如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等很多方面都有著十分重要的作用，其就像一座橋梁，促進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化的交流。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)的作用變得更為顯著，其專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)、簡(jiǎn)潔且規(guī)范。

2.敘事教學(xué)法概述。所謂的敘事教學(xué)法，其實(shí)是對(duì)各種語(yǔ)言教學(xué)的一種理念。這種教學(xué)方法提倡通過(guò)戲劇化的方式，把教學(xué)過(guò)程和教材知識(shí)通過(guò)敘事的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言能力、想象力等。不僅如此，敘述教學(xué)法也是高效的教學(xué)方法，其中蘊(yùn)含著大量的教學(xué)思路以及方法和技巧。

敘事教學(xué)法的主體間性。不管是從教學(xué)活動(dòng)雙邊因素，亦或者是從教學(xué)活動(dòng)的參與者來(lái)說(shuō)，其實(shí)教學(xué)活動(dòng)一般都是在教師以及學(xué)生兩者之間進(jìn)行的。敘事教學(xué)法第二個(gè)特點(diǎn)就是，彌漫性。相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生物理場(chǎng)以及教師和學(xué)生的心理場(chǎng)。還有就是兩者一起創(chuàng)造的教學(xué)情緒場(chǎng)，這些因素都會(huì)對(duì)雙方的心靈互動(dòng)有的悄然的影響。

二、商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

過(guò)去的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，教師才是其中的核心，教師是課堂的主導(dǎo)者，他們通常都會(huì)采用填鴨蛋的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性有所忽略。也正因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得非常被動(dòng)，無(wú)法有效的參與教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率非常的低下。不僅如此，商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍也非常的沉悶，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生思考的積極性，對(duì)于他們的探索性和學(xué)習(xí)熱情有著很大負(fù)面影響。

三、敘事教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

其實(shí)就是把和其他教學(xué)方法最大的不同之處就是在于，其是以故事的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。也就是說(shuō)敘事性教學(xué)方法的關(guān)鍵點(diǎn)就在于敘事，而敘事和故事是相同的，它主要是故事以及講述構(gòu)成的。故事指的就是內(nèi)容以及事件，而講述就是對(duì)故事講述以及內(nèi)容溝通的方法。

1.課前的備課。教學(xué)內(nèi)容的敘事化就是需要應(yīng)用敘事化的方式把教學(xué)內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，以人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方式組合起來(lái)，其中需要注意的就是，故事敘述的時(shí)候是一定要把握到教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，凸顯豬教學(xué)的重點(diǎn)，不僅如此，還需要盡可能讓故事變得生動(dòng)形象。在故事改編的過(guò)程當(dāng)中，教師還需要加入一定的沖突。之所以如此，就是因?yàn)橐粋€(gè)故事若全部處于和諧狀態(tài)，缺乏沖突，就會(huì)導(dǎo)致這個(gè)故事顯得很單調(diào)，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。

在我們面對(duì)沖突的時(shí)候，都會(huì)習(xí)慣性的去尋找解決的方法。所以說(shuō)，故事大多都是在沖突當(dāng)中將其中的主題思想展現(xiàn)出來(lái)，沖突可以說(shuō)是故事的命脈，沖突越是戲劇化，故事的吸引力也就越強(qiáng)，也就越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生展開(kāi)積極的思考。不過(guò)需要注意，故事當(dāng)中不能夠生硬的制造過(guò)大的沖突，導(dǎo)致其內(nèi)容混亂?；靵y的故事和缺乏沖突的故事都無(wú)法引發(fā)學(xué)生的興趣。商務(wù)英語(yǔ)因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有不少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難將這些繁雜的術(shù)語(yǔ)有效記憶。而在整個(gè)貿(mào)易當(dāng)中則顯得更加困難。因此，教師可以通過(guò)一個(gè)或者多個(gè)具體的故事將進(jìn)口業(yè)務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容組合起來(lái)，并將其融入到直觀生動(dòng)的故事當(dāng)中，如此便能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)商品進(jìn)口業(yè)務(wù)談判的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，有商務(wù)考察、產(chǎn)品的選定以及購(gòu)買(mǎi)合同的磋商等。

2.課中的學(xué)習(xí)。在商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或者布置任務(wù)，從而讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事，如此就能夠讓他們對(duì)故事當(dāng)中的細(xì)節(jié)和內(nèi)容更加關(guān)注，他們便可以深入的了解到故事中所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)，需要通過(guò)故事的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，針對(duì)之前所講述的故事，教師可以先花費(fèi)十到十五分鐘將提前準(zhǔn)備好的故事進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生對(duì)故事當(dāng)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行回憶，從而鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)。就故事來(lái)說(shuō)，包括進(jìn)口商品購(gòu)置的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如商務(wù)考察、購(gòu)買(mǎi)合同的磋商等。不僅如此，還需要用專(zhuān)業(yè)性的商業(yè)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行表達(dá)。教師要把故事轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩膬?nèi)容，把故事當(dāng)中的人物、事件、以及過(guò)程和課本當(dāng)中的內(nèi)容展開(kāi)對(duì)比，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)有更深入的理解。

第二個(gè)階段就是學(xué)生的互動(dòng)。教師可以將故事建立成為真實(shí)的場(chǎng)景，并且以故事作為劇本，讓學(xué)生展開(kāi)角色扮演，將故事通過(guò)舞臺(tái)劇的方式表演出來(lái)。這樣就可以讓學(xué)生在具體的實(shí)踐當(dāng)中，將理論知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。故事場(chǎng)景化，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更加深入的了解和鞏固，其也能夠幫助學(xué)生熟悉真實(shí)的商務(wù)環(huán)境。還有就是教師可以把學(xué)生分成各個(gè)小組，比如說(shuō)出口商、進(jìn)口商、擔(dān)保銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等，還要讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)將自身學(xué)到的專(zhuān)業(yè)詞匯以及句型應(yīng)用在故事場(chǎng)景的表演當(dāng)中。

還可以讓學(xué)生充當(dāng)記者，對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，然后教師進(jìn)行解答。這樣的問(wèn)答方式能夠讓學(xué)生更加深入了解到故事蘊(yùn)含的精神以及本質(zhì)，從而在無(wú)形當(dāng)中提升自身的對(duì)問(wèn)題的分析以及解決能力。除此之外，還可以將學(xué)生分為正反兩方，然后教師擔(dān)任法官，讓正反兩方進(jìn)行辯論，雙方各自論述自己的觀點(diǎn)，教師做好相關(guān)的記錄，然后展開(kāi)總結(jié)以及評(píng)判，對(duì)了雙方的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行指出，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)能力。

3.課后的復(fù)習(xí)鞏固。敘事教學(xué)法對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重視的，要想讓他們有效的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就需要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)框架或者腳本的方式記憶在腦海里，這也對(duì)于自我知識(shí)體系的建立有著很大的益處，所以，課后復(fù)習(xí)對(duì)于敘事教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的內(nèi)容，這也讓故事復(fù)述變成敘事教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，主要的操作方式有：教師布置相關(guān)的課后任務(wù)，并且讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，或者是要求學(xué)生對(duì)本次課堂內(nèi)容進(jìn)行故事改編，這樣做的目的就是為了讓學(xué)生在故事復(fù)述的時(shí)候，提升自身的主動(dòng)性，對(duì)他們學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提升他們的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行思考，若自己就是這家進(jìn)口公司的員工，需要怎樣才可以做好一次完整的進(jìn)口業(yè)務(wù)，然后和教師講述的故事展開(kāi)對(duì)比。

四、總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，要想提升現(xiàn)如今的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，可以將敘事教學(xué)的方法運(yùn)用到其中。通過(guò)這種教學(xué)方法，能夠讓英語(yǔ)相關(guān)的常識(shí)以及技能在真實(shí)性的情景當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得更加多樣化。不僅如此，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方式也會(huì)從過(guò)去的照本宣科轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的深度體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)從過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這樣就可以很大程度的提升商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力也會(huì)得到很大的提升。具體來(lái)說(shuō)，敘事教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，并非單純的將商務(wù)以及英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，其能夠讓學(xué)生在輕松以及連續(xù)性的商務(wù)故事當(dāng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，除此之外，學(xué)生在真實(shí)具體的商務(wù)場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就能夠?qū)⒄Z(yǔ)言有效的應(yīng)對(duì)商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)階段，他們也能夠更加靈活的運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫睿.敘事教學(xué)法在“商務(wù)英語(yǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2018，18（09）：28-29+33.