文/王婷婷，云南技師學(xué)院

1 會(huì)計(jì)電算化概述

社會(huì)不斷的變化與更新使得會(huì)計(jì)電算化應(yīng)運(yùn)而生。會(huì)計(jì)電算化一詞被提出是在1981年的一次討論會(huì)上，也是行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)其改革較為重視的體現(xiàn)。財(cái)政部為了表示支持，曾撥款500多萬(wàn)元來(lái)幫助國(guó)內(nèi)各個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)應(yīng)對(duì)日益變化的社會(huì)環(huán)境，大力的引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行試點(diǎn)，逐漸打破了原先手工制作的格局，為會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一輪的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。相對(duì)于傳統(tǒng)的手工記賬，電算化的形式讓會(huì)計(jì)信息得到更好和更快的處理，而相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理流程也在不斷的被簡(jiǎn)化。而在職業(yè)院校中，會(huì)計(jì)電算化對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)消化水平都有著較大的幫助。

2 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生更加依賴教師講課。學(xué)生經(jīng)過(guò)初中、高中后已經(jīng)習(xí)慣于灌輸式教育，造成學(xué)生難以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，教師教什么內(nèi)容就學(xué)習(xí)什么知識(shí)。使用傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，教師通常在教材范圍內(nèi)講解會(huì)計(jì)電算化操作技能和理論知識(shí)，只為滿足考試要求，所以，學(xué)生缺少較強(qiáng)的自學(xué)能力，從未積極搜索、查詢相關(guān)資料，只關(guān)注講課內(nèi)容而不擴(kuò)寬知識(shí)面。學(xué)生比較依賴教師講解，不深入分析與研究會(huì)計(jì)電算化知識(shí)。因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化教學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，特別是操作財(cái)務(wù)軟件時(shí)，其操作受基礎(chǔ)設(shè)置的影響。教師為有效進(jìn)行教學(xué)，一般會(huì)由教師進(jìn)行示范，由學(xué)生模仿操作。此做法盡管能降低出錯(cuò)率，但學(xué)習(xí)比較呆板、機(jī)械，如果面對(duì)實(shí)際工作的問(wèn)題，學(xué)生首先想到教師是否曾教過(guò)，說(shuō)明教師在教學(xué)中使用灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作有很大影響。

2.2 教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理。職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)既要培養(yǎng)學(xué)生正確使用財(cái)務(wù)軟件，也要將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、復(fù)合型人才，滿足就業(yè)要求。然而，以前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)理論知識(shí)，能熟練操作考試涉及的財(cái)務(wù)軟件，讓學(xué)生獲得會(huì)計(jì)資格證。此教學(xué)目的與教學(xué)定位，導(dǎo)致教學(xué)只重視學(xué)生操作技能，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

3 加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐的措施

3.1 樹(shù)立正確的電算化思想

職業(yè)院校要想在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中取得有效的成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立良好的會(huì)計(jì)電算化思想，了解其對(duì)培養(yǎng)人才的重要性，并普及相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)以及需要具備的職業(yè)道德，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。這樣才能更好的開(kāi)發(fā)當(dāng)前的教學(xué)資源，并強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中了解到會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的魅力與作用，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的目的。然后在課程體系建設(shè)中根據(jù)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)能力的要求來(lái)及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的內(nèi)容，才能更有針對(duì)性的提升學(xué)生的專業(yè)程度。

3.2 教學(xué)理論與教學(xué)模擬相結(jié)合

會(huì)計(jì)電算化這一門(mén)課程，相比其他學(xué)科，其實(shí)踐性更為突出，所以教師在教授理論的同時(shí)一定要與實(shí)踐相結(jié)合，在理論知識(shí)扎實(shí)掌握的前提下，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固提高。在此，為教師提供一種教學(xué)實(shí)踐的方法——教學(xué)模擬。教師可以根據(jù)案例來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的工作情境，擬定工作要求和內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行分組，扮演不同角色來(lái)親身體會(huì)會(huì)計(jì)電算化的工作情境，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)體會(huì)跨境交易、管理等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)模擬讓學(xué)生真正體驗(yàn)本專業(yè)工作環(huán)境及內(nèi)容，了解職責(zé)所在以及對(duì)職位的要求，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作、溝通，提高實(shí)際操作本領(lǐng)。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組建高質(zhì)量師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)對(duì)教師的要求更高。該專業(yè)教師不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)的豐富知識(shí)，而且還要能熟練操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng);要求教師不僅能夠向?qū)W生傳授最新的理論知識(shí)和科研成果，而且還要求教師能夠教會(huì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。比如對(duì)于常用的電算化軟件，教師要熟練掌握并能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠解答學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中遇到的疑問(wèn)，對(duì)于常用的電算化軟件出現(xiàn)的一般故障問(wèn)題能夠進(jìn)行維修。除此之外，教師還要具備計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的相關(guān)管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等等。這些都對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，而目前學(xué)校師資中此類(lèi)教師嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致師資隊(duì)伍質(zhì)量低，不能很好地為社會(huì)培養(yǎng)此類(lèi)人才，所以，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.4 建立并完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

學(xué)校會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)離不開(kāi)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，因此可以從以下兩個(gè)方向來(lái)進(jìn)行:首先，學(xué)校應(yīng)投入一定的資金來(lái)成立自有的模擬實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際的操作中，需要將當(dāng)前環(huán)境下企業(yè)所面臨的各種業(yè)務(wù)問(wèn)題集中到實(shí)訓(xùn)的課題中，讓學(xué)生們能夠在特定的時(shí)間范圍內(nèi)掌握整個(gè)會(huì)計(jì)電算化的流程，并對(duì)基本的財(cái)會(huì)知識(shí)有了較為熟練的掌握。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，爭(zhēng)取建立校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，從而逐漸優(yōu)化當(dāng)前校內(nèi)會(huì)計(jì)教學(xué)中方法與內(nèi)容上的不足，并做及時(shí)的更新與調(diào)整。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)于會(huì)計(jì)工作提出了更高的要求。而職業(yè)院校作為國(guó)內(nèi)院校體系中重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)電算化意識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組建高質(zhì)量師資隊(duì)伍，建立并完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該把實(shí)踐這一部分重視起來(lái)，打造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，才能不斷給社會(huì)輸送更為優(yōu)質(zhì)的人才，讓企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取內(nèi)部信息管理優(yōu)勢(shì)，為其后續(xù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。