張拓

湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000

1 土木工程概論教學(xué)的特點(diǎn)以及經(jīng)常存在的問題

1.1 內(nèi)容面廣，信息量偏大，缺少實(shí)踐

土木工程概論是該專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容非常廣泛，涉及包括道路橋梁工程、建筑工程等近十余種專業(yè)，內(nèi)容龐大復(fù)雜，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，內(nèi)容是很粗略的。

1.2 教學(xué)對(duì)象為新生，基礎(chǔ)薄弱，課程理論性強(qiáng)

此課程一般在第一或第二學(xué)期開設(shè)，是入校后土木工程專業(yè)本科新生接觸的第一門有關(guān)本專業(yè)的專業(yè)課程，作為剛?cè)雽W(xué)的新生，土木工程方面的專業(yè)知識(shí)仍處于一片空白的階段，因此這門課程在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起到了很大的領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，去激發(fā)出剛接觸此專業(yè)的同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)本專業(yè)的愛好和興趣[1]。因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)下屬所分的專業(yè)方向很多，因此對(duì)于剛步入大學(xué)校園的新生來說很難會(huì)有總體上的認(rèn)識(shí)，往往有些慌亂和茫然，為了讓學(xué)生可以更好地為自己的未來的四年學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行有秩序的規(guī)劃，引入土木工程概論這一門課程來宏觀的為學(xué)生介紹[2]。

1.3 教學(xué)的內(nèi)容多，教學(xué)的時(shí)間短，知識(shí)更新的快

《土木工程概論》的課程知識(shí)面覆蓋很廣、內(nèi)容很多，涉及專業(yè)方面的知識(shí)也眾多，在教學(xué)方面具有相當(dāng)大的難度[3]?！锻聊竟こ谈耪摗方虒W(xué)的課時(shí)通常情況下會(huì)被安排大致20個(gè)學(xué)時(shí)，時(shí)間相對(duì)于內(nèi)容來說是很不充足的，只有將必要的知識(shí)進(jìn)行講授之余對(duì)余下的課程時(shí)間進(jìn)行精心的編排，才能更大程度上為學(xué)生教授更多的知識(shí)。只有了解當(dāng)今社會(huì)自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)時(shí)走勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的了解自己能努力的方向和目標(biāo)，當(dāng)今時(shí)代，土木工程正在告訴迅猛的發(fā)展中，各種相關(guān)的學(xué)科，例如材料也與之一起在迅猛的發(fā)展中，因此就需要教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)也要將時(shí)代的現(xiàn)狀一并教授與同學(xué)們，了解當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)，更好的了解自己的專業(yè)情況。

2 《土木工程概論》教學(xué)改進(jìn)方面

2.1 教學(xué)內(nèi)容方面的取舍

由于課程教學(xué)學(xué)時(shí)少，教學(xué)時(shí)間短，每個(gè)方面都涉及的教授方法顯然不合適，對(duì)于土木工程，大學(xué)一般都會(huì)成立專門的學(xué)院，學(xué)院在下分不同的專業(yè)，大體都會(huì)包括土木工程專業(yè)，測(cè)繪專業(yè)，道路與橋梁專業(yè)等。對(duì)于不同的專業(yè)也采取專業(yè)課上不同的取舍，在必修科中會(huì)有一部分重疊的部分，拋出重疊部分，因材施教，不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式及教學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)于不交叉的知識(shí)方面采取簡略介紹的方式了解彼此學(xué)科，了解學(xué)科前沿近況。

2.2 教學(xué)方法的改進(jìn)

時(shí)代在進(jìn)步，各行各業(yè)都在變化，教學(xué)方式也逐漸層出不窮，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)教學(xué)方式舍棄了傳統(tǒng)單一板書形式，采用多媒體教學(xué)，大大節(jié)省了書寫的時(shí)間，也更方便知識(shí)的記錄與傳達(dá)，更好更生動(dòng)地為學(xué)生講解所學(xué)知識(shí)。比如，在講解房屋時(shí)，為了更加直觀的了解觀察到房屋的具體構(gòu)造，例如墻板的連接，柱的連接及構(gòu)造等，可利用動(dòng)畫軟件模擬房屋建造過程以及建立相應(yīng)的模型更一目了然的了解到各個(gè)部分的構(gòu)造情況。是學(xué)生更加直觀和安全的去觀察到試件的構(gòu)造，安裝以及工作機(jī)理。

通過理論知識(shí)與工程經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,突出教授重點(diǎn),建立了一套教師本身獨(dú)有的授課體系。在開課時(shí),將本課程內(nèi)容的主要內(nèi)容有條理分門別類的進(jìn)行闡述介紹給學(xué)生,使學(xué)生更加清楚明白所需要掌握的知識(shí),最大程度上提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)告訴他們對(duì)于學(xué)習(xí)作為一門基礎(chǔ)課的土木工程概論的重要性,使同學(xué)們對(duì)知識(shí)具有很大強(qiáng)度的探索精神。

2.3 教學(xué)方法的實(shí)施

傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)和教學(xué)已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的時(shí)代，只有鼓勵(lì)和刺激學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)了解自己本專業(yè)的知識(shí)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使其更加明了目標(biāo)。作為土木工程的啟蒙課，土木工程概論這門課程很大程度上引到了學(xué)生對(duì)于土木工程專業(yè)的認(rèn)知，只有從這里入手，采取新穎的吸引人的教學(xué)理念和方式，例如拋磚引玉式的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生自由去思索，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情[4]。為了達(dá)到教學(xué)的目的，為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，通過介紹各種工程實(shí)例，去提出工程問題，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加以假設(shè)，將知識(shí)的維度變得更加飽滿，課堂內(nèi)容更加充實(shí)，以及通過問題在發(fā)展到國家針對(duì)此類事件所出臺(tái)的政策，更好的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，了解到專業(yè)的使命及義務(wù)。此為討論式教學(xué)方式，以增加課堂的教學(xué)靈活性。只有由點(diǎn)及面的教育方式才能是學(xué)生的思維發(fā)散，不只局限于書本的死知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓知識(shí)活起來。這樣更有利于記憶和學(xué)習(xí)那些晦澀難懂的理論知識(shí)。眼見為實(shí)，因此在課上進(jìn)行實(shí)例講解，課下的時(shí)間，應(yīng)該抽出部分時(shí)間由專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生去參觀具有特殊工藝或者特色結(jié)構(gòu)的建筑來為課堂上的知識(shí)做更為詳盡的補(bǔ)充說明，二者結(jié)合，事半功倍。

3 結(jié)語

土木工程專業(yè)知識(shí)體系龐大，在系統(tǒng)教學(xué)中尚存在很多問題和不足。比如，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)課堂質(zhì)量，重在對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展等等。這些對(duì)于培養(yǎng)與時(shí)代相符的土木工程人才是十分重要的。面對(duì)未來有著無限憧憬的新生，只有與時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)被時(shí)代所拋棄，知識(shí)亦是如此，只有為教學(xué)不斷充實(shí)新的信息，才能為這個(gè)正蓄勢(shì)待發(fā)，發(fā)展迅猛的時(shí)代培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。