穆海龍，陳 功

（陜西中醫(yī)藥大學，陜西咸陽712046）

我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)對于護理專業(yè)人才的需求相對較多，而在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間，對于高校護理專業(yè)學生而言，就業(yè)形勢不容樂觀。為提高就業(yè)率，就應(yīng)當從護理專業(yè)學生的就業(yè)能力提升入手，只有強化其就業(yè)核心競爭力，才能夠為突破就業(yè)瓶頸、走出就業(yè)競爭困境打下堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)大學生更快、更好就業(yè)，實現(xiàn)高校護理專業(yè)人才向相關(guān)用人單位打通人才流通渠道，為我國社會經(jīng)濟更好的發(fā)展作出重要貢獻。

一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期高校護理專業(yè)學生面臨的就業(yè)困境

（一）經(jīng)濟發(fā)展目標下高校擴招帶來的就業(yè)壓力

為推動我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家通過高校擴招政策使得全國高校招生數(shù)量急劇擴張，大學生擴招帶來的結(jié)果是就業(yè)市場的供大于求。雖然當前國家已經(jīng)停止擴招，但擴招影響的余波仍在，用人單位在高校畢業(yè)生人才的吸納方面能力不足。對于高校護理專業(yè)學生來說，同期的就業(yè)競爭壓力仍然較大，一個崗位的競爭人數(shù)眾多，一旦自身的就業(yè)能力不強，也就無法贏得就業(yè)競爭，不得不面臨就業(yè)難、難就業(yè)的困境。

（二）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的用人需求下降

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的一大表現(xiàn)便是行業(yè)發(fā)展速度放緩，許多行業(yè)在用人崗位方面的需求大量縮水，尤其是產(chǎn)能過剩行業(yè)等縮水情況更為明顯。許多企業(yè)瀕臨破產(chǎn)邊緣，不得不通過削減用人數(shù)量、壓縮用人成本來謀求自保。同時，從國外經(jīng)濟發(fā)展情況來看，部分外商在華投資額度降低，相應(yīng)的投資企業(yè)對于人才數(shù)量的需求也就同步降低。大學生在愈趨激烈的就業(yè)競爭市場中如果缺乏實際工作經(jīng)驗，缺乏一技之長，無法在就業(yè)能力方面有突出表現(xiàn)，也就很難達到企業(yè)的用人標準。對于高校護理專業(yè)學生而言，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的大背景同樣造成其面臨就業(yè)困境[1]。

（三）中國城鄉(xiāng)經(jīng)濟二元結(jié)構(gòu)影響

從中國當前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)來看，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀仍將維持較長一段時間?；鶎?、農(nóng)村和偏遠地區(qū)的工資待遇和職業(yè)前景相較城市差距較大，大學生在就業(yè)選擇上要么選擇大城市中的窮困，要么選擇小城市的安樂?，F(xiàn)實情況是許多大學生寧愿選擇前者。對于高校護理專業(yè)學生而言，其未來就業(yè)選擇當中，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對立同樣明顯。大城市三甲醫(yī)院的待遇較好，職業(yè)前景和工作環(huán)境相對更佳，基層和農(nóng)村、偏遠地區(qū)的小醫(yī)院則門可羅雀，福利待遇較差、工作環(huán)境不佳、職業(yè)前景不明朗，也就導致畢業(yè)生多追求大城市就業(yè)，寧可待業(yè)也不選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的崗位[2]。

二、高校護理專業(yè)學生就業(yè)能力薄弱的主要原因

（一）高校護理專業(yè)大學生的就業(yè)觀念不正確

高校護理專業(yè)大學生之所以就業(yè)能力薄弱，很大原因在于其就業(yè)觀念的不正確，尤其是就業(yè)期望值的不切實際。許多大學生進入大學求學的主要目的便是畢業(yè)后的就業(yè)。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，大學生對于高等教育的認識更多地停留在了投資行為上，期待進入大學后必然能夠在畢業(yè)時獲得相匹配的就業(yè)崗位。護理專業(yè)大學生在就業(yè)當中的預期多傾向于三級甲等醫(yī)院，在薪酬方面的要求也較高。而現(xiàn)實情況是，醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)從業(yè)人員的畢業(yè)起薪在大學生群體中居于底層，需要其在執(zhí)業(yè)資格和專業(yè)能力不斷提升的情況下才能獲得突破。

（二）職業(yè)規(guī)劃短缺導致就業(yè)能力培養(yǎng)不到位

高校護理專業(yè)大學生群體中，許多因在職業(yè)規(guī)劃方面的考慮和計劃不足，相關(guān)理念不到位、實際規(guī)劃工作短缺，也就導致其在就業(yè)規(guī)劃方面缺乏長遠目光和前瞻性，導致其在大學學習期間缺乏學習的針對性和目標性，在就業(yè)能力方面的培養(yǎng)也就相對不足。許多護理專業(yè)學生單純遵照學校的教學步驟進行，未能基于自身的優(yōu)缺點和就業(yè)市場的需求狀況做好就業(yè)準備，職業(yè)規(guī)劃工作不到位，就業(yè)能力培養(yǎng)不足，在進入畢業(yè)期時也就陷入茫然無措，無法在越來越激烈的就業(yè)競爭大潮中脫穎而出獲得滿意而相當?shù)木蜆I(yè)崗位[3]。

（三）高校人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求偏離

從高校護理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上的問題來看，許多專業(yè)教育過分遵循傳統(tǒng)的教育方法，在護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上因循守舊，未能緊跟社會和時代的步伐，不能基于市場實際進行針對性的教育，導致人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求偏離?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式多注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)教育，在心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的教育程度不足。對于用人單位而言，招聘護理專業(yè)人才除關(guān)注學生的專業(yè)知識水平外，還關(guān)注學生的實踐操作能力，既關(guān)注其人文素養(yǎng)，還要求其能夠臨床操作嫻熟，更加需要其能夠關(guān)注病人的心理狀態(tài)[4]。高校在培養(yǎng)模式上的缺陷造成了學生就業(yè)能力與市場要求的脫節(jié)。

三、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期高校護理專業(yè)學生就業(yè)能力提升路徑

（一）開展就業(yè)培訓教育，引導學生樹立正確就業(yè)觀

為實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期高校護理專業(yè)學生就業(yè)能力的提升，高校應(yīng)當在教育當中重視就業(yè)指導，將就業(yè)培訓教育融入教育體系當中。一方面，高校應(yīng)通過專業(yè)教育中的就業(yè)教育滲透，讓學生在獲得專業(yè)知識學習的同時能夠了解進而掌握就業(yè)方面的知識，逐漸形成就業(yè)意識，能夠在專業(yè)學習之余關(guān)注未來就業(yè)問題；另一方面，高?？砷_展就業(yè)主題講座和活動，以多樣化的活動激發(fā)學生的積極性，既讓學生通過講座學習更加深刻地認識到就業(yè)的重要性，同時能獲得就業(yè)能力上的培養(yǎng)、提升，在正確就業(yè)觀的指導下做好就業(yè)規(guī)劃。

（二）指導學生職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)目標與職業(yè)理想

指導學生職業(yè)規(guī)劃，讓學生在入學伊始便接受多種形式的職業(yè)規(guī)劃教育，如視頻學習、教材學習和臨床見習等方式，使其獲得足夠的熏陶，逐步對護理專業(yè)有更加深刻的了解，逐漸明確專業(yè)學習的目標，同時匹配未來職業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求，為未來的就業(yè)做好提前規(guī)劃[5]。老師應(yīng)當指導學生作自我職業(yè)規(guī)劃，在通過與大學生的有效溝通，讓學生對自身有更準確的評估和定位，再結(jié)合社會和市場的需求進行對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展設(shè)計，結(jié)合自身和市場實際作職業(yè)生涯的科學規(guī)劃。在明確就業(yè)目標和職業(yè)理想的前提下，將職業(yè)規(guī)劃落實在日常的學習生活當中。

（三）市場方向?qū)I(yè)教育，增強學生就業(yè)核心競爭力

為加強護理專業(yè)學生與市場的聯(lián)系，確保學生的就業(yè)能力提升培養(yǎng)緊跟市場方向，高校在專業(yè)教育當中應(yīng)當確保教育的理論和實踐相結(jié)合，避免脫離實際、脫離市場。為此，高校護理專業(yè)教師應(yīng)當在打好專業(yè)教育業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)的同時，時刻關(guān)注社會市場動向，關(guān)注護理專業(yè)人才就業(yè)崗位要求，結(jié)合市場反饋制定針對性的教學方案，確保專業(yè)教育符合市場實際。同時，老師應(yīng)當指導學生進行自我觀察，關(guān)注學生職業(yè)規(guī)劃范圍內(nèi)的相關(guān)信息，在日常專業(yè)學習和能力訓練中作針對性的提升，以不斷增強就業(yè)核心競爭力，在就業(yè)市場中獲得良好表現(xiàn)。

（四）舉辦模擬招聘活動，提高學生未來就業(yè)成功率

為強化就業(yè)實戰(zhàn)能力，讓學生在進入招聘市場時能夠更加從容不迫，高校護理專業(yè)可在學生畢業(yè)前舉辦模擬招聘活動，讓學生獲得實踐演練機會?？勺屷t(yī)院就業(yè)崗位領(lǐng)導和招聘負責人、臨床護理專家等作為模擬招聘的評委，讓學生通過實戰(zhàn)演練來發(fā)掘自身的優(yōu)勢、明確自身的不足，以便揚長避短，在增強就業(yè)自信心的同時盡可能消除自身弊端帶來的不利影響[6]。學生可在模擬招聘活動中聽取專家評委的寶貴意見和建議，為完善自身實力打下堅實基礎(chǔ)。此外，該活動還能夠增強學生個人的心理素質(zhì)，使其重視面試的言行舉止、儀表與禮儀要求，增加就業(yè)的成功率。

結(jié)語

對于高校護理專業(yè)學生而言，其在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的大背景下，總體就業(yè)能力有待提升，成為了高校護理專業(yè)教育待解決的重要課題。高校護理專業(yè)在實施就業(yè)教育培訓時，應(yīng)當明確學生面臨的就業(yè)壓力和能力問題，在此基礎(chǔ)上通過科學有效的策略和方法，不斷強化學生的就業(yè)能力，才能不斷提高其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

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