李陳亞

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱150028）

引言

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確提出：“要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！边@是黨中央對就業(yè)問題提出的新要求、新任務(wù)，體現(xiàn)了黨對就業(yè)問題的重視，順應(yīng)了時(shí)代的要求、民意的呼喚。長期以來，大學(xué)生就業(yè)成為了一個(gè)重要的社會問題，受到政府的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。為解決大學(xué)生就業(yè)問題并提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)者，理應(yīng)從自身出發(fā)對大學(xué)生的教育培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加就業(yè)壓力增大

自21世紀(jì)初，由于高校逐年進(jìn)行擴(kuò)招，我國的高等教育正逐漸普及。跟據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為114萬，2016年畢業(yè)生增長到765萬，到2017年達(dá)到795萬?？梢姡珖鞲咝．厴I(yè)生的人數(shù)正逐年增加，再加上中職畢業(yè)生以及回國的海外留學(xué)生，就業(yè)競爭壓力可見一斑。大學(xué)生勞動力市場供大于求。

（二）大學(xué)生的專業(yè)技能與社會崗位需求脫節(jié)

我國高等教育主要以課堂教學(xué)為主的方式進(jìn)行，更偏向于理論學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式過于注重知識體系的系統(tǒng)和完整，忽視了與實(shí)踐的結(jié)合，造成了理論和實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生因缺少職業(yè)技能訓(xùn)練而不能很好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，不能在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位。高校的教育模式過于單一、缺乏創(chuàng)新使得很多大學(xué)畢業(yè)生不能滿足社會的實(shí)際勞動力需求，取得的專業(yè)學(xué)歷與實(shí)際職業(yè)技能和工作能力并不匹配，并不能成為勝任社會崗位的憑證。大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的高學(xué)歷、低能力的現(xiàn)象致使其就業(yè)更加困難。

（三）不同地域的發(fā)展差異導(dǎo)致就業(yè)需求失衡

十九大報(bào)告指出，我國的發(fā)展不平衡不充分[1]，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和產(chǎn)業(yè)成規(guī)模地區(qū)集中在東部沿海，而高校的擴(kuò)招規(guī)模在全國各地卻是大致程度相同的，這使經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。從眾多高校公布的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告可以看出，經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的本科生總體就業(yè)率較經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)明顯高出一截。具體來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及城市對畢業(yè)生的總體需求較大，中西部地區(qū)為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對畢業(yè)生的需求量稍有增加，但還有一些地區(qū)對畢業(yè)生的需求量仍然不足，如邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)。于是，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的東部大城市求職。這就是就業(yè)需求的失衡，從而導(dǎo)致人才分布的失衡。

二、大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)存在的問題

（一）部分大學(xué)生對就業(yè)期望過高

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，就業(yè)問題也隨之而來。社會的勞動力需求與高校畢業(yè)生數(shù)量相比存在嚴(yán)重不足甚至短缺的現(xiàn)象。另外，從高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況來看，我國已經(jīng)進(jìn)入“大眾化就業(yè)”時(shí)代。然而由于長期受到精英教育的影響，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念不能很好適應(yīng)中國社會的發(fā)展，與社會實(shí)際需求存在偏差。很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高，不愿意從事基層、艱苦崗位的工作。

（二）大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)有待提高

在過去的五年里，中國經(jīng)濟(jì)隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展。通過深化改革使經(jīng)濟(jì)發(fā)展大跨步前進(jìn)[2]，形成了國內(nèi)市場國際化、國際競爭國內(nèi)化的局面，導(dǎo)致國內(nèi)企業(yè)之間的人力資本競爭日趨激烈。這就要求大學(xué)畢業(yè)生需要具備一定的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。這種能力不僅包括過硬的專業(yè)知識、良好的心理素質(zhì)，還包括較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力、對職業(yè)的高度忠誠等。而目前一些大學(xué)畢業(yè)生尚不具備這些能力。具體表現(xiàn)為實(shí)際操作能力較差、交流溝通缺乏技巧、理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱、團(tuán)隊(duì)精神職業(yè)道德有所欠缺，心理素質(zhì)不強(qiáng)等。企業(yè)在招錄大學(xué)畢業(yè)生后還需要對其進(jìn)行系統(tǒng)地再培訓(xùn)，一定程度上增加了企業(yè)的用人成本，使得企業(yè)更愿意選擇已有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生難以得到工作機(jī)會。

（三）大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷專業(yè)和實(shí)際崗位不匹配

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及高新技術(shù)的日新月異，企業(yè)的用人制度也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為對人才需求的進(jìn)一步提升。例如，一些本科或是專科就可以勝任的招聘崗位，企業(yè)為了提升自己的知名度和影響力，一定要聘用研究生或更高學(xué)歷的畢業(yè)生。另外，某些企業(yè)為體現(xiàn)其在形式上對人才的嚴(yán)格篩選和要求，在對企業(yè)基層人員的招聘也紛紛打出了諸如“要求重點(diǎn)大學(xué)碩士生以上學(xué)歷”等招聘信息[3]，更有部分單位和企業(yè)在招聘中出現(xiàn)“唯名?！?、“唯文憑”、“唯學(xué)歷”論，這嚴(yán)重浪費(fèi)了國家有限的教育資源，其結(jié)果是過于注重學(xué)歷的高低，致使專業(yè)不對口，不能做到學(xué)以致用，極大地影響了單位對人才資源的利用以及社會人才的可持續(xù)發(fā)展。

三、促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對策建議

（一）深化人才培養(yǎng)模式改革，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

為加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)工作的能力，高校要加強(qiáng)自身建設(shè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，如對課程的設(shè)置要做到全面、科學(xué)、合理。另外，要注意就業(yè)指導(dǎo)課、形勢教育課、心理健康課等專業(yè)課程的形式及內(nèi)容的設(shè)置。同時(shí)，要注重相關(guān)課程教材編寫內(nèi)容與大學(xué)生的需求是否符合，相關(guān)課程的師資力量是否雄厚，考試考查的制度是否與時(shí)俱進(jìn)等。高校要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)形式，加大對新增專業(yè)的關(guān)注程度和建設(shè)程度，深化教育體制改革，積極構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，針對社會的人才需求狀況大力扶持和發(fā)展社會各行業(yè)缺口較大或是未來就業(yè)前景較好的專業(yè)，加大對社會急需專業(yè)的招生數(shù)量。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力

高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。各高校應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)問題予以高度關(guān)注，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對畢業(yè)生的責(zé)任意識和服務(wù)意識。第一，高校要保證經(jīng)費(fèi)投入力度，另外對人力、場地等外在條件也應(yīng)給予關(guān)注，重點(diǎn)抓好高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，確保就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行。第二，高校要與用人單位建立廣泛的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，并取得政府的支持和關(guān)注，最終形成高校、用人單位、政府有關(guān)部門高效協(xié)作，提升就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)高效畢業(yè)生的就業(yè)。第三，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要根據(jù)每個(gè)畢業(yè)生的具體情況為其制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃書，做到“對癥下藥”，加強(qiáng)全程就業(yè)輔導(dǎo)。

（三）轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生積極的求職意識

畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵還是畢業(yè)生自身，因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育至關(guān)重要。這就需要學(xué)校及有關(guān)部門共同努力，從根本上幫助畢業(yè)生解決擇業(yè)思想矛盾，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，避免過于追求穩(wěn)定、舒適、高薪的崗位，而不愿從事技術(shù)性較強(qiáng)與環(huán)境艱苦工作的情況。另外，還要改變畢業(yè)生只想去經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)的地域擇業(yè)觀念，鼓勵、支持和引導(dǎo)廣大畢業(yè)生到基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。這不僅可以很好地解決畢業(yè)生求職競爭激烈的問題，同時(shí)也可以提升中小城市的就業(yè)率，還有助于改善偏遠(yuǎn)地區(qū)人口素質(zhì)較低的現(xiàn)象，在一定程度上帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，高校還要加強(qiáng)對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面的教育，鼓勵有能力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，有針對性的開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，另外還要開展相關(guān)實(shí)踐活動，如勤工儉學(xué)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、加盟創(chuàng)業(yè)等，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。

（四）規(guī)范就業(yè)政策，創(chuàng)造良好就業(yè)競爭環(huán)境

我國的高等教育已進(jìn)入大眾化階段，但我國現(xiàn)行的就業(yè)制度還未完全適應(yīng)這一情況。因此，國家應(yīng)該進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，明確規(guī)范畢業(yè)生個(gè)人、用人單位、學(xué)校與政府有關(guān)部門之間的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而形成與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和社會人才需求規(guī)律相符合的就業(yè)政策，使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能夠有法可依、有序進(jìn)行。堅(jiān)持公開公平的就業(yè)原則和競爭擇優(yōu)的就業(yè)方針，使畢業(yè)生憑個(gè)人能力應(yīng)聘就業(yè)。為使畢業(yè)生能夠平等就業(yè)、自由流動，應(yīng)統(tǒng)一開放畢業(yè)生就業(yè)市場，打破地區(qū)、部門、行業(yè)的壁壘，消除生源地的戶籍限制以及性別歧視，確保貧困生就業(yè)無壓力、無障礙。

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