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        以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革
        ——以廣東藥科大學(xué)為例

        2018-12-07 00:22:55
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2018年1期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)學(xué)生

        張 慧

        (廣東藥科大學(xué),廣州 510006)

        引言

        當(dāng)今社會(huì),“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的理念已成為我國進(jìn)入新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中重要的國家長期發(fā)展戰(zhàn)略及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。因此,在這個(gè)重要階段,高等教育就成為了保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新人才和智力支撐的重要一環(huán)。

        在國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中就曾重點(diǎn)提及加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,并將其作為教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。2012年教育部專門下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,這份綱領(lǐng)性的文件也指導(dǎo)著當(dāng)前各高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索。2015年李克強(qiáng)總理考察廣州時(shí)曾提出,當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須著力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,并通過全面深化改革,實(shí)行促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),這也進(jìn)一步明確了高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。因此,加強(qiáng)和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革都會(huì)成為當(dāng)前和今后高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。廣東藥科大學(xué)作為廣東省“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高?!?,應(yīng)該進(jìn)一步抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的核心,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念來定位人才培養(yǎng)目標(biāo),并以此為基礎(chǔ)重新構(gòu)造適應(yīng)的課程體系,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

        一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

        創(chuàng)業(yè)教育,顧名思義,是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性精神的人。學(xué)術(shù)界對于創(chuàng)業(yè)教育的概念尚未形成一致的觀點(diǎn),而核心的內(nèi)容都認(rèn)為:“創(chuàng)業(yè)教育并不是單純的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),而是重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對勞動(dòng)者創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求?!?/p>

        專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),因?yàn)閯?chuàng)業(yè)多離不開專業(yè)領(lǐng)域,需要扎實(shí)的專業(yè)支撐。因此,具備良好的專業(yè)教育為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一方面,學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育,在培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和心理品質(zhì)的同時(shí),又將專業(yè)的理論聯(lián)系實(shí)踐,并更進(jìn)一步產(chǎn)生對專業(yè)知識(shí)的探究興趣和動(dòng)力,從而更強(qiáng)化了專業(yè)教育。專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立足之本,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)培養(yǎng)的指引導(dǎo)向。

        因此,基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵可定義為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,這既體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向,也體現(xiàn)了專業(yè)教育的改革目標(biāo)。即在學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的精神素養(yǎng)和技能,創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相輔相成。通過這些對培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)開辟出一條新路徑。

        二、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革路徑探索

        國貿(mào)專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理,掌握對外貿(mào)易的基本知識(shí)和技能,具備國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型涉外經(jīng)貿(mào)人才。隨著我國外向型經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)中最具時(shí)代活力的專業(yè)之一。

        以往的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式大多為傳統(tǒng)模式,存在著一系列問題,例如人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置不科學(xué)、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合不夠緊密等。因此,我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的需求著手,將創(chuàng)新教育融合于國貿(mào)專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué),從而強(qiáng)化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

        (一)原則

        以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革主要應(yīng)遵循三個(gè)原則:一是體現(xiàn)創(chuàng)新性,人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn),將創(chuàng)業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)和能力等素養(yǎng)融入到國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱、教學(xué)方法、課程評價(jià)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各流程中。二是體現(xiàn)系統(tǒng)性,應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)構(gòu)成,淡化現(xiàn)有學(xué)科界限,整合經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、心理、投融資分析、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、法律、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種學(xué)科知識(shí),并注重各學(xué)科在內(nèi)容編排上的交叉性和滲透融合性,從而拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu),夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。三是注重特色性,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),結(jié)合各學(xué)校的背景及實(shí)際情況,因校制宜,逐步形成具有自身特色且學(xué)科門類豐富的的創(chuàng)業(yè)教育課程。例如,廣東藥科大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)因依托醫(yī)藥特色,可以就醫(yī)藥行業(yè)的需要開拓相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

        (二)具體措施

        1.建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程群。以專業(yè)核心課程體系為基礎(chǔ),打破原有的分段式教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)科交叉,以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)計(jì)劃內(nèi)在的融通,在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如,在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算等專業(yè)核心課程教學(xué)的基礎(chǔ)上再開設(shè)國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)代理、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí),圍繞國貿(mào)專業(yè)課程體系,開設(shè)諸如證券投資、跨境電子商務(wù)、中國稅制、互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)務(wù)等交叉課程,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng),最終構(gòu)建多平臺(tái)、分模塊、多向選擇的課程體系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。

        2.創(chuàng)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置中,我們更需協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間整體安排。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中所使用的重要途徑。我們可在理論教學(xué)中,設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課模塊主要是在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐往往要用到專業(yè)知識(shí),因此這類實(shí)踐最好是在學(xué)生完成各專業(yè)主干專業(yè)課學(xué)習(xí)之后,也可與主干課的授課同時(shí)進(jìn)行。這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課的開展可采取以下幾種形式:首先,我們可以通過舉辦各類創(chuàng)業(yè)競賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。創(chuàng)業(yè)競賽包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制作大賽、國際貿(mào)易技能大賽、國際商務(wù)談判大賽等。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書就是創(chuàng)業(yè)的可行性分析報(bào)告,其主要內(nèi)容包括產(chǎn)業(yè)背景、市場調(diào)查與分析、公司發(fā)展戰(zhàn)略與營銷策略、經(jīng)營管理模式、團(tuán)隊(duì)管理、融資與資金運(yùn)營規(guī)劃、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)與防控等,這些內(nèi)容與國際貿(mào)易專業(yè)所具備的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)有密切的聯(lián)系;國際貿(mào)易技能大賽考察學(xué)生的貿(mào)易實(shí)操能力,可要求學(xué)生就報(bào)價(jià)、營銷形式進(jìn)行合理設(shè)計(jì),將其作為競賽內(nèi)容;而國際商務(wù)談判大賽則主要是要求學(xué)生就整單貿(mào)易的價(jià)格、裝運(yùn)、交貨方式和付款方式進(jìn)行談判。上述創(chuàng)業(yè)競賽均要求學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)踐,將專業(yè)教育的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相融合,既考察了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工合作、協(xié)調(diào)溝通能力、書面撰寫能力及表達(dá)能力、心理承受力等,從而進(jìn)一步激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,收到較好的教育教學(xué)效果。其次,我們可以構(gòu)建校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),在人才培養(yǎng)模式上,我們特別注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)探索過程中,我們力圖通過創(chuàng)建一個(gè)校企聯(lián)合的“外貿(mào)工作室”的模式來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新,從而構(gòu)建一個(gè)旨在提高應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)示范基地。

        校企聯(lián)合的“外貿(mào)工作室”模式著重體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方式,因?yàn)閺V東藥科大學(xué)的實(shí)習(xí)基地大多為醫(yī)藥類外貿(mào)行業(yè)企業(yè),因此學(xué)院國貿(mào)專業(yè)可與醫(yī)藥外貿(mào)公司合作成立業(yè)務(wù)(產(chǎn)品)工作室。由學(xué)校提供場所,引入醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)的“業(yè)務(wù)模塊+產(chǎn)品”,共同管理和運(yùn)營。業(yè)務(wù)模塊可包括網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)拓展、運(yùn)價(jià)整理和訂艙、單據(jù)繕制、客戶跟蹤服務(wù)等,從事的是外貿(mào)企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的進(jìn)出口。外貿(mào)工作室通過招錄國貿(mào)專業(yè)學(xué)生完成上述工作,同時(shí)作為實(shí)踐教學(xué)的一部分。工作室通過與企業(yè)的合作,依托于企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)作,學(xué)生在參與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的同時(shí)也進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;學(xué)校也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了全真的現(xiàn)場環(huán)境,形成產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)系的互動(dòng)機(jī)制。同時(shí),由工作室承接了企業(yè)的部分業(yè)務(wù)模塊的外包,也為企業(yè)大大減少了人力成本;最終形成教學(xué)服務(wù)企業(yè)、企業(yè)帶動(dòng)教學(xué)的雙贏。

        目前,廣東藥科大學(xué)與醫(yī)療器械龍頭企業(yè)廣東泰寶醫(yī)療科技股份有限公司共建廣州醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)研究院,這成為學(xué)院的第一個(gè)軟科學(xué)校企合作研究平臺(tái),也使得專業(yè)“外貿(mào)工作室”的成立有了重要的依托。同時(shí),學(xué)院也與廣州五森國際貿(mào)易公司達(dá)成初步協(xié)議,在校內(nèi)建立聯(lián)合工作室,就公司的電子商務(wù)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作和實(shí)踐。這些校企聯(lián)合項(xiàng)目的建立,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作取得新的進(jìn)展。

        3.制定完善的考核方案。專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育都離不開科學(xué)的自我評估機(jī)制。一個(gè)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估機(jī)制,才能體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果,不斷地從進(jìn)程中加以完善。這樣不僅可以提高學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,還可以源源不斷地激發(fā)出學(xué)生的潛能與創(chuàng)造性。

        由于創(chuàng)業(yè)教育有著形式靈活多樣、實(shí)操和實(shí)踐環(huán)節(jié)多、難以形成統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、甚至難以量化等特點(diǎn)。因此,構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分考評體系,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入學(xué)分考評系統(tǒng)和學(xué)生綜合評價(jià),這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情,從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。例如,在工作室進(jìn)行企業(yè)的外貿(mào)流程模塊外包環(huán)節(jié)操作中,當(dāng)虛擬的工作任務(wù)變成了現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)目標(biāo),并且沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,其評估方法和標(biāo)準(zhǔn)均發(fā)生了巨大變化。由于其經(jīng)營性特征,首先要以企業(yè)為核心,以企業(yè)業(yè)務(wù)目標(biāo)的達(dá)成情況為首要考核標(biāo)準(zhǔn),即外貿(mào)訂單的簽訂和履行數(shù)量、利潤率、服務(wù)質(zhì)量、工作差錯(cuò)率等,均構(gòu)成考核指標(biāo)體系,并占有重要分值。而這些均為量化的考核目標(biāo),我們也可進(jìn)一步細(xì)化這些考核目標(biāo)下的費(fèi)用撥付和獎(jiǎng)懲規(guī)定等。

        小結(jié)

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑,而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式則是高等教育發(fā)展的創(chuàng)新,這種創(chuàng)新需要高校與社會(huì)之間建立起協(xié)同培養(yǎng)、互惠共贏、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的合作機(jī)制,共同營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)的良好環(huán)境;更需要我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新思想,積極開展教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。同時(shí),強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練,為大學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間,推進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而廣東藥科大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)依托醫(yī)藥特色,大力促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合,創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)模式,致力培養(yǎng)既精通專業(yè)又兼具創(chuàng)新精神的復(fù)合應(yīng)用型人才。

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