陳雪蓮

摘 要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)物理不感興趣、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”成為了目前每個(gè)物理教師都需要進(jìn)行思考的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)此，本文專門針對(duì)中學(xué)物理學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望可以使學(xué)生的物理成績(jī)有所提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)探究的過(guò)程養(yǎng)成一定的物理學(xué)科素養(yǎng)，以便在復(fù)雜的自然現(xiàn)象中做出正確的分析和判斷。然而在初中物理教學(xué)中往往存在一個(gè)由于各種原因在物理學(xué)習(xí)上存在著困難，使得其學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱所設(shè)定的要求的學(xué)生群體—物理學(xué)困生。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師付出很多的努力和采取相應(yīng)的策略。

一、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)自信心

如果想讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，前提應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生提供積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生們要坦誠(chéng)相待，這樣時(shí)間長(zhǎng)了之后學(xué)生們就會(huì)對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是教師總是對(duì)學(xué)生們特別的嚴(yán)厲，在課堂上常常訓(xùn)斥學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，自然而然也不會(huì)對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，物理教師應(yīng)該與學(xué)生之間友好相處，讓學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、愉快。另外還有一種提高學(xué)困生物理學(xué)習(xí)興趣的方式就是多做物理實(shí)驗(yàn)。物理這門學(xué)科主要以做實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)通常會(huì)吸引學(xué)生們的注意力。教師在平時(shí)教學(xué)中盡量多給學(xué)生們做演示實(shí)驗(yàn)，給他們創(chuàng)建有趣的物理情境。例如，教師在給學(xué)生們做光散射實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，指引學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)真觀察紫光的折射率大，然后在此基礎(chǔ)上給學(xué)生們進(jìn)行傳授“日照香爐生紫煙”的物理學(xué)知識(shí)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生們感到非常的驚嘆，而且還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃烈的興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)適度引導(dǎo)學(xué)困生在自我實(shí)驗(yàn)里獲得成功的體驗(yàn)，從而讓他們?cè)谠鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，還可以幫助他們提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)，提高學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)不僅來(lái)源于實(shí)踐，而且還在實(shí)踐中逐步發(fā)展。通過(guò)對(duì)于初中這一階段學(xué)困生的年齡與認(rèn)知水平進(jìn)行了一系列研究之后，從中得出想要提高他們的物理成績(jī)，那么就需要從感性認(rèn)識(shí)這一方面出發(fā)，物理教師通過(guò)給他們演示實(shí)驗(yàn)與讓他們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的物理現(xiàn)象和變化過(guò)程中不斷地掌握物理概念。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用目前所具有的實(shí)驗(yàn)器材，盡最大可能給學(xué)生們做好演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)，然后再和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的趣味性，讓平淡無(wú)奇的物理內(nèi)容通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生們對(duì)其充滿興趣，從而激發(fā)了學(xué)生們求知欲望。以往那種相對(duì)來(lái)說(shuō)較為傳統(tǒng)的物理教學(xué)理論覺著實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是用來(lái)服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的，僅僅可以把“知識(shí)和技能”這一目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，不少物理教師在教學(xué)中只是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成是一種輔助教學(xué)方式，他們并沒有從實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中感受到其所具備的育人功能，所以也不會(huì)去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的育人因素，這樣就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常的古板，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)死記硬背，被動(dòng)學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)興趣。為了把實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的育人功能充分發(fā)揮出來(lái)，所以在新物理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提高了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，把其放到了和科學(xué)知識(shí)一樣重要的位置。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成功

在平時(shí)的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)重視如何給學(xué)生們傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)思考怎樣指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確學(xué)習(xí)。如果想要讓當(dāng)前所存在的教師、學(xué)生“高投入低產(chǎn)出”的這一問(wèn)題得到有效解決，那么最重要的是教師應(yīng)該對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，多在教學(xué)生會(huì)求知這一方面認(rèn)真研究，努力探索學(xué)習(xí)規(guī)律與特性且積極進(jìn)行實(shí)踐，給學(xué)生們進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著性提高。教師要多下辛苦，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對(duì)物理這門學(xué)科充滿信心。在教學(xué)的時(shí)候可以找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與所遇到的困難，然后再一一對(duì)癥下藥。針對(duì)那些比較貪玩，不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)困生，要經(jīng)常給他們講述不努力學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)自己將來(lái)造成多大的影響與產(chǎn)生的危害，監(jiān)督催促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要指明錯(cuò)誤原因，詢問(wèn)他們有哪些地方不懂，然后耐心講解，幫助學(xué)困生盡可能把每一道題都弄明白，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功感覺，持續(xù)學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良性循環(huán)，不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，需要我們物理教師以更大的耐心和信心，通過(guò)各種活動(dòng)在建立良好的師生關(guān)系的同時(shí)幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂，讓學(xué)困生在不知不覺中轉(zhuǎn)化成快樂自信的陽(yáng)光少年。

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