黃菊

摘 要：在以學生為教育中心的同時，忽略了教師方面的一些問題，使許多幼兒園教師存在著職業(yè)壓力感，這是教師專業(yè)化發(fā)展中的阻礙。由于這些年來幼兒園教育情況受到多方面的關注，對其中許多問題進行了探討，本文主要是從幼兒園教師職業(yè)壓力感問題入手，研究職業(yè)壓力現(xiàn)狀形成的主要原因針對此，提出有效的改變策略，以期望對幼兒園教育領域的發(fā)展，提供一定的助力支持。

關鍵詞：教師；職業(yè)壓力；影響因素；對策

教師職業(yè)壓力是教師對所從事的教育教學工作缺乏興趣和動力，對本身所從事的職業(yè)感到厭煩而產生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。它是教師不能順利應對工作壓力的一種極端反應。而教師是一個專業(yè)性較強的職位，是一種長期的固態(tài)化職業(yè)，在普遍的調查中顯示，教師在初上崗時擁有著較為濃烈的教學激情，但在長期高水平的壓力過程中會對身心產生一定的影響。尤其在幼兒園教師，由于學校的軟件設施和硬件設施等諸多問題，導致教師存在著不同程度的職業(yè)壓力感，這是一種具有普遍性的現(xiàn)象，這對幼兒園教育也有一定的消極影響。

一、幼兒園教師職業(yè)壓力形成原因

（一）社會方面的寄托

社會期望過多是促使教師職業(yè)壓力形成的主要因素。教師是人類傳播文明的主要群體，是知識的化身，所以說社會和家長對待老師會比較尊重，給予過多的寄托。幼兒園階段是學生正式接受教育的初始階段，所以說打下良好的基礎是至關重要的，這就導致家長對老師給予了過多的期望。每個家長都想望子成龍，讓孩子贏在起點，所以說家長的期望全部壓在教師身上。對于教師來說擔任如此重任不僅有自豪感還有使命感，但是隨之而來的還有壓力。這一壓力能夠促使教師更好的教學，但是也能導致身心受到影響。

（二）學校教學績效壓力

作為一名教師而言，要想對其有一個正確的評價那么所帶的班級的學生的學習成績是最直觀的評價方式，學生學習成績的好壞直接影響到教師的評教以及社會和家長對他們的評價，老師的這一特殊職業(yè)的壓力導致了他們在對于學生的學習成績更為看重。雖說在素質教育的大環(huán)境下，學校和老師更多的把重點放在培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力的全面發(fā)展，老師每天都處在精神高強度集中的狀態(tài)下，時時刻刻想著學校給出的教學任務，長此以往下去老師的心理容易崩潰。

（三）教師自身的內在因素

每一個職業(yè)都存在著渾水摸魚的人，教師這一高尚的職業(yè)也不例外。對于老師職業(yè)壓力現(xiàn)象的產生首先從自身尋找原因，是否對教學工作有上進心以及抱著負責嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度去教書育人。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師隊伍中存在著一些不負責和教學上不認真的教師，對于平時的教學狀態(tài)就是按部就班的把書本上的理論知識教授給學生就算完成，絲毫不去找新的教學方式和引進先進的教學理念。

二、有效改變幼兒園教師職業(yè)壓力問題的策略

（一）改善教師職業(yè)發(fā)展環(huán)境極其條件

要想改變幼兒園教師職業(yè)壓力問題那么首先就要改善教師職業(yè)發(fā)展環(huán)境和條件。首先國家和社會要做的就是重視尊師重教，讓這一教學理念寫進國家教育發(fā)展里。俗話說的好，一日為師，終身為父。在古代就極為重視這一教學理念，對于師徒、先生和學生之間的關系保持著絕對的尊卑，但是隨著社會不斷發(fā)展，人們對待老師沒有以往的尊重甚至出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，這是不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展與繼承，違背了尊師重道思想觀念。所謂尊師重教首先就是要尊重老師。老師作為知識的傳播者以及先驅者，國家和社會必須對其重視，加大對于基礎教師的足夠的政策優(yōu)待。

（二）發(fā)揮教師主觀能動性，自我優(yōu)化專業(yè)素質

隨著國家經濟快速的發(fā)展和科技創(chuàng)新能力提升，21世紀國家和社會需要創(chuàng)新人才來為國家作出貢獻。國家的興旺的基礎在于教育，教師是教育全面發(fā)展的重要組成部分，是知識傳播的引導者。所以說國家和教育部門要加大對于我國教師地位的支持、教育的創(chuàng)新和發(fā)展，實行全社會尊重教師，尊重傳統(tǒng)文化。在這樣的良好氛圍下，教師能夠實現(xiàn)精神和物質條件的滿足，實現(xiàn)自身升華。同時對教師產生激勵作用，以積極良好的心態(tài)去面對課堂教學，全身心地投入到工作中。所以說，一個良好的社會氛圍對教師自身發(fā)展和教育工作的順利進行起到一個推進作用。

（三）建立完善的教師專業(yè)發(fā)展激勵制度

正所謂打鐵還需自身硬，要想克服教師的職業(yè)壓力現(xiàn)象關鍵還得從教師自身出發(fā)，教師通過自身的調適正確去面對職業(yè)壓力，通過自己的正確認識從而很好的解決。所以說老師要對于職業(yè)壓力有一個正確認識，知道什么是職業(yè)壓力以及職業(yè)壓力的特點，這樣才能從容面對出現(xiàn)在自身的職業(yè)壓力。老師在面對職業(yè)壓力時能夠積極面對，加強自身的身體鍛煉，以一個良好的心態(tài)去面對，促進身心健康發(fā)展，才能夠積極的投入到課堂教學工作中，給學生做好一個表率。其次就是增強自身的心理素質和抗壓能力，在面對一些教學上的問題和失敗時不要輕言放棄，而是努力的去尋找解決辦法，通過引進新的教學理念和教學方式提高自身的教學效率。通過自身不斷的從外界學習提高自身的綜合素質和教學水平，讓自己在課堂教學中能夠更加從容面對。最后就是對于自身的職業(yè)有一個正確認識，在平時的生活中積極參與活動促進自己身心的發(fā)展，同時也要和別人建立融洽的關系，通過及時的共同交流解決自身的心理問題，疏導自身的負面情緒，解決職業(yè)壓力問題。

參考文獻

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