張博

摘 要：近年來(lái)，中職教育的快速發(fā)展對(duì)班主任管理工作提出了更高的要求。在中職教育體系中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用。在開(kāi)展班主任管理工作中，要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，落實(shí)人本管理，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我約束能力，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方法的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職院校；班主任管理；問(wèn)題；策略

一、中職班主任在管理工作開(kāi)展中所面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生思想

中職階段的學(xué)生，因?yàn)槎鄶?shù)是初中畢業(yè)之后被招收入學(xué)的，其年齡層次正處于青春期，在生活與交往中以自我為中心，很少考慮周邊人的感受，其自制能力與交際能力相對(duì)較差，缺少集體感。再加上長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思想影響，部分學(xué)生依然堅(jiān)守“成績(jī)至上”的觀念，導(dǎo)致對(duì)自我的得失過(guò)于關(guān)注，缺乏集體觀念。學(xué)生思想的開(kāi)放性，使得班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候存在較大難度。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀

中職教育的擴(kuò)大招生，使得學(xué)生的畢業(yè)總?cè)藬?shù)在不斷增長(zhǎng)，就業(yè)難成為中職教育院校中存在的普遍性問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生是在初升高考試中成績(jī)不佳而進(jìn)入到院校中，其學(xué)習(xí)知識(shí)水平相對(duì)較低，學(xué)習(xí)能力相對(duì)不佳。再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與信心，導(dǎo)致在就業(yè)過(guò)程中缺乏自信，在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力較差，面臨著嚴(yán)重的就業(yè)難的問(wèn)題。中職班主任如何針對(duì)這一就業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)管理工作的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升，是其工作的重要內(nèi)容。

二、中職班主任班級(jí)管理工作的對(duì)策

（一）提升學(xué)生參與班級(jí)管理積極性

在傳統(tǒng)教育觀念中，教師作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，是開(kāi)展教育工作的核心，具有無(wú)可比擬的權(quán)威性。這種教學(xué)模式在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在維持課堂秩序，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)等方面頗有成效。然而，教師本位的教育模式也存在著一些缺陷，尤其是在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面較為薄弱。新形勢(shì)下教育發(fā)展更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀念的確立，為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提升學(xué)生班級(jí)管理的參與度，使學(xué)生既是規(guī)則的執(zhí)行者，同時(shí)也是規(guī)則的制定者。具體來(lái)講，教師可以在制定班級(jí)管理?xiàng)l例時(shí)，通過(guò)開(kāi)展班會(huì)，收集學(xué)生的意見(jiàn)。然后投票選定具體的管理規(guī)章，提升學(xué)生遵守班規(guī)的自覺(jué)性，強(qiáng)化管理規(guī)定的執(zhí)行力度。

其次，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待班干選拔問(wèn)題。班級(jí)干部為教師開(kāi)展教育管理工作提供了重要的幫助。班級(jí)干部是聯(lián)系教師與學(xué)生群體的紐帶，教師管理任務(wù)的落實(shí)、學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)等都離不開(kāi)班干的維系。因此，進(jìn)行班級(jí)管理干部的選拔時(shí)，教師要在考慮候選者個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。如教師可以組織班干候選者在班級(jí)進(jìn)行演講，提升學(xué)生班干選舉參與熱情的同時(shí)，加深學(xué)生之間的了解。

（二）打造模擬就業(yè)平臺(tái)

班級(jí)管理的目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，作為“職業(yè)”特點(diǎn)明顯的中專班級(jí)管理，其目的則更加明確，即在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們的專業(yè)技能。學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)是驗(yàn)證班級(jí)管理的成效的重要因素，對(duì)此，班主任可通過(guò)模擬“實(shí)訓(xùn)基地”的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的“職場(chǎng)”環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中，將自己感受、認(rèn)識(shí)、理解到的文化內(nèi)涵通過(guò)具體的行為進(jìn)行表現(xiàn)。如創(chuàng)建“模擬銀行”，讓每個(gè)學(xué)生以員工的身份到該“銀行”進(jìn)行工作，業(yè)務(wù)流程、工作制度、行為規(guī)范等等都按照正規(guī)銀行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂，如無(wú)故不得擅自離開(kāi)自己的崗位、“工作”時(shí)間不能夠大聲喧嘩、業(yè)務(wù)工作失誤三次以上留崗查看等等，讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份真實(shí)的去體驗(yàn)真正的企業(yè)管理，感受具有專業(yè)特色的文化環(huán)境，讓實(shí)際行為去踐行自己的“樸誠(chéng)”承諾。通過(guò)“引企入校”的方法，用“企業(yè)文化”來(lái)填補(bǔ)班級(jí)文化的“空白”，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的互補(bǔ)，構(gòu)建具有中專班級(jí)特色的“校企融合”文化，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（三）注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我首先加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。其次，把握學(xué)生正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀。再次，把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。此外，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)，并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在其中認(rèn)真地品味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

（四）善于教育學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青春期，性格不夠沉穩(wěn)，因此關(guān)于學(xué)生的各種突發(fā)事件會(huì)時(shí)有發(fā)生，學(xué)生又因?yàn)榧彝キh(huán)境不同脾氣性格迥異，因此班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育就顯得很重要。班主任在處理問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法來(lái)教育不同的學(xué)生。所謂受人尊重的嚴(yán)師，靠的是教師自己豐富的知識(shí)，高尚的人格和對(duì)學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)格要求。教師自身較好的智力、修養(yǎng)水平及品德等方面在教育教學(xué)具體實(shí)踐中向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，教師的功力與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，可以造就出類拔萃的學(xué)生。如果教師的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少愉悅和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對(duì)教師的畏懼會(huì)在不自覺(jué)中移植到學(xué)習(xí)上。長(zhǎng)此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡老師，甚至厭學(xué)。

總而言之，在新課程背景下的今天，中職班主任的管理前景已經(jīng)不可與以往同日而語(yǔ)，所以其面臨的困難和問(wèn)題還有很多很多。但教師只要能夠?qū)ΠY下藥，及時(shí)的推陳出新，做出改革，就能夠化險(xiǎn)為夷，打造出全新的中職班集體，讓中職教育在良好的班級(jí)氛圍中蒸蒸日上，跨越出飛躍性的一步，同時(shí)，也能夠全方面的提高中職學(xué)生的素質(zhì)和能力。