廖翠婷

摘 要：幼兒入園前時(shí)，總會(huì)面臨不愿意的異常表現(xiàn)，不愿與家長(zhǎng)分離等等很多表現(xiàn)，這種現(xiàn)象都是對(duì)入園前的所有幼兒都會(huì)存在的現(xiàn)象。教師們與家長(zhǎng)就要根據(jù)幼兒的不同年齡特征特點(diǎn)去引導(dǎo)幼兒應(yīng)該要如何適應(yīng)欲了解，才會(huì)使幼兒如何順利的習(xí)慣幼兒園生活。本文對(duì)幼兒入園前如何提高適應(yīng)性的問(wèn)題進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：幼兒；入園；提高；適應(yīng)性

入園前的幼兒會(huì)很不適宜幼兒園生活，從家庭到幼兒園，孩子需要逐步適應(yīng)集體生活，孩子的生活也因此會(huì)發(fā)生很大的變化。在家庭中，中心往往是以孩子為準(zhǔn)，本來(lái)是獨(dú)享父母的愛(ài)，現(xiàn)在要與同伴同時(shí)分享老師的愛(ài)，這時(shí)孩子表現(xiàn)出的特點(diǎn)為：以自我為中心，他們沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗(yàn)和概念，對(duì)于群體生活會(huì)感到陌生，從而就會(huì)產(chǎn)生很多不良情緒：如煩躁、憂傷、驚慌、不安等，這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)家長(zhǎng)與老師們的引導(dǎo)，才能夠慢慢的適應(yīng)。教師們將加強(qiáng)幼教工作，在現(xiàn)實(shí)操作實(shí)踐不斷完善，讓幼兒輕松、愉快、順利地進(jìn)入幼兒園，取得家長(zhǎng)的放心、支持、放心幼兒園的教師們的工作，讓老師開(kāi)心、順利、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到共贏的教育目的。

一、幼兒適應(yīng)能力及其影響概析

幼兒園是寶寶們成長(zhǎng)中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期，陳鶴琴說(shuō)：“幼稚園的環(huán)境跟家庭環(huán)境是不相同的，因而，當(dāng)一個(gè)小孩來(lái)到幼稚園的時(shí)候，在他心理上就發(fā)生問(wèn)題了?！贝_實(shí)從寬松、自由、熟悉的生活到陌生的環(huán)境、陌生的老師與伙伴還具有約束的集體生活，這確實(shí)會(huì)給幼兒帶來(lái)很多的壓力。我們一定的正確的認(rèn)識(shí)消極情緒會(huì)對(duì)寶寶心理造成的危害，克服這種“分離焦慮”的情況。然而寶寶們就可以愉快的在幼兒園參加各項(xiàng)活動(dòng)、可以與伙伴、老師友好相處、提高寶寶們的學(xué)習(xí)興趣、交往能力及處事能力和判斷能力。從而寶寶們每天開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)。

二、幼兒入園前如何提高適應(yīng)性的對(duì)策

1.當(dāng)前新入園幼兒的主要適應(yīng)形式

寶寶要上幼兒園，入園前的寶寶總有會(huì)有一些入園的狀況出現(xiàn)，他們有很多地方需要適應(yīng)，每天都要面對(duì)不熟悉環(huán)境。所有不安、焦慮、恐懼的不良因素都會(huì)讓孩子不愿去幼兒園，哭喊、尖叫，不愿與家長(zhǎng)離開(kāi)，不聽(tīng)老師的安慰，不與其他小朋友玩游戲；靜靜地坐在教室的一角傷心流淚，不理其他小朋友拒絕進(jìn)食。

在開(kāi)學(xué)有一個(gè)多月份后為了培養(yǎng)寶寶們獨(dú)立，我們開(kāi)展了關(guān)于常規(guī)的訓(xùn)練，在老師的提醒安撫下能夠逐漸平靜下來(lái)，會(huì)通過(guò)歌曲、故事、看圖講述等方式，教育孩子每天早上自己走路不用爸爸媽媽們背，并學(xué)會(huì)背著書包來(lái)園。由于他們喜歡看年齡比自己大的孩子，看他們做游戲，和他們玩耍。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初我們會(huì)在操場(chǎng)上看大班幼兒開(kāi)展的游戲并一起游戲，然而開(kāi)展大帶小的教育活動(dòng)讓大班的小朋友帶著小班的孩子們一道唱歌、跳舞、做游戲，在開(kāi)學(xué)有一個(gè)多月份后為了培養(yǎng)寶寶們獨(dú)立，我們開(kāi)展了關(guān)于常規(guī)的訓(xùn)練，在老師的提醒安撫下能夠逐漸平靜下來(lái)，會(huì)通過(guò)歌曲、故事、看圖講述等方式，教育孩子每天早上自己走路不用爸爸媽媽們背，并學(xué)會(huì)背著書包來(lái)園。為減輕幼兒的恐懼感，教師們每天早上晨間鍛煉時(shí)，老師們每天會(huì)帶著幼兒們玩億童的器械，用億童的器械來(lái)組裝成很多的新鮮的玩具，帶他們鉆山洞（組裝出的小房子）踩龜殼，丟飛盤、打泡沫棒等等，晨間鍛煉過(guò)后牽著小朋友的手進(jìn)教室，經(jīng)過(guò)一段過(guò)程的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們不再需要牽著手進(jìn)教室啦，能夠在老師的組織下有序的自己一個(gè)人高高興興地去教室里。

幼兒入園有一段是時(shí)間后，教師用行動(dòng)和語(yǔ)言、關(guān)心滿足幼兒們情緒上的需要，用愛(ài)心消除他們的恐懼。根據(jù)寶寶們的生理和心理的發(fā)展水平，及時(shí)觀察幼兒在幼兒園的情況與表現(xiàn)，并記錄下來(lái)在園的表現(xiàn)，方便以后有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。

2.提高新入園幼兒適應(yīng)性

做好入園前的所有工作準(zhǔn)備為了讓幼兒克服離開(kāi)父母的焦慮，首先召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)寶寶老師互相認(rèn)識(shí)、了解，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的相關(guān)情況，做好孩子入園的準(zhǔn)備。家訪，了解孩子有什么特殊要求，做好相關(guān)詳細(xì)記錄。入園前的幾天，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子來(lái)幼兒園參觀并開(kāi)展親子活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒入園適應(yīng)讓幼兒、家長(zhǎng)和教師有更進(jìn)一步了解的機(jī)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)、幼兒、教師之間交流，消除陌生恐懼心理，激發(fā)孩子對(duì)幼兒園生活的向往。在入園前幾周也嘗試讓孩子有午睡的習(xí)慣，可以讓孩子暫時(shí)保留以前的一些生活習(xí)慣。關(guān)心孩子、做孩子的朋友。從家長(zhǎng)手中接過(guò)來(lái)時(shí)，抱一抱，講講故事安慰他們，讓他們覺(jué)得幼兒園跟家里差不多，讓她們知道老師和媽媽一樣的疼愛(ài)他們，每天都有充足的戶外活動(dòng)，有序的組織孩子在戶外活動(dòng)積極配合尋找樂(lè)趣，每天充分的安排戶外時(shí)間。

三、結(jié)束語(yǔ)

做好入園各項(xiàng)工作配合工作，家長(zhǎng)要先了解幼兒園的一些生活制度，與幼兒分享提前進(jìn)行分離，讓幼兒適應(yīng)離開(kāi)最親近的人，鍛煉孩子獨(dú)立性。生理準(zhǔn)備是幼兒生活自理能的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)獨(dú)立自理。訓(xùn)練幼兒自己一人午睡；飯前、便后養(yǎng)成洗手的衛(wèi)生習(xí)慣；認(rèn)識(shí)自己的物品；根據(jù)幼兒園的生活作息時(shí)間合理安排幼兒一日的生活，養(yǎng)成好的作息習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力交往能力。

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