羅旭新

摘 要：小學(xué)體育作為我國體育教學(xué)體系中的重要組成部分，基于小學(xué)階段體育教學(xué)的特性，決定了小學(xué)階段體育教學(xué)質(zhì)量的高低必將會對我國學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的有效培育產(chǎn)生最為基礎(chǔ)性的影響?？梢哉f小學(xué)階段體育教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅事關(guān)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，更關(guān)系著我國未來體育人才的有效培育。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)的重視，并在國家體育、教育等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)階段全面開展小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新改革

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視體育理論教育

通過對目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的綜合調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)出的一個(gè)首要問題就是忽視體育相關(guān)理論教育，而只對學(xué)生開展了相關(guān)的體育實(shí)踐教學(xué)。此種做法看似是符合了體育教學(xué)實(shí)踐性特性，實(shí)則是一種對體育教學(xué)認(rèn)識不足的表現(xiàn)。究其原因?yàn)?，無論是任何教育活動的開展都必須是在相關(guān)理論的科學(xué)指導(dǎo)下而進(jìn)行的，如若缺乏理論教學(xué)，則容易使體育教學(xué)因缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)而偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)體系，陷入無序的實(shí)踐狀態(tài)。這不僅不利于體育教學(xué)實(shí)踐活動的有序開展，更阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教師教學(xué)方式單一

雖然我國教育部門一再強(qiáng)調(diào)多樣化教學(xué)方式的重要意義，然而反觀現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)來講，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛以及小學(xué)教育教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀影響，在有限的教育教學(xué)資源面前，大多數(shù)小學(xué)多選擇將教學(xué)有限的教學(xué)資源投入到語數(shù)外等主要科目的教育教學(xué)以及學(xué)科建設(shè)上，而忽視了體育教學(xué)資源的投入。這也就造成了多樣化教學(xué)方式方法難以在小學(xué)體育教學(xué)中得以順利實(shí)施的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況。此外，個(gè)別體育教師忽視了小學(xué)階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生自主能力較差，因而沒必要采用多樣化教學(xué)方式方法，單一化的說教式、灌輸式教學(xué)方式足以應(yīng)付小學(xué)階段的體育教學(xué)。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革策略

1.轉(zhuǎn)變教育思想

小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先必須思想現(xiàn)行，通過轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)管理者以及教育者對于新時(shí)期體育教學(xué)重要意義的認(rèn)識，來為體育教學(xué)創(chuàng)新改革在小學(xué)階段的實(shí)施奠定良好的思想基礎(chǔ)。為此，首先，小學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)要積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，關(guān)注體育教學(xué)、關(guān)注體育教師工作，結(jié)合上級體育教育主管部門要求，在小學(xué)全校范圍內(nèi)廣泛宣傳新時(shí)期體育教學(xué)的重要意義。其次，要樹立體育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想，在重視體育教學(xué)實(shí)踐規(guī)范的同時(shí)，將體育教學(xué)理論教育正式納入到小學(xué)階段體育教學(xué)范圍中來，為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定充分的理論基礎(chǔ)。最后，要將體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義向包括體育教師、學(xué)生家長、學(xué)生以及各科目教師在內(nèi)的有關(guān)人士進(jìn)行分批分撥的宣傳，深化人們對于體育教學(xué)重要意義的一致認(rèn)識，幫助體育教學(xué)改革在小學(xué)階段中的實(shí)施摒棄各項(xiàng)認(rèn)為阻礙。

2.教學(xué)方式方法多樣化

小學(xué)教學(xué)管理者要結(jié)合本校各學(xué)科建設(shè)以及教育教學(xué)資源總體情況，對教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，尤其是在其他語數(shù)外等學(xué)科建設(shè)程度較為成熟的情況下，更應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)資源的分配向尚待成熟化的體育教學(xué)科目傾斜。以此來為多樣化教學(xué)方式方法在體育教學(xué)中的實(shí)施奠定充足的資源物質(zhì)基礎(chǔ)。如，針對小學(xué)階段學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，拓寬體育教學(xué)范圍，并購置相應(yīng)的教學(xué)體育用具和設(shè)施；結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)代化教育流行趨勢針對體育教學(xué)特點(diǎn)建設(shè)多媒體體育教室，將體育教學(xué)理論內(nèi)容以多媒體動畫、文字、圖片等形式展示出來，深化學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣；針對體育競技特性，每學(xué)期定期組織學(xué)生開展大型體育競賽活動，積極鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)個(gè)人體育長項(xiàng)以及興趣踴躍報(bào)名參賽。以此來鍛煉學(xué)生的體育競技精神，拓寬體育教育教學(xué)范圍。此外，還要階段小學(xué)階段學(xué)生愛玩的天性，適當(dāng)引入游戲化教學(xué)方式，通過極具引導(dǎo)性、目的性體育游戲活動的創(chuàng)設(shè)，來起到使學(xué)生在玩中學(xué)在學(xué)中玩的雙重效果。

3.加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革的重要實(shí)施者、組織者，其自身綜合素質(zhì)能力的高低直接決定了體育教學(xué)改革效果的好壞。為此，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求，我們需要逐步加強(qiáng)小學(xué)體育教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)再教育等方式來為小學(xué)階段體育教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)奠定充足的人力支持。為此，一方面，要加強(qiáng)體育教師基礎(chǔ)體育教學(xué)能力的培訓(xùn)，組織其深入學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的體育教學(xué)理念、方式方法等。另一方面，要加強(qiáng)體育教師體育綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，拓寬體育教師的知識面，將體育健美操、傳統(tǒng)武術(shù)等均納入到小學(xué)教師的學(xué)習(xí)范圍中來，使體育教師在頭腦中形成一個(gè)“大體育觀”，以此來促進(jìn)美育、德育、人文教育等在小學(xué)體育教學(xué)課程中的彰顯。

參考文獻(xiàn)

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