支麗娟

摘 要：高效復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。同時(shí)通過高效的復(fù)習(xí)課，教師還可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，為最終提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。高效的復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的重要保障。

關(guān)鍵詞：高效復(fù)習(xí)課；數(shù)學(xué)；提升；成功

高效的復(fù)習(xí)課對學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信，發(fā)展初步創(chuàng)新的思維能力有著極為重要的作用。同時(shí)通過高效的復(fù)習(xí)課教師還可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，為最終提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。但在復(fù)習(xí)中教師會遇到許多問題。如：學(xué)生上課不認(rèn)真聽講；學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性不高，課下不能按時(shí)完成鞏固練習(xí)作業(yè)等等。結(jié)果，教師花費(fèi)了很大的精力，但教學(xué)質(zhì)量卻沒有明顯提升。下面就將如何上好高效的復(fù)習(xí)課，談一談自己的做法。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.確定時(shí)間

復(fù)習(xí)課要高效，教師就必須注意合理的分配復(fù)習(xí)時(shí)間。對每一單元的每一章節(jié)中的知識點(diǎn)的難易程度，教師都要心中有數(shù)，根據(jù)知識的難易程度確定合理的復(fù)習(xí)時(shí)間。例如：“長方體與正方體”這個(gè)單元，在五年級下冊教材中是在知識點(diǎn)方面最難的一個(gè)單元，鑒于這種難度，我組織學(xué)生用了一周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便確保他們通過對這個(gè)單元的復(fù)習(xí)，他們能夠真正掌握所復(fù)習(xí)的知識。在讓學(xué)生處理具體問題時(shí)，合理分配時(shí)間就顯得更為重要。在解決基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題時(shí)，要求學(xué)生要做到快速的思考，在解決疑難問題時(shí)，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們經(jīng)歷深入思考后再進(jìn)行作答，這樣有利于提升學(xué)生的思維能力。例如：在讓學(xué)生做一道難度系數(shù)比較大的實(shí)際應(yīng)用題時(shí)，我通常給他們思考的時(shí)間在七分鐘左右，這樣才能保證學(xué)生在充分的時(shí)間里進(jìn)行思考、推理，歸納。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，學(xué)生才會清楚地知道是否把所復(fù)習(xí)的知識真正掌握了。若沒有，可以當(dāng)堂向老師或同學(xué)求助，掃清知識障礙，達(dá)到復(fù)習(xí)要“會”的目的。

2.制定復(fù)習(xí)內(nèi)容

教師一定要根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)前教師要認(rèn)真地把所學(xué)過的知識點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)整理，確定學(xué)生易混易錯(cuò)之處，以便于教師把這些知識確定為重點(diǎn)講練的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3.制定查漏補(bǔ)缺的方法

學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)也就是查漏補(bǔ)缺階段的學(xué)習(xí)。在這一階段開始之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納。內(nèi)容一般包括：本單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)；知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別以及不懂的疑點(diǎn)；查出漏缺，分析原因；精練習(xí)題。這樣可以讓學(xué)生更好的知道自己對所學(xué)知識的掌握程度，問題造成的原因，以及在復(fù)習(xí)時(shí)通過有效做一些相關(guān)練習(xí)題，彌補(bǔ)不足。

二、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用

高效的復(fù)習(xí)課離不開教師的主導(dǎo)作用，教師在復(fù)習(xí)課上的合理復(fù)習(xí)節(jié)奏，可以提高課堂教學(xué)的效率，避免一節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)完不成。這就需要教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生。教師對于學(xué)生在探究過程中、質(zhì)疑過程中、補(bǔ)充說明過程中，出現(xiàn)學(xué)生的答案偏離正確知識點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，使問題得到正確地解決，以免造成更多課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

1.備教材

教師為了更好地完成復(fù)習(xí)課的任務(wù)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，要認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師教學(xué)用書》和教材，再次準(zhǔn)確地把握本冊書的教學(xué)目標(biāo)，明確每一個(gè)單元的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)以便有效地組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。

2.備學(xué)生

在備課活動中，教師備學(xué)生是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師備學(xué)生主要圍繞學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的。根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，制定出在復(fù)習(xí)課讓學(xué)生歸納、練習(xí)、評價(jià)的內(nèi)容。同時(shí)教師要依據(jù)自己學(xué)生的能力和興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的積極性，避免課堂枯燥乏味。如：練習(xí)課可以用學(xué)生互改；講課部分可以讓孩子當(dāng)小老師來講一講復(fù)習(xí)的知識，這樣可以增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、突出學(xué)生主體地位

1.獨(dú)立梳理所學(xué)知識

復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生親自去歸納和整理本節(jié)課或本單元的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、?？键c(diǎn)，并以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來。這樣有利于學(xué)生能夠通過復(fù)習(xí)課，突破本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)知識的拓展延伸。

2.講練結(jié)合

在復(fù)習(xí)階段，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)“老師”，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們在復(fù)習(xí)中充分經(jīng)歷實(shí)踐、思考、交流、總結(jié)的過程。這一環(huán)節(jié)完成后，輔之以適量的鞏固練習(xí)，以便于達(dá)到事半功倍的效果。

四、給予鼓勵(lì)性的評價(jià)

1.教師評價(jià)

復(fù)習(xí)課中教師的及時(shí)評價(jià)非常重要。對學(xué)生的展示部分、質(zhì)疑部分、補(bǔ)充部分的及時(shí)評價(jià)可以讓學(xué)生產(chǎn)生收獲感。對學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)中的一些問題的“寫”的評價(jià)，可以讓學(xué)生知道自己所復(fù)習(xí)知識的不足之處，以便能夠更好的彌補(bǔ)。通過這幾個(gè)方面的綜合評價(jià)，可以確保課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

2.生生評價(jià)

生生之間的評價(jià)在復(fù)習(xí)課中也是必不可少的。通過生生之間的評價(jià)，可以讓他們更好的認(rèn)識自己的不足和別人的長處，以便于更好的取長補(bǔ)短，這對今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響。

總之，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。相信，高效的復(fù)習(xí)課一定會成為數(shù)學(xué)教學(xué)成功的最重要保障。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.