張彥紅

摘 要：任何一項教學活動的順利進行，都離不開教師對教學資源的優(yōu)化和整合，這樣才能在現(xiàn)有的基礎之上不斷提高教學資源的利用效率，最大限度的提高教學的實際效果。小學數(shù)學也是如此，小學數(shù)學作為一門重要的學科，對教學資源的利用直接關系著教學的實際效果，所以小學數(shù)學教師必須加強對教學資源的優(yōu)化整合，這既是新課改的要求，也是現(xiàn)階段堅持以學生為中心的要求。有鑒于此，本文主要對小學數(shù)學教學資源的整合和優(yōu)化進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學資源；優(yōu)化

一、概述

數(shù)學學科地位十分重要，對小學生知識的學習以及能力的養(yǎng)成都具有十分重要的作用。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異以及各方面客觀因素的制約，數(shù)學教學資源呈現(xiàn)地域的差異性。但是從目前的實際來看，短時間來改變這種情況是不可能的，這就要求我們小學數(shù)學教師充分利用現(xiàn)有的教學資源，有目的、有意識的加以優(yōu)化和組合，以此來最大程度的促進小學數(shù)學教學工作。數(shù)學課程標準也明確提出了這一點。但是從目前我國小學數(shù)學教學資源的利用實際來看，還存在很多的問題，由此需要我們進一步加以優(yōu)化和整合，最大發(fā)揮現(xiàn)有教學資源的實際效果。

從目前來看，教學資源越來越豐富，特別是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，各種網(wǎng)絡教學資源的豐富性和多樣性極大地充實了教學資源。但是從另外一個方面來看，由于網(wǎng)絡的不確定性導致許多資源存在一些問題，這就需要我們進一步加以整合教學資源以此來服務于教學這個中心工作。

二、小學數(shù)學教學資源利用存在的問題

首先是觀念的問題。許多教師在教學的過程中為了自己教學的方便會利用一些現(xiàn)有的教學資源，但是他們只把一些教學資源當成一種工具，僅僅從自身的實際需要去考慮，并沒有考慮到教學資源的整體性，沒有加強必要的整合和創(chuàng)新工作，教師的觀念亟需改變。還有就是許多數(shù)學教師沒有認識到教學資源優(yōu)化的急切性和有效性，觀念應該進行相應的轉變。

第二就是教學資源的利用效率有待進一步提升，利用的實際效率很差。這一點主要由兩個方面的內容，儀式教學資源的浪費，許多教師在實際的教學過程中沒有做到因材施教、因勢利導，致使許多教學資源被浪費。另一方面就是教學資源的過度利用，但僅僅局限于部分教學資源，這就導致其他一些教學資源的閑置?？傊虒W資源的利用率總體上偏低。

第三就是缺乏教學資源整合的有效措施。教學資源整合作為教學工作的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)的任務，需要專門的技巧和技能，這樣才能實現(xiàn)教學資源的有效整合，但是從目前來看，許多教學資源缺乏有效的整合策略，許多小學數(shù)學教師也沒有對此展開專門的研究和探討，僅僅是根據(jù)自身的教學習慣和需要，缺乏系統(tǒng)性和科學性。

第四，第四是開發(fā)主體和開發(fā)的內容不合理。目前許多小學教學資源開發(fā)的主體是當?shù)亟逃块T的相關專家或是學校專門組織的一些教師，這樣雖然可以提高教學資源的權威性，但是開發(fā)主體的狹隘性也不利于一線教師作用的發(fā)揮，而且開發(fā)的教學資源的適應性和合理性有待進一步提升。還有內容的選擇方面，由于開發(fā)主體沒有充分考慮到一線教師的因素，所以許多內容不符合實際的要求，而且內容的合理性和豐富性有待加強。

三、小學數(shù)學教學資源優(yōu)化的方法

第一，革新觀念，強化教學資源整合的意識?，F(xiàn)階段教師教學過程中要堅持以學生為中心，作為一名教師要想從根本上提高教學的實際效果，就要分析學生自身的特點和喜好，充分加強各種教學資源的整合工作，以此來促進教學的實際效果。這就要求教師改變傳統(tǒng)的觀念，自覺認識到教學資源整合的重要性，將這種作為一種行為習慣，通過教學資源的整合服務于學學生的學習工作。

第二，提高教學資源整合利用的效率。作為一名教師，要從教學這個各種新任務出發(fā)，不斷充實教學資源的內容，根據(jù)教學資源自身的特點以及實際的教學需要不斷強化教學資源的利用效率。按照學生學習的習慣以及階段性特點不斷進行教學資源的創(chuàng)新和改變，這樣從根本上提升利用的效率，促進學生的學習和成長。

第三，強化教學資源整合的策略。教學資源整合作為一項專門性的工作，必須加強重視程度，不斷進行研究和探索。具體來講有以下幾個方面：一是來源的多樣化，隨著網(wǎng)絡的普及各種教學資源越來越豐富，所以說教師要從教學的需要出發(fā)提高教學資源的多樣性和豐富性；二是要提高教學資源整合的合理性，面對目前越來越豐富的教學資源，教師要不斷提高自身的鑒別和選擇能力，不斷提高資源的合理性，這樣才能從根本上得以發(fā)揮作用；三是其他的一些策略，諸如加強利用的能力、加強利用的創(chuàng)新等。只有這樣才能建立一套完善的教學資源整合優(yōu)化體系，更好地服務于教育教學工作。

第四，最后是充分發(fā)揮一線教師在教育資源開發(fā)中的作用，保障教學資源的合理性和豐富性。一線教師從事具體的教學工作，對學生的理解和把握程度最高，只有充分發(fā)揮他們的積極性才能保障教學資源開發(fā)的有效性和合理性。而且一線教師具有自大的優(yōu)勢就是可以根據(jù)實際需求的變化近視進行調整，這樣有利于教學資源的整合和利用。

四、總結

總之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及網(wǎng)絡的普及，現(xiàn)代的教育資源整合工作成為一個十分重要的問題，這既關系著教師教學能力的提升，也關系著學生學習的實際效果。從這個角度來講，教師要從實際的教學以及學生的特點出發(fā)，不斷豐富和完善教學資源體系，提高教學資源整合優(yōu)化的能力，創(chuàng)新教學資源利用的具體手段和方式，這樣才能從根本上提高教學資源的整合能力，更好地服務于與廣大學生的學習與成長。

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