摘要：2017年是全面從嚴(yán)治黨的收獲之年，也是黨建新征程的開創(chuàng)之年。隨著十九大的勝利召開，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想也被寫入黨章，這標(biāo)志著黨建工作也即將開啟新的征程，翻開新的篇章。高校黨建工作在我國(guó)黨建工作中占據(jù)著舉足輕重的位置，適時(shí)加強(qiáng)高校黨建工作有效途徑，可以充分發(fā)揮黨的基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用，同時(shí)也為我國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)提供了強(qiáng)有力的政治保障。

關(guān)鍵詞：高校黨建 有效途徑 思想政治工作

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，同大學(xué)人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)[1]。作為一名基層高校黨務(wù)工作者，這不禁促使我重新思考與追問——如何更加有效發(fā)揮高校黨建的作用，從而可以更加高質(zhì)量地選拔培育出新時(shí)代的接班人，讓高校基層黨組織發(fā)揮更強(qiáng)的主體作用？

每一位黨員都是一個(gè)細(xì)胞，而每一位師生黨員則是具有繁殖能力的細(xì)胞。2017年黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)為我們提供了詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，公報(bào)顯示，接近半數(shù)的黨員具有大專以上學(xué)歷，而在198萬名的發(fā)展黨員中，學(xué)生就占了69.9萬名。不得不說，高校師生黨員是黨生命力的主宰者。高校黨建工作同樣也是任重而道遠(yuǎn)，加強(qiáng)高校黨建工作有效途徑勢(shì)在必行。

一、量化考核，步步為營(yíng)，把好黨建程序關(guān)。

發(fā)展黨員工作是高校黨建工作的重中之重，如何為黨選拔好接班人？如何做到發(fā)展黨員過程公平公正？如何高效完成發(fā)展黨員等相關(guān)工作？……正是如今高校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)。針對(duì)以上難題，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，積極探索出黨員發(fā)展的些許創(chuàng)新途徑，以供大家共同探討。

（一）充分發(fā)揮帶班黨員引領(lǐng)作用

為更加深入細(xì)致地做好各年級(jí)入黨工作，學(xué)院為各個(gè)班級(jí)配備了“帶班黨員”。帶班黨員是從非畢業(yè)年級(jí)的發(fā)展對(duì)象或者預(yù)備黨員中擇優(yōu)選出，主要負(fù)責(zé)相應(yīng)班級(jí)的入黨宣傳、黨員教育等相關(guān)工作，尤其對(duì)大一年級(jí)的入黨知識(shí)普及和號(hào)召有較大的影響力。帶班黨員有效分擔(dān)了班主任工作的同時(shí)，也更突顯了入黨工作的重要性和專業(yè)性。帶班黨員上崗之前，都要經(jīng)過我們專業(yè)的培訓(xùn)工作。

縱觀近幾年帶班黨員工作成果，一個(gè)班級(jí)的入黨積極性的高低、寫入黨申請(qǐng)書人數(shù)的多少、思想?yún)R報(bào)質(zhì)量的優(yōu)差、以及支部黨日活動(dòng)成果的好壞，很大程度上取決于帶班黨員的作用是否得以充分發(fā)揮。所謂“一步差，步步差”，只有從源頭上端正入黨動(dòng)機(jī)，才能在四年后的畢業(yè)之時(shí)為我黨培育出更多的優(yōu)質(zhì)接班人。因此，帶班黨員必須得以重用，必須充分發(fā)揮帶班黨員的引領(lǐng)作用。

（二）將發(fā)展黨員工作實(shí)施量化考核制度

相信每一所高校在推選入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象上都有一套嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，就以往推優(yōu)工作來看，每到推優(yōu)工作之季，最大的難題就是在優(yōu)秀學(xué)生之間的“取舍”問題，基層黨建工作老師惜才愛才，選拔雖有標(biāo)準(zhǔn)，但仍擺脫不掉“人情味”，唇齒相爭(zhēng)也做不到完全的公平公正。糾其根本原因，是選拔條件沒有做到量化制。相比于已經(jīng)成熟的“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比”和“助學(xué)金評(píng)比”工作，發(fā)展黨員推選工作更應(yīng)該出臺(tái)一套完備的量化考核制度。

發(fā)展黨員量化考核制度可以針對(duì)“推選積極分子”和“推選發(fā)展對(duì)象”分別出臺(tái)。針對(duì)黨員發(fā)展的不同時(shí)期，細(xì)化各種要求，賦予相應(yīng)分值。讓相對(duì)繁瑣的發(fā)展黨員工作，簡(jiǎn)化至分?jǐn)?shù)的計(jì)算。同時(shí)，針對(duì)黨員教育工作，該量化制度還可以延展至“預(yù)備黨員考核”和“正式黨員考核”，從而對(duì)高校黨員中存在的“懶惰、渙散、參加黨日活動(dòng)積極性欠缺”等現(xiàn)象從根本上得以遏制，為各個(gè)黨員在“以身作則、以上率下”上提供了動(dòng)力和壓力。

只有扎實(shí)做好發(fā)展黨員的每一步程序，步步為營(yíng)，才能讓黨員充分發(fā)揮其模范帶頭作用，才能真正做到立德樹人，為我黨培育出優(yōu)秀的接班人。

二、又“紅”又“專”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多途徑激發(fā)政治引領(lǐng)作用。

高校黨建工作，遇到的另外一個(gè)難題，莫過于高質(zhì)量滲透學(xué)習(xí)政治理論精神，把兩學(xué)一做常態(tài)化制度化做實(shí)做精做出成果。從根本上摒棄“表面學(xué)習(xí)”，把理論知識(shí)學(xué)出特色與成效。讓每一位高校師生黨員都能做到既是專業(yè)的紅色知識(shí)傳播者，又是自身專業(yè)領(lǐng)悟的能人志士，所謂“又紅又?！薄?duì)此，筆者從以下幾個(gè)方面做詳細(xì)闡述。

（一）課堂領(lǐng)學(xué)，精準(zhǔn)分類避免“一鍋煮”

學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，首先應(yīng)做到從課堂入手。為確保理論知識(shí)層層覆蓋，我們要分層次、分對(duì)象舉行學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討：充分利用思政課堂開展學(xué)習(xí)理論知識(shí)大討論；以學(xué)院為單位對(duì)新生黨員進(jìn)行定期“集中培訓(xùn)”；以支部為單位對(duì)黨員進(jìn)行定期開展“專題研討”。

（二）宣講助學(xué)，專題引導(dǎo)避免“碎片化”

學(xué)院成立黨建平臺(tái)“宣講團(tuán)”，主要成員為優(yōu)秀黨員代表和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。深入師生，因地制宜開展宣講。針對(duì)學(xué)院特色，針對(duì)隨時(shí)更新的理論知識(shí)，面向全體師生進(jìn)行宣講。同時(shí)，也可以面向?qū)W校周圍街鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、各色企業(yè)，聚焦群眾需求開展菜單式宣講[2]，將大家最關(guān)心的政策理論講明白。從而進(jìn)一步提高大家學(xué)院的認(rèn)知度。

（三）多媒體幫學(xué)，緊跟時(shí)代潮流“顯神威”

充分利用多媒體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，用好“兩微一端”平臺(tái)，通過開設(shè)專欄發(fā)布時(shí)事政治等相關(guān)理論知識(shí)，不定期推送新華社通稿、評(píng)論員文章、專家解讀等內(nèi)容，定期向廣大黨員推送相關(guān)政治理論學(xué)習(xí)要求。做到政治理論學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)處處不離手，鼓勵(lì)大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要把政治理論的學(xué)習(xí)變成壓力，要把它化為繁忙工作之余的能量給補(bǔ)劑。

（四）以賽固學(xué)，常態(tài)長(zhǎng)效確保“不松勁”

開展演講、征文、黨課評(píng)比等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)；以支部為單位定期開展知識(shí)測(cè)試；開展歌頌黨建知識(shí)書畫作品展；開展學(xué)習(xí)黨史朗讀者大賽；通過微平臺(tái)開展關(guān)于政治理論學(xué)習(xí)“微留言”、“微投稿”大賽等。將比賽成績(jī)與黨員評(píng)優(yōu)掛鉤。

（五）專業(yè)補(bǔ)學(xué)，結(jié)合領(lǐng)域特色“取長(zhǎng)補(bǔ)短”

把政治理論學(xué)習(xí)充分與專業(yè)特色相結(jié)合，把黨的精神扎實(shí)落實(shí)到學(xué)習(xí)工作之中。通過認(rèn)真研讀相關(guān)理論，因地制宜與師生的實(shí)際學(xué)習(xí)工作相結(jié)合。例如，將黨日活動(dòng)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全隱患排查，同時(shí)也能夠及時(shí)對(duì)愛崗敬業(yè)的模范黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)，一舉多得。

同時(shí)，為了完善管理模式確保學(xué)習(xí)效果，我們還可以建立相應(yīng)的巡查評(píng)比制度。例如：月巡查：每個(gè)月進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)計(jì)劃、會(huì)議留痕等相關(guān)抽查。作為黨員評(píng)優(yōu)、支部評(píng)優(yōu)等參考；季通報(bào)：每一季度都要對(duì)學(xué)院抽查情況進(jìn)行對(duì)比匯總，對(duì)落后的學(xué)院進(jìn)行通報(bào)，列為幫帶對(duì)象；年評(píng)比：以學(xué)院為單位成立政治引領(lǐng)工程學(xué)習(xí)站點(diǎn)，以五星為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行站點(diǎn)評(píng)比。結(jié)合一年學(xué)習(xí)巡查情況，進(jìn)行量化考核。兩星以下列為幫帶對(duì)象。

三、師生共建，學(xué)練結(jié)合，開創(chuàng)黨建日活動(dòng)新局面

高校黨建工作，離不開教師黨建的模范帶頭，離不開學(xué)生黨建的積極推進(jìn)，更離不開兩者的共同協(xié)作。但在常規(guī)黨建活動(dòng)中，教師與學(xué)生往往是兩條平行線，沒有交叉與合作。在日常黨日活動(dòng)或者黨課培訓(xùn)中，臺(tái)上老師慷慨激昂、臺(tái)下學(xué)生沉迷手機(jī)的現(xiàn)象不在少數(shù)。所謂的“黨日活動(dòng)”，大部分都是游離于科研教學(xué)之外純粹的政治理論學(xué)習(xí)。對(duì)于工科師生而言，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)無疑是繁重的科研課題之外的另一負(fù)荷。我們往往忽視了可以把教師和學(xué)生在專業(yè)上的團(tuán)隊(duì)合作移步黨建工作之中，從而開創(chuàng)黨建活動(dòng)新局面。

（一）針對(duì)學(xué)院特色，在科研團(tuán)隊(duì)上成立黨支部。

黨支部建立在科研團(tuán)隊(duì)上雖然已不是創(chuàng)新之舉，但其成效可以與時(shí)俱進(jìn)。近年來，不少高校已然采取這種做法，它在增強(qiáng)黨建工作針對(duì)性和適應(yīng)性上有較為明顯的改善。其一，黨支部的思想引領(lǐng)作用會(huì)得以明顯提高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)上成立黨支部最為明顯的特點(diǎn)即黨員組織生活更加便捷有效，黨支部書記由科研團(tuán)隊(duì)老師擔(dān)任，最大程度的發(fā)揮了思想引領(lǐng)的作用，支部建設(shè)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其二，黨員的教育與培養(yǎng)更加得心應(yīng)手。科研團(tuán)隊(duì)上成立黨支部會(huì)為黨員的教育與培養(yǎng)，乃至積極分子的選拔與培養(yǎng)提供更加便利的環(huán)境，真正成為我黨培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的蓄水池，從而進(jìn)一步提高黨支部的凝聚力。

（二）挖掘?qū)W生潛力，成立專門黨建工作團(tuán)隊(duì)。

海納百川，有容乃大。黨建工作的創(chuàng)新與活力很大程度上取決于師生的配合度與創(chuàng)新力。隨著近年來學(xué)生黨員人數(shù)的遞增與黨建任務(wù)繁重度的提升，我們亟需打造一只專業(yè)的黨建工作團(tuán)隊(duì)，將常規(guī)性工作程序化、規(guī)范化，將非常規(guī)性工作豐富化、創(chuàng)新化。除了老師的指導(dǎo)，我們需要充分挖掘?qū)W生潛力，團(tuán)隊(duì)成員擇選范疇可以擴(kuò)大為積極分子，所謂“不拘一格降人才”。以學(xué)生為主體打造黨建工作團(tuán)隊(duì)，一是可以更加深入群眾，了解當(dāng)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而更好開展貼近學(xué)生生活的黨日活動(dòng)；二是可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員的責(zé)任感與使命感，在一次次黨的工作考驗(yàn)中迅速成長(zhǎng)為一名合格的接班人。

隨著十九大的勝利召開，我們進(jìn)入了新時(shí)代，高校黨建工作也應(yīng)就勢(shì)展開新的格局，從而更好地貫徹落實(shí)十九大精神，培養(yǎng)出具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念和較高理論素養(yǎng)的青年馬克思思想主義者。相信在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，在新的黨建工作理念的指導(dǎo)下，在黨建工作者的努力下，在高校師生黨員的配合下，高校黨建工作定將蒸蒸日上、未來可期。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[2]中共中央宣傳部理論局.新時(shí)代面對(duì)面[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社，2018.

（作者簡(jiǎn)介：許婧偉，專職組織員，碩士研究生，作者單位：天津工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院；研究方向?yàn)辄h建工作。）