摘要:二十一世紀(jì)是一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展。在教育學(xué)上,網(wǎng)絡(luò)的普及便利了學(xué)生學(xué)習(xí),它能夠讓我們更方便地查閱知識(shí)。通過遠(yuǎn)程教學(xué),能夠讓我們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),它有著簡(jiǎn)單、方便、快捷等特點(diǎn)。但是,在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中也存在著一定的弊端。因此,我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改善其不足。本文就英語遠(yuǎn)程教學(xué)的利與弊進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)
現(xiàn)如今,我國(guó)興起了遠(yuǎn)程教學(xué),即通過互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)共享化,通過這種方式無論我們?cè)谀亩伎梢杂袡C(jī)會(huì)聽到在其他地區(qū)優(yōu)秀教師的課。尤其對(duì)一些規(guī)模較小的城市而言,城市小外教少,學(xué)生們學(xué)的英語口語不是特別專業(yè),平時(shí)也很少會(huì)用英語進(jìn)行交流。但是有了遠(yuǎn)程教學(xué),我們可以通過視頻進(jìn)行面對(duì)面交流與溝通,遠(yuǎn)程教學(xué)為我們搭起了共同學(xué)習(xí)的橋梁。
一、英語遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
(一)能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),十分靈活
英語遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展方便了我們這些高中生。高中生課程繁多,每天需要花很多時(shí)間在作業(yè)上,根本沒有太多的課外時(shí)間補(bǔ)課。而遠(yuǎn)程教學(xué)就是為我們量身打造的一種新型的教學(xué)模式,它改變以往陳舊的教學(xué)模式,把課上教師教學(xué)改為線上自學(xué),只要你有電腦有網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。
(二)能夠吸引學(xué)生的興趣資源繁多
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了更加新穎的教學(xué)模式。英語遠(yuǎn)程教學(xué)的資源豐富,而且特別新穎,吸引著我們的眼球。各種課件比比皆是,網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容十分豐富,它不僅開闊了我們的視野,同時(shí)也增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)英語的興趣。
(三)能夠達(dá)到預(yù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,老師是施教者,我們是受教者。我們需要根據(jù)老師的課程安排來學(xué)習(xí),而且班級(jí)人數(shù)較多,老師無暇照顧到每一個(gè)學(xué)員,對(duì)于有些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),也無法及時(shí)與老師溝通[1]。而對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)的課程,開設(shè)時(shí)我們可以自由選擇,如果你有一定的自主學(xué)習(xí)能力,想要達(dá)到預(yù)設(shè)定效果非常容易。
(四)增加孩子的自信心
英語的口語練習(xí)需要我們經(jīng)常大聲說,這樣才能進(jìn)步,只有敢說,才知道與外國(guó)友人交流時(shí),我們需要用哪些日常英語用語。然而在我們國(guó)內(nèi)的英語課堂中,很多同學(xué)依舊是學(xué)的啞巴英語,筆試部分表現(xiàn)優(yōu)秀,可是在口語表達(dá)方面真是不敢張口,大多同學(xué)們怕別的同學(xué)笑話。遠(yuǎn)程英語課程的出現(xiàn),打破了以往的尷尬局面,一對(duì)一的教學(xué)模式,讓孩子可以大膽嘗試張口說話,可以與電腦機(jī)器人進(jìn)行英語溝通,提高了我們的自信心的同時(shí)鍛煉了我們的英語口語能力。
(五)不分年齡,不分大小公平學(xué)習(xí)
我國(guó)的教育是九年義務(wù)教育,如果你是已經(jīng)是人員想要學(xué)習(xí)就無法進(jìn)入到傳統(tǒng)課堂當(dāng)中。遠(yuǎn)程教學(xué)的開設(shè)打破常規(guī),無論你的年齡大小,無論你在哪里,都可以在線學(xué)習(xí),滿足大眾的學(xué)習(xí)需求。
二、英語遠(yuǎn)程教學(xué)的劣勢(shì)
(一)缺少優(yōu)等的教學(xué)資源
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶動(dòng)全國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富,人們通過網(wǎng)絡(luò)可以查詢到自己想的資源。在英語遠(yuǎn)程教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源也十分豐富,然而在眾多教學(xué)資源中,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源確實(shí)很難尋找。遠(yuǎn)程英語教學(xué)還沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)資源體系,因此我國(guó)有必要豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源[2]。
(二)無法滿足師生零距離互動(dòng)
孩子學(xué)習(xí)英語,首先英語興趣為前提。遠(yuǎn)程英語教學(xué)的出現(xiàn),為孩子們帶來了更新穎的課件和電腦游戲,將以往的教師為主改為老師輔助和電腦主講的模式。這樣一來就減少了孩子與老師的互動(dòng)性,但互動(dòng)性在一堂英語課中是十分重要的。在平時(shí)的傳統(tǒng)課堂上,每個(gè)教師都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。由此可見,遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)該多加入互動(dòng)環(huán)節(jié)。
(三)課件太炫目,影響孩子注意力
遠(yuǎn)程教學(xué)為了吸引孩子們的注意力,研發(fā)了眾多花哨的課件。當(dāng)學(xué)生們看到這些課件時(shí),自然會(huì)被其所吸引。然而,學(xué)生過分關(guān)注課件版式而非內(nèi)容,這在課堂上就會(huì)影響孩子的注意力,影響孩子們,導(dǎo)致課堂上應(yīng)記的知識(shí)點(diǎn)沒有記錄下來。
三、建議
(一)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
我國(guó)應(yīng)該選送一批特級(jí)的優(yōu)秀教師來進(jìn)行英語遠(yuǎn)程教育的調(diào)研,研發(fā)一套具有完整體系的教學(xué)資源。每個(gè)環(huán)節(jié)都具有其自由的作用及特點(diǎn),讓老師從主體改為主導(dǎo),把遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)更好地體現(xiàn)。
(二)在遠(yuǎn)程教學(xué)中增加師生互動(dòng)
在英語遠(yuǎn)程教學(xué)生,老師成為輔助,學(xué)生是主體。老師利用遠(yuǎn)程的教學(xué)資源為學(xué)生帶來更為新穎的授課方式,讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)自學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想,這就需要在遠(yuǎn)程的教學(xué)中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。一味的電腦操作練習(xí),也會(huì)讓孩子們感到乏味,師生互動(dòng)不僅增加了課堂活躍度也增加了學(xué)生們與老師的感情。
(三)課件的花哨程度應(yīng)適當(dāng)改變
現(xiàn)如今英語遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了白熱化階段。網(wǎng)絡(luò)資源繁多,為了吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球,各機(jī)構(gòu)研發(fā)出各式各樣的教學(xué)課件,其新穎花哨程度遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂課件,過于花哨的課件影響了學(xué)生們的上課注意力。因此,各機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課件時(shí),應(yīng)對(duì)課件的版式適當(dāng)改變。
四、結(jié)語
綜上所述,在這個(gè)高科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,我國(guó)的教育行業(yè)必將會(huì)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。在未來,英語遠(yuǎn)程教育也將廣泛應(yīng)用。我國(guó)還應(yīng)繼續(xù)開發(fā)遠(yuǎn)程英語教學(xué)的教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更好的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]朱白羽.幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2004,(15).
[2]陳東,肖立志.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息資源的評(píng)價(jià)[J].黑龍江高教研究,2005,(02).
(作者簡(jiǎn)介:馬思宇,赤峰市元寶山區(qū)第一中學(xué),高中學(xué)歷,研究方向:語言類方向。)