段偉冬

物理是一門自然科學，必須要通過實驗來輔助教學，通過恰到好處的實驗安排，使學生將課本知識帶入到實驗環(huán)節(jié)中去檢驗，理論聯(lián)系實際，幫助學生加深理解和消化，同時學生的操作能力也得到了鍛煉，因此，在物理教學中開展物理實驗教學是很有必要的.但是，受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，有的教師教學理念存在偏差，認為幫助學生多記憶一些理論知識更有助于其參加考試，而忽略了實驗教學的作用.在課程安排上，物理實驗課時明顯少于理論教學，且在實驗安排和設計上也不合理，實驗教學收效甚微.要想讓實驗教學發(fā)揮應有的作用，物理教師需認真研讀教學大綱，設置教學計劃，認真?zhèn)湔n，比對課程標準，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮實驗教學的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣、實驗能力和理論結(jié)合實踐的思考能力.雖然傳統(tǒng)的課堂教學能夠在一定程度上幫助學生理解和記憶，但在發(fā)揮物理教學的最大效用，需要結(jié)合實驗教學來改善.鑒于此，本文以物理教學中存在的問題和對策為研究對象，希望能夠幫助物理教學工作者們完善教學方法.

一、物理實驗教學的任務及作用

物理實驗通過實際動手操作，觀察實驗效果來驗證物理原理，是課本知識的還原和加深，這是課本知識無法傳遞到的.通過實驗，學生在掌握基本原理的基礎上，加上個人思考，還能自學頓悟出深層的物理規(guī)律，同時也是培養(yǎng)學生合作意識和嚴謹精神的重要環(huán)節(jié)，這是任何課本知識無法直觀描繪的效果.而且很多科學家都是通過反復實驗認證總結(jié)規(guī)律，才得出舉世矚目、影響深遠的物理定律，物理實驗可以幫助學生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而一步步接近真理.

二、物理實驗教學中存在的主要問題

1.存在輕實驗重理論的思想.

當今學校大都提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì).但最終學校還是以考試這一方式來評定學生，依據(jù)考試成績來給學生劃分等級，使得學生之間暗暗較勁，不問世事，埋頭苦讀.這種唯分數(shù)論也是應試教育帶來的后遺癥，降低了學生學習的積極性、趣味性，無論是課堂教學還是實驗教學都是教師的灌輸式教學，學生缺乏學習的積極性，被動接受現(xiàn)成的教學成果，于是教育改革變了性質(zhì).很多學生為了取得高分，不關注物理實驗過程，認為既然結(jié)論已知，實驗教學就是浪費時間，有的教師在有限的教學課時內(nèi)，通過多媒體教學展示物理實驗過程，從而“代替”學生進行實驗，學生的操作能力無法得到提高，且無法體會自主收獲知識的成就感，失去了實驗教學的意義.

2.僵化的物理實驗教學模式.

僵化的實驗教學模式達不到調(diào)動學生積極性的目的，學生性致不高，課堂互動少，加上教師需要在有限的時間內(nèi)組織學生完成教學計劃，只是根據(jù)課本實驗步驟給學生演示一遍，底下學生跟不上操作步驟，有疑惑的也沒有時間提問，對于知識點的理解也是一知半解，囫圇吞棗，長此以往會影響學生學習物理的積極性.這種實驗教學模式時間上很緊湊，學生來不及思考和提問，老師直接進行下一步，給出實驗結(jié)論，灌輸給學生，而不是學生自主實驗總結(jié)出，對于培養(yǎng)學生勤于思考的習慣沒有太大幫助.另外，在整理實驗數(shù)據(jù)時，即使學生所得的實驗數(shù)據(jù)偏差很大，教師往往將其認定為不規(guī)范操作導致的，沒有幫助學生梳理實驗不成功的原因.教師一桿子下結(jié)論，沒有從事實出發(fā)，違背物理實驗的要求，沒有體現(xiàn)嚴謹?shù)膶嶒灳?，沒有給學生起到良好的示范，這種治學態(tài)度不利于學生今后的發(fā)展，實驗教學也就失去了應有的意義.

三、高中物理實驗教學的改進措施

1.重視教學設計，提高實驗教學思路.

實驗教學和理論教學是相輔相成的，通過實驗，學生能夠養(yǎng)成自主思考、勇于探索創(chuàng)新、大膽假設、團隊合作的習慣.在整個教學活動開展中，教師起到的只是輔助作用，學習主體還是學生自己，教師只是以自己專業(yè)的知識，通過教學方法來引導學生認識探索發(fā)現(xiàn)和掌握知識點，通過整理分析實驗中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論.實驗教學中要強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生自主學習，讓學生自己通過實驗動手，得出結(jié)論，加深對知識點的鞏固理解，體會收獲的喜悅感.

2.改革考試評價方法，增加實驗成績比重.

轉(zhuǎn)變分數(shù)定終身的教學觀念，改革考試評價方法，可以將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗表現(xiàn)（學生對實驗的掌握情況）等納入考核目標，分配不同的權重，綜合評定學生的學習情況.

綜上所述，本文以物理實驗教學為研究對象，闡述物理實驗教學的任務和作用，分析其存在的主要問題：輕實驗重理論、實驗教學模式單一，并給出相應的改進措施：教師要重視教學方案的設置、改革考試評價方法，增加實驗成績比重，推動物理實驗教學作用的發(fā)揮，輔助物理教學的發(fā)展.