廣東 趙艷清

解答物理題的基本能力中最重要的一條就是會審題，從題干及圖象中提取信息。全國物理卷的命題重在考查考生的物理素養(yǎng)中科學(xué)思維的培養(yǎng)，考查考生解答物理題的基本能力。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在解答物理題目時，學(xué)生往往不是錯在題目本身，而是壓根連題目的本意就沒有讀懂，導(dǎo)致學(xué)生無從下手，不知選用什么樣的理論、公式合適，從而使學(xué)生拿不到分?jǐn)?shù)。高中物理的學(xué)習(xí)要解答大量的題目，同時全國卷的特點是題目難、閱讀量又大，所以寶貴的時間不容我們?yōu)E做題、瞎做題、審錯題，有效審題是關(guān)鍵！

一、提取題目信息，建立物理模型

每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規(guī)律和結(jié)果?？墒牵徽撛诂F(xiàn)實中還是在題中，給出的物理過程往往不是一目了然的，因而要經(jīng)歷由通讀→細(xì)讀→選讀這樣的過程，通過想象，弄清全部的物理過程，初步建立起物理模型。

【例1】一長木板靜止在水平地面上，在t=0時刻，一小物塊以一定速度從左端滑上長木板，以后長木板運動的v-t圖象如圖1乙所示。已知小物塊與長木板的質(zhì)量均為m=1 kg，小物塊與長木板間及長木板與地面間均有摩擦，經(jīng)1 s后小物塊與長木板相對靜止(g取10 m/s2)，求：

(1)小物塊與長木板間動摩擦因數(shù)的值；

(2)在整個運動過程中，系統(tǒng)所產(chǎn)生的熱量。

圖1

【解題關(guān)鍵】1.讀題：關(guān)鍵點——題干

(1)“一長木板靜止……一小物塊以一定速度……”分析出——物塊向右做勻減速直線運動，長木板向右做勻加速直線運動；

(2)“經(jīng)1 s后……相對靜止”分析出——二者有共同的速度、加速度，二者一起勻減速直線運動。

2.讀圖：關(guān)鍵點——讀懂圖象的語言(點、線、面、斜率、截距)

(1)長木板先做勻加速直線運動，后做勻減速直線運動；

(2)t1=1.0 s時，木板速度最大，且vm=2 m/s;

(3)長木板減速運動的時間t2=0.8 s;

(4)長木板加速時的加速度大小a1=2 m/s2,減速運動時的加速度大小a2=2.5 m/s2，也是二者共同減速的加速度。

經(jīng)過以上的分析，就會使我們建立起清晰的物理過程，同時在做物理題目時繪制草圖對我們正確分析、想象物理過程也有很大的幫助，尤其對那些復(fù)雜的物理過程，如能抓住其關(guān)鍵點，并草圖表達(dá)(如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、簡化電路圖等)，這對于進(jìn)一步分析將有很大的幫助。

二、準(zhǔn)確抓住研究對象，注重整體、隔離的綜合應(yīng)用

在完成審題的第一步，弄清題目給定的全部物理過程后，就要準(zhǔn)確抓住研究對象，研究對象可以是一個物體或多個物體組成的系統(tǒng)，也可以是一個物理過程。解決所有物理問題都離不開確定研究對象，可謂是一步開門磚，準(zhǔn)確地確定研究對象是把握一道題的關(guān)鍵。

【例2】如圖2，在光滑的水平面上，放著五塊質(zhì)量相同的木塊，用外力F作用在第一個木塊上，問第四塊木塊受到第三塊木塊的作用力多大？

圖2

【解析】對五個木塊整體來說，F(xiàn)是外力，則F=5ma

則a=F/5m。

第三塊對第四塊的作用力是木塊之間的內(nèi)力，若以整體為研究對象，無法求出內(nèi)力。若選擇第四、五兩塊為研究對象，則第三塊對第四塊的作用力就變成外力了，依據(jù)牛頓第二定律F推=2ma=2F/5。若改為求第三塊木塊受第二塊木塊的推力多大，我們可以選擇三、四、五三塊為研究對象……

此題用整體求加速度，隔離求內(nèi)力，隔離的結(jié)果是使未知力成為研究對象的外力，在研究的過程中可能涉及研究對象的多次轉(zhuǎn)換。此題充分滲透了研究對象的正確把握是突破障礙的重要環(huán)節(jié)。

三、挖掘隱含條件，突破解題障礙

具有一定難度的物理題目，往往含有隱含條件，這些隱含條件可隱蔽在題目的已知條件、要求、物理過程、物理圖象、定律應(yīng)用范圍及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應(yīng)能夠越過“思維陷阱”，破解題目難點，提高解題速度。

在分析、想象物理過程中，緊扣題意從關(guān)鍵詞語找突破口，如：“恰好平衡”“恰好為零”“恰好通過最高點”的“恰好”二字；又如“最大輸出功率”“最小距離”中的“ 最大”“最小”二字；再如“緩慢變化”“迅速壓縮”的“緩慢”“迅速”二字等。這些字眼往往都示意著一個復(fù)雜的、變化著的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那么你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。

【例3】如圖3所示，O為三個半圓的共同圓心，半圓Ⅰ和Ⅱ間有垂直紙面向里的勻強磁場，磁感應(yīng)強度B1=1.0 T，Ⅱ和Ⅲ間有垂直紙面向外的勻強磁場，磁感應(yīng)強度大小未知，半圓Ⅰ的半徑R1=0.5 m，半圓Ⅲ的半徑R3=1.5 m。一比荷為4.0×107C/kg的帶正電粒子從O點沿與水平方向成θ=30°角的半徑OC方向以速率v=1.5×107m/s垂直射入磁場B1中，恰好能穿過半圓Ⅱ的邊界而進(jìn)入Ⅱ、Ⅲ間的磁場中，粒子再也不能穿出磁場，不計粒子重力，sin53°=0.8，cos53°=0.6。求：

圖3

(1)半圓Ⅱ的半徑R2；

(2)粒子在半圓Ⅰ、Ⅱ間的磁場中的運行時間t；

(3)半圓Ⅱ、Ⅲ間磁場的磁感應(yīng)強度B2應(yīng)滿足的條件。

(1)“粒子恰好能穿過半圓Ⅱ的邊界而進(jìn)入Ⅱ、Ⅲ間的磁場中” ——隱含①粒子在Ⅰ、Ⅱ間的磁場中的運動軌跡恰好與半圓Ⅱ相切；②粒子進(jìn)入Ⅱ、Ⅲ間的磁場時速度方向沿半圓Ⅱ的切線方向。

(2)“粒子再也不能穿出磁場”——隱含粒子在磁場B2中的軌跡是一個完整的圓，且最大直徑為R3-R2。

利用(1)、(2)兩點的分析畫軌跡圖4。

圖4