謝秀連

廣西理工職業(yè)技術學校 廣西南寧 530031

機械制圖課程本身就具有較強的實踐性，教學內(nèi)容與社會崗位發(fā)展需求之間有密切的相關性。因此，教師在選擇機械制圖課程的教學方法時，必須重視社會上相關崗位對人才技能的需求，將崗位需求與教學實際相結合，建立以崗位實踐能力為核心的機械制圖人才培養(yǎng)機制，為相關行業(yè)培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才，才能在促進社會相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎上，推動機械制圖課程教學水平的提高與發(fā)展[1]。

1 制定合理的教學目標是前提

合理科學的目標是指導人們實現(xiàn)某種愿望與達到某種標準的重要因素，可以說是人獲取成功的明燈。制定合理的機械制圖課程目標不僅能夠使教師明確教學內(nèi)容，對教學安排作出更好的規(guī)劃與安排，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，對促進學生學習的積極性與主動性有重要作用。合理的教學目標包括教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價體系等多方面，并單單指機械制圖的教材內(nèi)容，因此，教師必須對教學目標有明確而深刻的認識。我國職業(yè)學校的主要發(fā)展目標就是為我國發(fā)展與進步培養(yǎng)技術性人才，這也是國家教育體系賦予職業(yè)教育的根本任務與目的。機械制圖課程就具有較強的職業(yè)性與技術性，在制定機械制圖教學目標時，必須將培養(yǎng)學生崗位職業(yè)技能作為重點，把學生的理論學習與崗位實踐能力培養(yǎng)結合在一起，才能有效提升學生機械制圖的崗位職業(yè)技能與相關職業(yè)素質。以教學目標為基礎開展機械制圖課程教學時，需要注意不僅要培養(yǎng)學生基本的機械制圖能力，還要重視開發(fā)培養(yǎng)學生的空間想象能力與思維能力，在此基礎上根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展方向，著重培養(yǎng)學生相關操作能力。這就需要教師在制定機械制圖教學目標時，緊抓學生崗位需求，不能偏離學生的職業(yè)發(fā)展方向，不能將學生的繪圖能力作為主要的教學目標[2]。

2 選擇合適的教學內(nèi)容是保障

合適的教學內(nèi)容是學生學到機械制圖能力的重要保障，也是提升學生崗位職業(yè)能力的基礎保障，因此，教師必須充分結合機械制圖教材與學生崗位職業(yè)發(fā)展需求，選擇合適的教學內(nèi)容開展教學活動。在選擇教學內(nèi)容時，最好按照以下原則進行：（1）教學內(nèi)容的針對性。機械制圖課程的教材內(nèi)容基本上是統(tǒng)一的，但是教師要根據(jù)學生未來的職業(yè)發(fā)展需求，按照適度原則選擇出與學生自身崗位實踐能力相符合的教學內(nèi)容，才能夠有效提升學生的實踐能力。（2）教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。雖然根據(jù)學生的崗位職業(yè)需求，教師不需要按照機械制圖教材全部內(nèi)容進行教學，但是在選擇教學內(nèi)容時，要根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度構建一個相對規(guī)范的教學知識體系，方便學生由淺入深、由易到難進行學習，這樣可以不僅可以激發(fā)學生學習熱情，還能夠加深學生對機械制圖教學內(nèi)容的理解與掌握程度。例如，在進行機械制圖教學時，可以將教學內(nèi)容簡化成三個教學模塊，方便學生學習，分別為：制圖基礎與制圖原理模塊、制圖表達方法模塊、機械制圖圖樣模塊三個，這樣將理論與實踐分開進行學習，方便學生在學習理論知識后，在實踐中加深對理論知識的認識與掌握。

3 重視實踐與理論結合是關鍵

機械課程本身就是實踐性比較強的理論課程，只有采取實踐與理論相結合的教學方法才能確保機械制圖課程的教學質量。但是當前很多機械制圖教學仍然采用的是傳統(tǒng)的理論教學方法——單純地將相關的理論知識灌輸給學生，這不僅就會降低學生的學習積極性與主動性，并且很容易導致學生所學內(nèi)容與崗位需求之間出現(xiàn)脫節(jié)情況，使學生學不能所用，用非所學，使機械制圖課程成為一門死課，嚴重影響機械制圖課程教學質量與教學效果。所以，重視實踐與理論結合是確保機械制圖課程能夠以崗位實踐能力培養(yǎng)為核心的關鍵。教師在進行機械制圖課程教學時，可以將機械制圖模塊與機械制圖基礎結合起來，讓學生由易到難進行學習，以便學生更好地理解機械制圖相關理論知識。教師還可以根據(jù)相關理論知識，布置一些簡單的機械制圖操作人物，讓學生在制圖過程中充分應用不同圖線、尺寸識讀以及各種制圖基本方法等，這樣能夠加深學生第所學知識的理解程度，同時能夠提高學生的制圖水平。除了要結合機械制圖的崗位職業(yè)需求進行教學外，還要根據(jù)學生的學習能力、解決問題能力以及團隊協(xié)作能力等對學生學習情況進行總結，分析學生在學習機械制圖課程中遇到的問題。對這些問題進行解決的過程中，教師要做好引導者的角色，引導學生積極討論解決問題，這樣不但能夠鍛煉學生的團隊合作能力，而且可以提升學生解決問題的能力，對提高學生崗位實踐能力有重要推動作用。與此同時，教師還要積極引導學生參與到機械制圖實踐過程中，讓學生組織機械制圖實踐活動，培養(yǎng)學生嚴謹認真的工作態(tài)度，提高學生以后的職業(yè)競爭力[3]。

4 結語

總而言之，以崗位實踐能力培養(yǎng)為核心開展機械制圖課程不僅能夠提升教學水平與教學效果，還能夠有效提升學生的實踐能力與綜合職業(yè)素質，對學生步入社會后參加相關工作有長遠影響。機械制圖課程涉及到很多專業(yè)，是一種技能性的理論課程，這種特性本身就決定了機械制圖課程在教學過程中必須重視實踐性與理論性的有機結合。因此，教授機械制圖課程的教師除了要具有豐富的理論知識外，還要有高水平的實踐能力，才能將機械制圖課程的實踐性與理論性充分結合，才能促進學生實踐能力與綜合職業(yè)素質的提升，才能推動機械制圖課程的發(fā)展與進步。