聶淑華 趙凱萍

習(xí)近平總書記就傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化提出了一系列重要論斷，指出“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、壯大發(fā)展的豐厚滋養(yǎng)”。在深刻分析中華傳統(tǒng)文化價值意義的基礎(chǔ)上，為新形勢下傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了重要遵循原則。

一、山西地域文化運(yùn)用于中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的價值

（一）山西地域文化中蘊(yùn)藏著豐富的史學(xué)資料

自古以來，山西在地理位置上就屬于重要支點(diǎn)，在歷史進(jìn)程中，山西各地區(qū)陸續(xù)形成了關(guān)公文化、晉商文化、佛教文化等具有地域性質(zhì)的獨(dú)特文化，在中國近現(xiàn)代史的教學(xué)過程中，根據(jù)地域文化的特點(diǎn)因地制材施教，不但直接、針對性強(qiáng)，而且本地人民熟悉，更樂于接受歷史教育，從而有利于更好地對其進(jìn)行思想政治教育。另外，山西在革命戰(zhàn)爭的各個歷史時期不僅留下了大量的文獻(xiàn)資料、鮮活翔實(shí)的圖片，還留下了許多革命遺物、遺址以及親自參加過革命歷史事件的革命者信息，這些具體可感的史實(shí)就是一個個鮮活的體驗(yàn)式教學(xué)資源，它豐富了高校中國近現(xiàn)代史綱要的理論內(nèi)容。

（二）山西地域文化是中國近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)載體

高校開設(shè)中國近現(xiàn)代史綱要這門課程，目的在于幫助學(xué)生了解歷史、熟知?dú)v史，使其在教學(xué)中潛移默化地形成正確的歷史觀。歷史對于學(xué)生來說，區(qū)別于當(dāng)下，它是比較遙遠(yuǎn)的，看不見，摸不著，因此，歷史觀教育需要依托一定的載體，“地域文化既有一定地理和歷史條件下的特定內(nèi)涵，又有與時俱進(jìn)、價值永恒的普遍意義，因此，地域文化資源是高校育人的鮮活教材，是新時期開展中國近現(xiàn)代史教育的有效載體。地域文化所承載、傳導(dǎo)的文化因素符合歷史教育的目的、任務(wù)、原則和內(nèi)容，且蘊(yùn)藏在人們社會生活的方方面面，能為教育主客體所運(yùn)用，教育主客體可借此相互作用和交流，因而具有極強(qiáng)的靈活性、普遍性和自覺性?！崩纾v述明清歷史時，山西晉商文化就是很好的典范。

二、在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中融入山西地域文化的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對山西地域文化的認(rèn)同感

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，人的認(rèn)識是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到實(shí)踐的兩次飛躍的辯證過程。當(dāng)今飛速發(fā)展的中國，是通過無數(shù)正確理論的指導(dǎo)而實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)前大學(xué)生對于山西地域文化僅僅處于認(rèn)知階段，對于其相關(guān)的形成歷史等具有重要意義的文化內(nèi)涵并不了解，因此，在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，要增加大學(xué)生對山西地域文化的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，強(qiáng)化大學(xué)生對這一特色文化的認(rèn)知。首先，要在課堂上增強(qiáng)理論認(rèn)知，課堂是對學(xué)生進(jìn)行歷史觀教育的主要陣地，從歷史進(jìn)程到歷史人物再到歷史遺址，環(huán)環(huán)相扣，適時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更好地將相關(guān)理論知識融會貫通，做到既入腦也入心。其次，要在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生對山西地域文化的心理認(rèn)同，即文化認(rèn)同。一種文化要想深入人心，理論是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是對人們的思想政治教育，在歷史長河中，山西具有豐富的歷史遺址，在明清歷史教學(xué)中，可以組織學(xué)生到喬家大院、晉商文化展館參觀，通過史實(shí)和物質(zhì)載體，讓學(xué)生身臨其境地體會歷史的偉大奧秘。

（二）提升教師隊(duì)伍的地域文化修養(yǎng)

教師是教學(xué)的重要參與者，一支能力過硬、熟悉和熱愛地域文化知識的專業(yè)師資隊(duì)伍是地域文化發(fā)揮歷史教育功能的關(guān)鍵，這就需要地方政府、高校和教師的共同努力。地方政府要充分認(rèn)識到地域文化對大學(xué)生歷史教育的重要性，并出臺相關(guān)政策鼓勵地域文化進(jìn)教學(xué)；高校應(yīng)開展有關(guān)本土地域文化的培訓(xùn)，鼓勵教師創(chuàng)新，并與歷史遺址基地建立長期的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，為教學(xué)提供良好的實(shí)踐基地；教師應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新知識，將本土文化與自我教學(xué)聯(lián)系在一起，創(chuàng)新教學(xué)方法，主動利用地域文化開展課堂教學(xué)，逐步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）完善校園文化建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所，校園文化是一所高校競爭力的標(biāo)志之一，它影響著學(xué)生的情操、道德、理想、意志、品格等多方面價值觀的形成，對學(xué)生的素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。依托山西地域文化建設(shè)本土高校的校園文化，其形式豐富多樣，比如“高校微信公眾號”“山西地域文化的微信群或公眾號”“地域文化知識有獎競答”等，將校園文化與山西地域文化緊緊相連，并貫穿歷史進(jìn)程，以增添教學(xué)趣味性。另外，要加強(qiáng)對山西地域文化的宣傳，通過開展地域文化產(chǎn)品展覽、地域文化歷史沙龍、相關(guān)的社會性文化活動，讓大學(xué)生積極參與其中，提升教學(xué)的實(shí)際效果；還可以借助大眾媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播山西地域文化，幫助大學(xué)生正確看待本土文化。