互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)自2013年中國“互聯(lián)網(wǎng)金融元年”以來猶如雨后春筍般在中國蓬勃發(fā)展起來，同時也豐富了貨幣銀行學(xué)的理論與實踐，成為我國高校傳統(tǒng)貨幣銀行學(xué)教學(xué)體系改革的新方向。為了培養(yǎng)符合現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展要求的綜合性金融人才，本文從互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對金融理論和金融實踐帶來的沖擊入手，探索時下貨幣銀行學(xué)改革的方向。

一、 互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展概述

陳勇(2015)認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)金融是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)等現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)與云計算為核心，實現(xiàn)資金融通的新型金融服務(wù)模式[1]”。互聯(lián)網(wǎng)金融的高速發(fā)展為傳統(tǒng)金融業(yè)帶來了諸如降低金融交易的成本、降低金融交易過程中的信息不對稱程度和提高金融交易等方面的便利。美國是互聯(lián)網(wǎng)金融最早的誕生地，20世紀(jì)90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始滲透到各行各業(yè)中，金融業(yè)也不例外。最早觸網(wǎng)的是銀行業(yè)，為了滿足客戶網(wǎng)絡(luò)支付的需求，商業(yè)銀行開始提供網(wǎng)絡(luò)支付和結(jié)算等業(yè)務(wù)，緊接著證券業(yè)和保險業(yè)也開始依托互聯(lián)網(wǎng)提供金融服務(wù)。隨后到了21世紀(jì)初期，P2P、眾籌、第三方支付也隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起。我國的互聯(lián)網(wǎng)金融起步相對較晚，早期主要是傳統(tǒng)金融業(yè)業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化，即傳統(tǒng)金融業(yè)將自己的業(yè)務(wù)搬上網(wǎng)絡(luò)，這種模式其實實質(zhì)上更像是金融+互聯(lián)網(wǎng)。1997年招商銀行首次開始網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，拉開了互聯(lián)網(wǎng)金融在中國發(fā)展的序幕。自2013 “中國互聯(lián)網(wǎng)金融元年”以來，互聯(lián)網(wǎng)金融在中國的發(fā)展速度極快。主要原因之一是中國電子商務(wù)的發(fā)展，尤其是近年來淘寶網(wǎng)和微信等網(wǎng)絡(luò)平臺的快速發(fā)展，徹底地改變了中國民眾的日常消費、支付習(xí)慣。2017年以來，互聯(lián)網(wǎng)金融在中國的發(fā)展模式又開始了新的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志之一就是四大國有銀行先后與互聯(lián)網(wǎng)巨頭建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，建設(shè)銀行與阿里巴巴、螞蟻金融開展戰(zhàn)略合作；工商銀行聯(lián)手京東集團(tuán)開展全面合作協(xié)議；中國農(nóng)業(yè)銀行聯(lián)手百度達(dá)成戰(zhàn)略合作；中國銀行與騰訊成立“中國銀行-騰訊金融科技聯(lián)合實驗室”，傳統(tǒng)銀行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從相互競爭到強勢抱團(tuán)。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融在我國主要有傳統(tǒng)金融行業(yè)業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、虛擬貨幣、大數(shù)據(jù)金融、眾籌和第三方金融服務(wù)平臺等七種模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融給貨幣銀行學(xué)帶來的沖擊

(一) 貨幣銀行學(xué)的理論框架

貨幣銀行學(xué)是一門研究貨幣理論、信用和金融體系的歷史發(fā)展和金融運行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。目前，國內(nèi)外主流的貨幣銀行學(xué)教材涵蓋的內(nèi)容包括貨幣與信用、金融機構(gòu)體系與金融市場、商業(yè)銀行、貨幣供求關(guān)系、中央銀行與貨幣政策、通貨膨脹與通貨緊縮、金融監(jiān)管、國際金融等。

(二) 互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)貨幣銀行學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)金融興起和發(fā)展正在革命性地改變著傳統(tǒng)的金融模式，對傳統(tǒng)金融業(yè)產(chǎn)生了顛覆性的影響，同時也對目前的貨幣銀行學(xué)理論帶來了新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.互聯(lián)網(wǎng)金融對金融工具的影響

丁杰(2015)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融中的金融工具的主要特征是“單筆金額小微化，交易筆數(shù)海量化，邊際成本超低化”[2]。長期以來，傳統(tǒng)金融業(yè)服務(wù)門檻高，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏競爭力。在大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的支持下，互聯(lián)網(wǎng)金融打破了原來傳統(tǒng)金融業(yè)的高門檻，匯聚了閑置的長尾資金，突破了時間和地域的限制，緩解了信息不對稱問題，降低了經(jīng)營成本和經(jīng)營風(fēng)險，使得服務(wù)小型客戶變得有利可圖，創(chuàng)造出了許多前所未有的、小額度的、海量的金融交易。此外，為滿足消費者的需求，各種新的金融產(chǎn)品不斷地被創(chuàng)新出來。例如，手機上的支付寶APP可以讓普通民眾可以在任何地方任何時間方便地進(jìn)行理財，而且不受傳統(tǒng)理財高起售點的限制，1元即可投資。P2P網(wǎng)絡(luò)借貸和眾籌實現(xiàn)了長尾資金供給方與融資方的對接，使便捷地、小額地貸款成為可能。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新發(fā)展豐富了金融工具和金融投資方式。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融對金融參與者的影響

傳統(tǒng)金融業(yè)重視大客戶輕視小客戶的現(xiàn)象在我國一直普遍存在，在經(jīng)營管理過程中奉行的是“二八定律”，即20%的關(guān)鍵客戶可以帶來80%的利潤，市場定位主要集中于20%左右的優(yōu)質(zhì)中大客戶。而互聯(lián)網(wǎng)金融信奉的是“長尾理論”，龐大的用戶群和需求量所共同占據(jù)的市場份額可以催生規(guī)模巨大的金融需求。互聯(lián)網(wǎng)金融以其大眾化、平民化、開放化的特點，延伸了傳統(tǒng)金融業(yè)的服務(wù)邊界，解放了傳統(tǒng)金融對長尾市場的約束，金融服務(wù)對象由少數(shù)的高凈值的優(yōu)質(zhì)客戶轉(zhuǎn)向大眾客戶，原本在傳統(tǒng)金融市場中難以得到滿足的大眾金融需求得以釋放，提高了普通大眾在金融交易中的參與度，使金融市場成為了一個全新的開放式市場。

3.互聯(lián)網(wǎng)金融對銀行業(yè)的影響

在互聯(lián)網(wǎng)金融時代，資金的供需信息可以直接在網(wǎng)絡(luò)借貸平臺發(fā)布，資金供給方可以通過借款者的歷史交易、收入、信用評級等信息或通過第三方平臺來獲取借款者的信用報告，改善了信息不對稱性問題，降低了交易成本和信貸風(fēng)險，進(jìn)而提高融資效率提高金融平臺服務(wù)效率。P2P網(wǎng)絡(luò)借貸和眾籌繞開銀行系統(tǒng)直接實現(xiàn)資金供求雙方的對接，真正意義上實現(xiàn)了金融脫媒。比如，阿里巴巴利用大數(shù)據(jù)和云計算處理其在淘寶、支付寶、飛豬旅行等平臺上多年積累收集到海量的客戶行為數(shù)據(jù)，交易數(shù)據(jù)和信用數(shù)據(jù)，形成了企業(yè)和個人的信用報告，評判企業(yè)和個人的信用和風(fēng)險等級，以此作為依據(jù)為貸款人發(fā)放無抵押的、秒批的，隨借隨還的信用貸款。此外，第三方支付及網(wǎng)絡(luò)理財，如支付寶，理財通的發(fā)展，也在逐漸地侵占銀行體系在支付清算領(lǐng)域和理財領(lǐng)域的地位。用戶脫媒、渠道脫媒、金融脫媒正在逐漸地削弱銀行業(yè)的金融中介功能，改變銀行的經(jīng)營管理模式。

4.互聯(lián)網(wǎng)金融對貨幣政策的影響

以弗里德曼為代表的現(xiàn)代貨幣數(shù)量論者主張以貨幣供應(yīng)量為主要中介目標(biāo)，來實現(xiàn)如穩(wěn)定物價、充分就業(yè)、經(jīng)濟增長等最終目標(biāo)。中央銀行制定和執(zhí)行貨幣政策的時候，對貨幣供應(yīng)量的控制能力是貨幣政策能否有效的關(guān)鍵。就貨幣供應(yīng)量角度而言，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使得其統(tǒng)計難度加大，主要體現(xiàn)在：第一，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，使得商業(yè)銀行的融資渠道增加，降低了銀行的超額準(zhǔn)備金，貨幣乘數(shù)變大；第二，金融資產(chǎn)的流動性增強提高了貨幣流通速度，貨幣乘數(shù)變小；第三，寶寶類理財產(chǎn)品的出現(xiàn)使得銀行的存款規(guī)模下降，現(xiàn)金漏損率加大，貨幣乘數(shù)下降，減少銀行創(chuàng)造派生存款的能力?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使中介目標(biāo)的合理性受到了挑戰(zhàn)，貨幣供應(yīng)量的可控性下降，中央銀行的貨幣政策需要做出調(diào)整。

5.互聯(lián)網(wǎng)金融對金融監(jiān)管的影響

互聯(lián)網(wǎng)金融以其低成本，高效率，覆蓋面廣的特點極大地豐富了我國的金融體系的同時，同時也由于其管理弱、風(fēng)險擴大化的特征，傳統(tǒng)的金融監(jiān)管手段在對互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的風(fēng)險防控和金融監(jiān)管方面明顯存在不足?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是互聯(lián)網(wǎng)跨界與金融的融合的產(chǎn)物，同時兼?zhèn)淞嘶ヂ?lián)網(wǎng)及金融的雙重屬性，這種雙重的屬性直接決定了互聯(lián)網(wǎng)金融的風(fēng)險有別于傳統(tǒng)金融業(yè)的風(fēng)險。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制、網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和網(wǎng)絡(luò)安全等問題，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的技術(shù)風(fēng)險、信息風(fēng)險、監(jiān)管風(fēng)險等風(fēng)險要比傳統(tǒng)金融業(yè)高很多。此外，互聯(lián)網(wǎng)金融的準(zhǔn)入門檻較傳統(tǒng)金融業(yè)要低，原本沒有金融經(jīng)驗的企業(yè)能夠相對簡單地進(jìn)入金融領(lǐng)域，這些企業(yè)的金融風(fēng)險意識比較薄弱，內(nèi)部風(fēng)險控制制度不健全，現(xiàn)階段對互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的監(jiān)管部門和相應(yīng)的法律法規(guī)也存在一定程度上的缺失；再則，由于互聯(lián)網(wǎng)金融大眾化、平民化的特點，金融參與者眾多，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快，一旦某個環(huán)節(jié)出行風(fēng)險事故，容易引起系統(tǒng)性風(fēng)險?？傊ヂ?lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)加大了金融監(jiān)管的難度。

三、貨幣銀行學(xué)的課程改革思路

互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，傳統(tǒng)的金融金融工具、金融參與者、銀行業(yè)、金融監(jiān)管都受到了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)金融在改變著傳統(tǒng)金融格局的同時也大大地豐富了貨幣銀行學(xué)的內(nèi)涵，因此，以互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展作為貨幣銀行學(xué)課程改革的方向是當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的必然選擇。筆者認(rèn)為貨幣銀行學(xué)的課程改革首先應(yīng)從明確課程改革的目標(biāo)入手、增強師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、加強案例教學(xué)和體驗式教學(xué)，構(gòu)建多元化的課程考核模式。

(一)貨幣銀行學(xué)課程改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)綜合性金融人才

詹浩勇(2015)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展對金融專業(yè)人才的實踐能力提出了新的要求，應(yīng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)價值生態(tài)系統(tǒng)中處理信息和評估風(fēng)險的訴求，提升學(xué)生獲取、歸納、分析信息和大數(shù)據(jù)的能力，提升學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)工具運用能力，并著重加強訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力[3]。近年來，貨幣銀行學(xué)的教育與互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，主要是由于我國長期以來銀行業(yè)的一家獨大，高校的銀行業(yè)人才培養(yǎng)相對充足，而其他金融業(yè)人才和綜合性金融人才的培養(yǎng)相對缺乏?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展客觀上需要能夠綜合運用銀行、保險、證券、基金、信托等不同行業(yè)的產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的便利為客戶提供多元化金融服務(wù)的復(fù)合型人才。因此，在互聯(lián)網(wǎng)金融視角下，貨幣銀行學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新趨勢，以培養(yǎng)綜合性金融人才為方向。

(二)以研促教，加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)是貨幣銀行學(xué)的教學(xué)改革中的關(guān)鍵因素，教師的知識結(jié)構(gòu)、對互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿理論的理解等都直接影響著課程建設(shè)的效果和課程建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在貨幣銀行學(xué)的課程改革過程中，首先要做的是完善師資隊伍建設(shè)，通過組織教師參加各類教研室活動、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修等來擴展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富教師對互聯(lián)網(wǎng)金融的知識積累，來提升教師的科研與教學(xué)能力。著名科學(xué)家錢偉長曾指出，“教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育”。一方面，教學(xué)能夠為教師的科研提出問題，指明方向；另一方面，對科研的關(guān)注反過來能夠使教師及時地將互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿學(xué)術(shù)成果不斷充實到課堂中，豐富和完善貨幣銀行學(xué)的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。其次，從教師評價體系入手，除了期末的學(xué)生評課之外，還可以在學(xué)期中多次組織學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，將學(xué)生反饋的意見用于日常教學(xué)管理和師資隊伍建設(shè)，能夠促進(jìn)了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

(三)豐富課程內(nèi)容，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展

任何一門學(xué)科的理論都不是一成不變的，貨幣銀行學(xué)也不例外。回顧貨幣銀行學(xué)的理論演變過程可以看出貨幣銀行學(xué)的基本理論，基礎(chǔ)知識和基本方法一直隨著理論研究的深入和金融實踐的創(chuàng)新而不斷地更新變化。在互聯(lián)網(wǎng)金融時代，金融工具、金融的參與者、金融中介、金融監(jiān)管的特點已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，客觀上要求貨幣銀行學(xué)的課程內(nèi)容必須跟上時代變化的步伐。然而，目前國內(nèi)的貨幣銀行學(xué)課程在教材的選用上仍停留在互聯(lián)網(wǎng)時代以前的版本，市面上也還沒有將互聯(lián)網(wǎng)金融與貨幣銀行學(xué)課程整合的教材，沒有反映互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新形勢，甚至出現(xiàn)課本理論無法解析金融實踐的尷尬狀況，嚴(yán)重地影響了貨幣銀行學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的效果。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)金融帶來的金融理論和金融實踐的沖擊，教師在教學(xué)中須及時加以補充，補充的內(nèi)容主要可從以下五個方面入手，一是教師課前可以為學(xué)生介紹近期金融市場上的時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析這些新聞對金融市場和資本市場的影響，這類及時的市場信息是對教材空白的有效彌補，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題的能力。二是增加互聯(lián)網(wǎng)金融工具的介紹，例如“余額寶”、“眾安保險”、“理財通”、P2P借貸、眾籌等；三是商業(yè)銀行經(jīng)營管理理論中應(yīng)該納入互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新帶來影響；四是互聯(lián)網(wǎng)金融引起了貨幣乘數(shù)的變化，影響了中央銀行對貨幣供應(yīng)量的控制力度，進(jìn)而加大了央行制定和執(zhí)行貨幣政策的難度。這部分內(nèi)容作為微觀金融和宏觀金融的連接點，應(yīng)該在課程教學(xué)中加以補充；五是互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展擴大了金融風(fēng)險，系統(tǒng)性風(fēng)險爆發(fā)的概率上升，作為未來的金融人才，應(yīng)該在觀念上意識到這種危險的存在，做好知識儲備，提高金融管理水平，這就要求貨幣銀行學(xué)在教學(xué)內(nèi)容要增加對互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)金融監(jiān)管的內(nèi)容。

(四)教學(xué)方法上加強案例教學(xué)和體驗式教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的滯后的問題可以通過教材的更新來解決，但是對于一般教師來講，要自編教材難度較大，因此，通過在課堂教學(xué)中增加案例教學(xué)來補充互聯(lián)網(wǎng)金融前沿知識不失為一種好的選擇。在課程教學(xué)中使用案例，教師可以設(shè)定明確的教學(xué)目的、特定的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生納入案例場景，組織學(xué)生開展小組討論或師生討論，提高學(xué)生的課程參與度，以此來達(dá)到擴充學(xué)生知識面、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的目的。此外，李文輝，孫紅果(2016)認(rèn)為在課堂中引入金融 APP 進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與低風(fēng)險互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品交易，能夠提高學(xué)生的實踐能力[4]。借助于互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融帶來了口袋理財?shù)陌l(fā)展，隨身攜帶的手機取代了傳統(tǒng)的柜臺業(yè)務(wù)，理財業(yè)務(wù)可以突破時空限制隨時進(jìn)行。互聯(lián)網(wǎng)金融的低門檻使學(xué)生有機會參與到真正的理財活動中，可以鼓勵學(xué)生參與到風(fēng)險較低的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，例如1元起售的“余額寶”“理財通”，學(xué)生在參與這類貨幣市場基金交易的過程中，不僅能夠親身理解信用、利息、風(fēng)險與收益之間的關(guān)系，而且還能夠獲得投資收益，切實感受投資帶來的成就感。再如，筆者在課堂上引入“同花順”APP繼續(xù)貫穿一整個學(xué)期的模擬投資操作，并在期末做投資報告，“強迫”學(xué)生將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，在這個過程中，學(xué)生能夠熟悉各種金融工具的特點、風(fēng)險與收益問題，為以后從事金融方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(五)改革考試內(nèi)容和考試評價體系

目前的貨幣銀行學(xué)的考核內(nèi)容大多以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，以一份缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融內(nèi)容的試卷來考核學(xué)生的課程實際掌握情況既無法真實地反映教師的課堂教學(xué)效果，也無法對學(xué)生進(jìn)行客觀綜合的考核。據(jù)筆者了解，目前廣東大多數(shù)高校貨幣銀行學(xué)的評價體系比較傳統(tǒng)單一，多采用“四六分”或者“五五分”的模式，平即時成績占四成期末成績占六成，或者各占50%的比例來對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價。在筆者看來，這種課程評價模式還是具有一定的科學(xué)性，但是由于一些客觀因素的存在，這種模式也尤其不足之處。例如，貨幣銀行學(xué)的試卷內(nèi)容上一般以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的滯后使得互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿知識無法在考試評價中得以體現(xiàn)。完善貨幣銀行學(xué)的課程評價模式可以把側(cè)重點放在四成或五成的平時成績構(gòu)成上，因為相比于考試試卷的題型、內(nèi)容，在平時成績的判定上，任課教師擁有比較大的主動權(quán)。教師應(yīng)當(dāng)擺脫簡單地以考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等作為平時成績的評判依據(jù)，在改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的同時，綜合地考慮學(xué)生在案例教學(xué)、體驗式教學(xué)中的表現(xiàn)與成績、結(jié)合課程論文和課程報告等多元化的模式來對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合的考核。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)金融的迅猛發(fā)展給我國的傳統(tǒng)金融理論和實踐帶來了沖擊，也給當(dāng)前創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)的大背景下的貨幣銀行學(xué)的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)貨幣銀行學(xué)的教學(xué)弊端日益呈現(xiàn)，已無法適應(yīng)在這雙重背景下貨幣銀行學(xué)的人才培養(yǎng)模式。貨幣銀行學(xué)的課程改革應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)復(fù)合型金融人才為目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力；同時激勵教師以教促研，以研促教，進(jìn)一步完善貨幣銀行學(xué)的教學(xué)。